课文《剪枝的学问》教案设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2、他们是不是常常拿把剪刀给小树修修剪剪？3、你知道这是为什么吗？4、揭示课题 29 剪枝的学问1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。二、初读指导2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。1、自同学字懂得“减削”是为了“增加”的道理。1默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。2理解以下词语的意思：教学预备：剪枝 远近 著名 疯长 挥动录音，小黑板2、检查自学效果教学时间：1出示词语：两课时疯长 远近 著名 挥动 养分 汲取 营养教学过程：2指名读一读第一课时3了解词语的掌

2、控状况，领悟部分词语的意思。一、导入新课，激发爱好4指导书写生字：嚓疯靠留意间架结构难写的生字。1、谈话，谁看过别人培育花草树木？第 1 页 共 4 页课文剪枝的学问教案设计课文剪枝的学问教案设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3、自由轻声读课文。4、指名读课文，相机指引。三、学习课文1、学习第 5 节，出示“减削是为了增加，还真是这么个道理。”“我”认为什么里面还真有道理？“减削”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？齐读第 5 节2、学习 1、2 节1“我”是不是一开始就这样认为？2什么缘由使我不解？3自由读一读 1、2 节4读了射一段，你知道了什么？王

3、大伯是种桃能手，从哪里可以看出？王大伯剪得多，从哪里可以看出？剪掉这么多的枝条，我特别不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的.不解之情？指导朗读。5指导朗读 1、2 两节。四、布置作业1、抄写词语2、读熟课文第二课时一、听写生字二、学习课文1、学习第 3 自然段1指导读2从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摩”，“充斥信心的说”，这是为什么？4

4、我听了王大伯的说明，有什么表现？5指导朗读第三自然段。2、学习第四自然段1指名读一读2春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？3指导朗读这几句。4在桃园里和小伙伴们玩耍的我希望什么？5指导朗读第 4 自然段。3、学习第 5 自然段1指名读2王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？3为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？4那么剪枝的学问究竟是什么？读最末一句。5看看下面的事项中是不是也隐含这样的道理？兵不在多，而在精。妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。小结：看来“减削”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要留意这个道理。6齐读这一自然段。三、总结全文1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2、小结：“剪枝的学问”告知我们生活就是一本教科书，处处第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑有学问，只要我们平常留意观测，擅长思索，就能在生活中找到规律，更好地生活。四、布置作业有感情地朗读课文。板书：剪枝的学问减削枝条不利的因素增加产量进步和胜利第 4 页 共 4 页