《小英雄雨来》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1.阅读单元主题页，了解人文主题“成长”。2.明確单元阅读学习目标“学习把握长文章的主要内容”，回顾教学目标：四班级上册所学过的方法。1.认识“晋、絮”等 13 个生字，读准“吧、塞、哇”的读音，会依据起因、经过、结果来概括课文大意。把课文的各个自然段写“晋、炕、趁”等 15 个字，会写“戒指、胳膊”等 13 个词语。的意思串联起来，概括课文的大意。将题目扩充，然后用自己的话串2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的缘由。联，明确课文的大意。扩充中心句。3.用列小标题的方式把握课文的主要内容。二、初读课文，检查同

2、学对生字词认读状况4.体会还乡河景色描写的作用。1.默读课文，把自己在预习时重点认读的生字多读几遍。教学重点：用小标题的方式把握课文的主要内容。2.检查同学字词预习状况。教学难点：体会还乡河景色描写的作用。三、默读课文，把握课文主要内容教学预备：语文书、多媒体计算机。1.观测课文，看看这篇课文在格式上与以往学习过的课文有什么同学预备：语文书、书写笔、田字格本。完成课前字词预习，练读不同。课文。2.默读课文，概括各个部分的内容。教学过程：1快速默读课文，想想第一部分主要写了雨来的什么，用一句一、了解单元主题，明确语文学习目标第 1 页 共 3 页小英雄雨来教学设计小英雄雨来教学设计本文为本文为

3、WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑话概括出来。留意，重点放在对雨来的描写上。点明这种方式就叫做添加小标题。依据段意概括小标题;抓住每部分的中心句概括小标题;抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题;抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题。2再次快速默读课文，写出各个部分的主要内容，像第一部分那样，尝试用小标题的方式来概括。雨来游泳本事高，雨来上夜校读书，雨来掩护李大叔，雨来和鬼子做斗争，人们以为雨来牺牲了，雨来没有死。3用自己的话将小标题串联起来，讲讲课文的主要内容。3.老师小结概括课文大意的方法。四、默读课文，理解称雨来为“小英雄”的缘由1.从“英雄”说起，沟通什么是英雄。自己

4、印象中英雄的形象。2.默读课文，感受雨来的英雄形象。1 为什么说雨来是英雄呢？默读课文，在文中找出相应的语句，标画出来。依据正面描写，从动作、语言等环节描写中感受雨来镇静顽强、机敏勇猛的英雄形象。依据侧面描写，从动作、语言等环节描写中感受到敌人的威逼利诱，从而反衬出雨来的英雄人物形象。通过联系上文中，“我是中国人，我爱自己的祖国”的内容，来进一步理解雨来的爱国心，感受人物的英雄形象，体会前后呼应、层层铺垫的写作手法。通过前文中“十二岁的雨来”的内容，来感受为什么称雨来是小英雄。2理解雨来掩护李大叔的缘由，感受雨来的英雄形象。用联系上文的方法，明确李大叔的身份，体会写作方法的妙处。第 2 页 共

5、 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑抓住上文重点语句“我是中国人”来感受雨来的人物想象，再次体会前文的铺垫作用。重点理解“没看见”，结合语境和上下文，感受雨来的不屈精神，通过人物的语言、动作、神态等方面来体会人物的英雄形象。通过故事的结尾来进一步感受人物形象。同时，学习在前文中对雨来游泳这件事描写的用意。感受整体布局的精妙。同学自主体会、发觉对人物塑造的方法，沟通自己的感悟。老师小结。梳理的写作方法，读者体会人物形象的方法。3.回扣课题，融入自己的理解，练习朗读课题。五、体会景物、环境描写的作用1.找出课文中描写还乡河景色的语句。2.区分三处对还乡河描写的作用的不同。依据课文内容和景物描写涌现的位置，理解其在文中所发挥的作用。1为后文情节的安排做铺垫。用还乡河的景物和环境来渲染兴奋愉悦的心情。2呼应上文的铺垫。用还乡河的景物和环境来渲染悲伤难受的心情。3用还乡河的景物衬托人们内心的难过。从而体会到景物环境描写，在小说中所发挥的“渲染衬托、借景抒情”的作用。六、梳理全文，拓展阅读回顾全文，总结用小标题的方式把握文章主要内容的方式和本文的写作方法。推举同学读小英雄雨来的原文，增加同学的知识储备和对整部小说的整体感知。第 3 页 共 3 页