中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案.pdf

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1、中小学教师信息技术应用能力提升工程中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.02.0 实施方案实施方案为贯彻落实 教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见，打造具有较高信息素养的新时代高素质教师队伍，经研究，决定组织实施全省中小学教师(含幼儿园、中职学校教师)信息技术应用能力提升工程 2.0(以下简称“能力提升工程”)。现制定实施方案如下。一、总体目标采取“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，到 2022 年底，完成全省中小学教师信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现校长和管理团

2、队信息化领导力、教师信息化教学能力和培训指导团队信息化指导力显著提升，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。二、主要任务1.培训全体中小学教师，提升信息化教学能力紧紧围绕多媒体教学、混合学习、智慧学习 3 种环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价 4 个维度 30 项信息技术应用微能力(以下简称能力点，详见附件 2),分层分类开展中小学教师信息技术应用能力提升全员培训。到 2022 年底，三年内每人培训不少于50 学时，其中线上课程不少于 20 学时，实践应用不少于 30 学时。加强深度贫困县乡村教师、民族地区教师、村小(教学点)教师信息技术应用能力精准帮扶。依托“四川云教”，通过

3、“三个课堂”等开展线上协同研修、协同教学，探索“双师教学”模式陪伴式教师培训改革，提升乡村教师信息技术应用能力，助力教育脱贫攻坚与均衡发展。鼓励有条件的地区和学校应用大数据、虚拟现实、人工智能等新一代信息技术，探索跨学科、智能化教育教学改革，打造信息化教学创新团队，开展个性化教学实践探索，提升教育教学创新能力。2.培训校长及管理团队，提升信息化领导力组建由校领导担任首席信息官(CIO)，校长领衔、相关管理人员构成的学校信息化管理团队。依据 中小学校长信息化领导力标准(试行)，结合学校教育教学改革发展目标，以学校信息化发展规划的制订与落实为主线，分级开展面向所有学校管理团队的专项培训，提升信息化

4、领导力。3.培训指导团队，提升信息化指导力建立教师信息技术应用能力培训团队遴选与管理机制，组建三级信息化培训指导团队。采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，以县(市、区)为重点开展培训指导团队专项培训。推动培训指导团队开展应用信息技术促进学科教育教学研究，探索基于“互联网+”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。4.建好培训资源，保障融合创新发展依据应用能力标准和教师信息技术应用实际水平，以信息化教学方法创新、精准指导学生个性化发展为重点，面向一线名优骨干教师、优质企业等汇聚精准适用的教师信息素养提升教育大资源。依托各级教育

5、资源公共服务平台，遴选优质培训资源，探索建立灵活、开放、终身化的教师个性化学习空间，推进资源共建共享和精准推送。三、推进办法(一)省级加强统筹规划，组织示范引领培训省上主要负责统筹能力提升工程实施，组建省级培训指导团队，建设培训资源，开展示范引领培训，培育一批“整校推进”试点学校，指导督促各地分层分类开展全员培训。1.做好统筹规划管理。结合国家目标任务、措施要求和四川实际，统筹设计培训项目、资源建设、应用考核等工作，研制规划、方案、指南等。2.建强培训指导团队。制定省级培训团队遴选与管理办法。遴选信息技术应用能力突出的一线校长、骨干教师，教研、电教等部门专业人员及相关领域专家，组建省级培训指导

6、团队。3.建设适用培训资源。依据 30 个能力点，通过遴选高质量的国家慕课课程资源、自主研制培训资源、整合一线教师优秀实践案例资源、购买服务等，建好省级信息化教育教学培训课程资源库，为全省教师线上不少于 20 学时研修提供托底保障。4.开展示范引领培训。一是开展管理者领导力提升高级研修。组织培训各市(州)教育行政、教研培训、电教部门负责能力提升工程 2.0 的管理人员，提升组织实施能力。二是开展培训团队信息化指导力高级研修。以县(市、区)培训团队骨干为重点，兼顾省市级培训团队骨干，开展三期培训(每期 200人)，提升培训团队规划设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力。三是开展学校

