三角形边的关系说课稿.pdf
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1、三角形三边的关系说课稿三角形三边的关系说课稿各位评委老师:下午好!今天我说课的题目是三角形边的关系。下面我将从从教材与学情分析,教学目标与重难点,教法与学法,教学过程这几个方面来展开我的说课。首先我们来进行教材与学情分析。一、教材与学情分析一、教材与学情分析(一)教材分析三角形边的关系是北师大版四年级下册第二单元第四节(P2728).教材出示 4 组长短不同的三根小棒,通过摆三角形,引出研究三角形三边之间关系的数学问题。通过在小组内摆一摆,画一画,量一量等活动,探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。学生能应用发现的结论,来判断指定长度的三条线段,能否组成三角形。(二)学情分析1。学生已认识了
2、各种类型的三角形,对三角形任意两边的和大于第三边的性质有一些浅显的生活经验,但并不真正理解其具体含义。2。三角形边的关系是在学生经历过三角形的内角和是 180 度的探究过程的基础上进行的第二次探究发现活动,学生已具备初步的探究能力和强烈的探究愿望。二、教学目标与重难点二、教学目标与重难点(一)教学目标1。经历三角形三边的关系的探索过程,知道三角形任意两边的和大于第三边.2。结合操作活动,提高学生的观察、操作、推理能力。3。经历活动中问题提出与解决的过程,渗透探索精神的培养。(二)重难点重点:三角形三边关系的实验与探究,这个关系不仅给出了三角形的三边之间的大小关系,更重要的是提供了判断三条线段能
3、否组成三角形的标准,熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边,是数学严谨性的一个体现,同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力,它还将在以后的学习中起着重要作用。难点:利用三角形三边之间的关系解决实际问题,在学习和应用这个关系时,“两边之和大于第三边”指的是“任何两边的和”都“大于第三边,而学生的错误就在于以偏概全.三、教法与学法三、教法与学法1、以活动为主线,让学生在操作实践中经历“操作体验观察猜想实践验证发现规律-解释与应用”的过程,探究出三角形三条边之间的关系.2、以小组合作学习为主要形式开展探究活动,引导学生自主合作、探究研讨,激发学生探究的愿望和兴趣。四、教学过程四、教学过程(一)
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