华东师范大学2004年至2005年第二学期化学教学论期末考试试题B.pdf

《华东师范大学2004年至2005年第二学期化学教学论期末考试试题B.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华东师范大学2004年至2005年第二学期化学教学论期末考试试题B.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、华东师范大学华东师范大学 20042004 年至年至 20052005 年第二学期化学教学论期末考试试题年第二学期化学教学论期末考试试题 B B华东师范大学期末试卷（华东师范大学期末试卷（B B）20042004 年年20052005 年第二学期年第二学期课程名称化学教学论化学教学论学生姓名_学号_专业_年级/班级_课程性质：专业必修考生注意：全部答案做在答题纸上（写明题号）考生注意：全部答案做在答题纸上（写明题号）一二三总分阅卷人签名一、是非题是非题（20 分，每题 5 分）对下列说法的合理性做出判断（在括号内标 T 或 F）：1、化学课程目标的核心是知识技能目标。（）2、科学探究的活动内容

2、就是进行实验设计与操作。（）3、教学情境是指“教学的情感环境”。（）4、转变学习方式就是重视学习过程，淡化学习结果。（）二、简答题简答题：(40 分，每题 10 分)12001 年教育部颁布的全日制义务教育化学课程标准（实验稿）体现了国家对 21 世纪初我国义务教育化学课程的基本要求。请分析该标准的基本结构与特色。2pH=6.0 的盐酸用水稀释 100 倍，pH 值是否会变化为 8.0，为什么？试对中学生做出解释。3这是现行的 A、B 两本初中化学教材中对于元素化合价概念的定义。请对这教材 B两组化学概念的不同表述方式做一评注。教材 A元素一种元素一定数目的原子跟其它的化元素一定数目的原子化合

3、的性合价质，叫做这种元素的化合价。化学家在研究大量化合物中不同元素原子数目比值关系的基础上，总结出了体现这种关系的数值元素化合价。4某学生在区九年级的三次化学测验的得分均为 80 分，其全区化学测验分数的平均分和标准差分别为 76、8；80、5；82、5；。根据这些数据，你认为该学生的学业成绩是否有所退步，为什么？三、设计题三、设计题(40 分，每题 20 分)1、请设计一学习活动方案，探究鸡蛋壳的主要成分。2 按给出的教材内容（奇妙的二氧化碳上海教育出版社，初三化学）完成下列要求:(1).编写两节课的教学方案；(2).设计引入新课的情景片断。20052005 年化学教学论年化学教学论 B B

4、 卷参考答案及评分标准卷参考答案及评分标准一、是非题F；F；F；F（每题 5 分）二、简答题1、义务教育化学课程标准由 4 个部分构成，前言，课程目标，内容标准和实施建议。（2 分）（10 分）课程理念以提高学生的科学素养为主旨科学素养课程目标知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观科学探究身边的化学物质内容标准物质构成的奥秘（6 分）物质的化学变化化学与社会发展实施建议教学建议；评价建议；教材编写建议；课程资源利用与开发建议注：标准以不同方面阐述化学课程的方法，关注全体学生的全面发展，对教师的专业发展提出了新的要求。2、HClH+Cl-,PH=6.0 稀盐酸大量用水稀释（100 倍），PH

5、不会变为8.0（4 分）由于水的大量存在，水的电离程度加剧：H2OH+OH-，由于产生的 H+将抑制溶液中H+的进一步降低，近似溶液的PH无限接近于7.0，而不会降到8.0。（6 分）3、教材A 关于元素化合物的定义表达过份强调科学性，对于初中生的理解，太抽象。（5 分）教材关于元素化合物的定义从根本上改变初中生的认知水平，既注重科学性，又易学生理解。（5 分）4、（10 分）（1 分）(1分)（1 分）T1=10Z1+50=50(1分)T2=10Z2+50=54(1分)T3=10Z3+50=60(1分)T3T2T1,说明学生成绩进步提高（4 分）三、设计题（40 分）1、（20 分）（4 分

6、）实证方案（12 分）。方案：洗净鸡蛋、碾碎，分别加入试管 A、B 中，A+水并气球套住管口，B+稀 HCl 也用气球套住管口；现象，解释，结论（4 分）方案：烧杯A 和烧杯 B 同时放一支蜡烛，点燃。B 中放入少量洗净并研碎的鸡蛋壳，加少量食醋或稀盐酸。2、单元教学方案（10 分）二氧化碳21 本单元的地位、作用和前后联系（2 分），本单元内容体系的重点、难点分析(2 分)，学生的学习基础和发展可能性分析（2 分），本单元的教学目的，任务和要求（2 分），本单元的教学策略和主要措施（思路、程序）（2 分）（一）教材分析：本节课是在学习探究了氧气之后又一重要的物质，对于学生学会怎样探究一种新物

7、质，了解掌握该物质的性质、在现实生活和实际生产过程中的作用有非常重要的意义。（2 分）（二）教学重点难点：（2 分）教学重点：二氧化碳的性质与用途教学难点：二氧化碳与灭火（三）教学目标：（2 分）1知识目标：认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。2能力目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；3情感目标：激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。本节课采用投影演示与讲述、指导相结合的方法。先简要介绍一下二氧化碳的物理性质，然后重点讲解二氧化碳的化学性质，同时

8、结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来，从已知到未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实。（2 分）通过启发-探究式的教学策略等等（2 分）2 2 情景导入：导入的过程和方法（5 分），趣味性与科学性，真实性（3 分），学生的可接受性（2 分）。引入 播放“死狗洞”的录像。提问1、狗走进洞后就会死亡，是因为洞中的“屠狗妖”是二氧化碳。那么，二氧化碳是否有毒，它是怎样使狗死亡的呢？（无毒，但浓度高时可导致窒息死亡）2、二氧化碳浓度高时，对人也会有危害。（给出投影表）可用什么方法可检验洞中二氧化碳浓度对人无害呢？（利用二氧化碳不帮助燃烧的性质）3、为什么火把要拿低一点（火把能否高举入洞）