7、管理团队和骨干教师高级研修。面向信息化基础较好的中小学校，开展三期(每期 200 人)学校管理团队和学科信息化教学骨干教师培训，提升跨学科融合教学和实施智能教育的能力，打造智能化教育领航名师名校长。四是开展以“四川云教”为主的“三个课堂”应用骨干研修。依托“四川云教”，遴选“三个课堂”应用骨干教师，开展三期(每期400 人)培训，提升“三个课堂”常态化应用能力。五是开展整校推进“样板校”项目培训。采取“省级统筹，以市为主”模式，一体化设计学校信息化管理团队、骨干教师和全体教师培训，开展“样板校”整校推进省级试点，为全面开展能力提升培训探路子、出经验。5.开展考核认证。根据校本考核方案，依托能力

8、提升工程管理系统，开展市(州)培训情况考核，并为全省中小学教师提供培训结果查询、学时认证、证书打印等服务。(二)市州加强区域指导，组织线上研修各市(州)主要负责做好区域规划，组建市级培训指导团队，开展本级示范引领培训，承担省级“样板校”共建任务，建好地方课程资源，统筹组织各县(市、区)开展不少于 20 学时的线上研修，指导各县(市、区)开展全员培训并开展质量抽检。1.制定市级实施方案。对照省级实施方案、指南等加强区域统筹规划，制定符合本地学校应用环境和教师发展水平的区域推进实施方案、县域考核实施细则、培训质量抽检制度等，并报省上备案。2.建好市级培训指导团队。参照省级标准，结合本地实际，制定市

9、级培训指导专家遴选与管理办法，组建市级培训指导团队。3.建好地方课程资源。结合本地实际，丰富培训课程资源。鼓励参照 30 个能力点，拓展、研制地方特色能力点及资源，为本地教师培训提供更加精准的服务。4.实施“打样”培训。根据学段、城乡、信息技术应用环境等推荐 5-7 所学校，作为省级“样板校”。将有省级“样板校”的一个县(市、区)作为“样板县”。在省级统筹指导下，组织实施“样板校”“样板县”整校推进试点，并做好经验总结和推广。5.组织线上研修。根据区域教育发展实际，重点做好各级各类学校教师信息技术应用能力不少于 20 学时的线上全员培训。(三)县(市、区)分批推进，抓好线下实践县(市、区)根据

10、实际需求做好“整校推进”全员培训。紧盯 30学时的实践应用分批推进。1.做好落地方案。按照省市实施方案和指南等，建立“县-片-校”三级保障能力提升工程实施的责任运行机制和责任清单;研制整校推进落地详案、学校考核办法，指导学校制定校本研修方案等。2.建强两支队伍。要建优县级培训指导团队，打造“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的县级信息化培训指导团队。要建强学校管理团队，指导学校组建由校长领衔的信息化管理团队。组织开展专项培训，提升培训指导团队信息化指导力和学校管理团队的信息化领导力。3.分批整校推进。借鉴省市“样板校”“校板县”经验做法，按照分类指导、倾斜乡村的原则，遴选不同类型、不同信

11、息技术环境、不同发展水平的学校，打造一批试点校。分批实施、整校推进，形成推进有效机制。4.指导校本研修。指导学校建立“骨干引领、教师选学、团队互助、学校指导”的研修共同体，形成“学校指导有研修方案，教研组互助有专题研修计划，教师选学有任务清单”的研修机制，确保到2022 年底，全体教师完成不少于 30 学时的实践应用。5.组织考核评估。要加强对学校教师信息技术应用能力提升工作的过程督导和质量评价。进行学校信息化发展规划、校本研修方案审核备案。依据省级校本应用考核方案和市级校本应用考核实施细则，分层分类组织实施校本应用考核及整校推进工作绩效评估。(四)学校整校推进，突出学用融合学校根据自身信息化

12、应用发展现状和教师信息技术应用能力实际，组织开展教师全员培训、教学实践和应用研修，总结实践经验，推进应用创新。1.研制校本培训计划。根据学校信息化教学条件，确定能力点方向，研制学校信息技术应用能力研修计划、教研组研修计划、教师选学任务清单等。2.组建学校管理团队。组建由校领导担任学校首席信息官(CIO)，校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队，指导教师开展校本研修、应用创新和考核测评。3.开展校本研修实践。学校从 30 个能力点和地方特色能力点中选择至少2个维度(智慧教育创建学校选择3个维度)的能力点供教师选学。教师从中选择至少 3 个能力点(每个维度不少于 1 个)，开展不少于

13、50 学时的专题培训、校本研修、应用实践。其中实践应用30 学时建议分配如下：完成 3 个能力点实践应用认证材料 15 学时，参加能力点的校本教研 10 学时，完成综合应用能力点课堂实录 5 学时。4.实施校本考核测评。坚持成果导向，依据教师选择的能力点，组织开展自评、教研组成员互评、学校考核小组考核等，全面开展教师信息技术应用能力测评。四、进度安排第一阶段(2020 年上半年)：规划引领，机制保障。研制规划、实施方案等，成立领导小组，明确责任分工，建立省级工程办核心团队和培训指导团队，启动引领性培训等工作。第二阶段(2020 年下半年)：试点先行，形成经验。研制整校推进指南和考核方案，开展引

14、领培训，启动省级试点学校培训工作。各市(州)建立本级管理和培训指导团队。全省20%的县启动能力提升工程。第三阶段(2021 年)：示范引领，全面推进。总结推广试点经验成果，辐射带动各市(州)学校实施能力提升工程。全省60%的县启动能力提升工程。第四阶段(2022 年)：攻坚克难，总结提升。针对存在的问题，开展重点督查和指导帮扶，力争全省在 2022 年底全面完成能力提升工程培训任务，全面总结能力提升工程实施成效与经验。五、推进保障(一)组织保障教育厅负责统筹规划与管理，执行办公室(简称工程办)设在省电化教育馆,负责组织实施和支持服务的具体工作。各市(州)、各县(市、区)要明确领导机构、责任分工

15、、完善制度、健全机制，整合资源，因地制宜设立工程办，配备核心团队人员，确保工程办核心团队稳定。要科学遴选试点区(学校)和培训指导团队成员，以任务驱动，推动示范引领取得实效。要结合区域发展情况和学校需求，建立激励学校与教师主动应用信息技术的制度机制，确保教师真培训真应用。校(园)长是能力提升工程的第一责任人，要组织带领信息化管理团队，科学制定培训计划，组织好教师线上学习，抓实线下校本应用实践;要为教师创造良好条件，促进每个教师在日常课堂教学中主动应用信息技术。要强化学科教学应用实效，确保校本应用考核结果客观公正并纳入学校教师绩效考核。(二)经费保障教育厅统筹专项经费，重点支持“三州”、民族地区、

16、深度贫困地区、试点区(学校)教师培训，以及省级培训资源开发，管理系统建设运维等。各市(州)、县(市、区)要进一步完善培训经费保障机制，加大投入力度，将培训经费纳入预算，保障本地能力提升工程按进度推进。鼓励有条件的企业和社会机构积极参与中小学教育信息化建设及教师信息技术应用能力提升培训。(三)监管评估按照“一网管理、分网学习”的要求，优化升级能力提升工程管理系统，实现与各级各类培训系统无缝对接和数据适时汇聚，探索伴随式采集教师培训数据的精准监测评估。采取专家评价、参训教师评价和第三方评价等方式，开展培训项目质量监测，提升培训实效。建立省、市(州)、县三级督导考核机制，将培训进度和实施效果纳入对地方政府履行教育职责的评价内容。要将教师信息技术应用能力提升的成效，纳入学校办学水平督导评估和校长任职考核。研制激励教师开展信息技术应用实践的措施和管理办法，将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学分，按有关政策纳入教师年度考核、职称评聘、教师资格注册等。