测量水的温度教案.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑教学重点1.植物生活需要水的缘由。2.水影响植物的分布。测量水的温度教案第 1 篇教学难点目标：1.植物生活需要水的缘由。1.说明植物的生活离不开水的缘由。2.解读试验数据。2.举例说出水对植物分布的影响。教学过程：3.尝试解读数据的方法。教学环节：老师活动同学活动技能目标小组争论 1、植物的生活为什么需要水？书本 P107 并补充。通过解读试验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至2、书本 P108 资料分析：自己制作坐标图形。(1)为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会情感目标有较多的植物生长？通过

2、水对植物分布的影响的，使同学认识到生物依靠于环境，进而(2)锡林郭勒和长白气温相像，植被类型却不同，这是为什么？认识到我们漂亮的地球大家园需要依靠包括自己在内的全人类共同呵(3)除了水，影响植物分布的因素还有什么？护和建设，才会更漂亮。第 1 页 共 8 页测量水的温度教案测量水的温度教案本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑这些问题在书本上都有答案，但要调动同学的积极性去找出，还是比较难的，所以可以利用小组竞赛的形式开展。同学汇报争论题答案对于同学的因答予以评价，并适时让同学做笔记。1、植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量少，植物无法生长。降雨量较多，地下水较多

3、的地方植物生长。2、长白降雨量多，足够水供植物生长。3、水不是影响植物分布的唯一因素，还有温度，土壤的肥沃度分析数据分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差异，这些问题假如老师单纯说出比较单调，让同学从表格中找出结论这样更深刻理解学会依据数据绘制条型图依据小麦的不同时期绘制条型图，让同学学会分析练习：1、以下说法错误的选项是：A、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分B、植物体汲取水分，有利于植物体进行光合作用C、大多数的生物体内都含有水分，但少数生物体内不含有水分D、植物体汲取水分，有利于植物体汲取无机盐教学后记：这节的内容比较少，本打算合并到其他上，但考虑到

4、后面有绘制条型图和分析，这些问题同学都是第一次接触，应给他们具体讲解，所以把这节的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过同学小组争论和生活阅历也能得到，需要补充的是同学对生物圈中的水资如何爱护，水和植物，动物和人类有什么径直的关系？试着让同学自己谈谈这些问题之间的关系，让同学发自内心珍惜水资。后面的练习题很重要，把本的知识和之间学习过的知识联系起，学习新知识的同时巩固旧知识，同学也不会觉得难。测量水的温度教案第 2 篇活动目标：第 2 页 共 8 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1、通过试验，获得有关容积守恒的阅历。2、愿意与同伴一起探究，体验

5、合作的欢乐。3、培育幼儿观测水的技能及动手操作技能。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。活动预备：大小、外形不同的透亮瓶子假设干，大小相同的杯子每组 2 个活动过程：一、导入1、师：桌上的两个外形不同的瓶子，里面的水是一样多吗？说说哪个多，哪个少？你是怎么知道的，说说自己的想法？2、过度小结：那我们来做个试验，看看究竟是哪个多，或者一样多。二、试验1、师：介绍材料我桌上有二个杯子，谁来说说看是怎样的杯子？哦，是两个一样大小的杯子，还有刻度，请你们来试试做下试验，看看究竟是哪个多，或者一样多。2、幼儿操作3、师：你发觉了什么？你是怎么做的？争论：试验方法以及孩子的发觉。将瓶中的水分别倒

6、入相同的杯子中，得出结论一样多4、再次验证：把杯子里的水倒进瓶中，感知不同的瓶子，装的水是不是一样多？5、为什么相同的水放在不同外形的瓶子中，看起来不一样？6、小结：原来只有用二个相同的有刻度的物品才能证明二瓶水是否一样多。瓶子的高矮、粗细不影响水的多少。三、验证试验1.水一会儿变多，一会儿变少，究竟是不是盛水的瓶子在搞怪呢？2、介绍材料：一组有大小不同的瓶子、一个有刻度的杯子。第 3 页 共 8 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：这些是我们小伙伴收集来的瓶子，我发觉这个水瓶身上有些数字，你们看见了吗？这是什么意思呢？哦，让我清晰地知道这个瓶子里装了多

7、少水。3、要求：那现在请小伙伴把水装到有标记的这个水位，然后再把水分别倒入大小不一的瓶子后，你发觉了什么？一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，很有趣。4、幼儿记录水位不一样5、小结：水位的高低与瓶子的粗细有关。一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，事实上水杯里的水没变，既没有增加也没有减削，水的容量不受容器外观改变而改变。延伸活动：1、师：诶，我这里还有两个瓶子，里面装的水哪个多，哪个少，又或者一样多呢？2、师：这里面装的水看上去一样多，但是瓶子大小不一样，所以不能很精确地知道，所以我们也要经过试验才能知道，或者看刻度线也能知道。测量水的温度教案第 3 篇知识与技能：1.经受

8、试验、猜测、调查、访谈、比较等过程，了解猜测一个滴水的水龙头滴水会糜费多少水的方法。2.从数学的角度如调查、计算分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节省用水的重要性。过程与方法:通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节省用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。情感立场价值观：经受综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培育创新意识和实践技能。教学重、难点：第 4 页 共 8 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑经受滴水试验的过程，初步感受讨论问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的许多常见问题。教学过程：一、引入课件：滴水的声音。老师

9、：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。小伙伴很会联想，说的都是关于滴水的状况。今日我们就一起来讨论关于一滴水的一些问题。二、试验：1 分滴水多少克小伙伴，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1 分滴水有多少克呢？课件出示问题：1 分滴水有多少克？漏水试验：请 2 个小伙伴来做试验给大家看。在杯底打孔；接水 1 分；天平称重量。老师：通过这个试验我们知道了什么？三、猜测：1 年糜费多少水刚上课时小伙伴们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。假如 1 个没拧紧的水龙头漏水速度与试验相同，也就是说 1 个水龙头 1 分滴漏3 克水，那么 1 时、1 天、1 月、1 年大约各糜费多少水？

10、(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清晰什么？(进率)请详细说说这几个时间单位之间的进率？依据同学回答课件出示：每两个时间单位间的进率。同学计算，可以运用计算器。展示计算的状况。老师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？四、计算：1 年漏掉的水的价值讨论说明：1 个人除了正常的饮食外，每天应饮水 1400 g才能维持人体需要。1 个没拧紧的水龙头 1 年漏掉的水大约可供 1 个人饮多少天？第 5 页 共 8 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑解决这个问题，只用这一个信息 1400 g 行吗？为什么？同学在本子列式，计算可借助计算器。老师：学校

11、每个水龙头都这样漏水，1 年糜费的水可供多少人饮 1天？依据同学汇报板书：大约可供 83325 人饮 1 天。老师：假如全校按 20 xx 人计算，1 年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？五、展示：调查的水资源信息，感受环保的重要老师：这是小小一滴水引发的数据，假如联想到全国，糜费就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富有？请看这些图表和数据。请一位小伙伴读出有关水资源的信息。老师：课前，同学们收集了许多有关水资源、节省用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。六、总结今日，我们通过数学试验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引

12、发的数据惊心动魄。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？观赏动漫课件：节省一滴水。板书设计：滴水试验一分钟 一天 一年测量水的温度教案第 4 篇学习目标：1、会认哦等 8 个生字，会写瓦等 9 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前预备：生字卡片、教学课件山泉流淌的录像片第 6 页 共 8 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的美满感。第一课时一、创设情景，导入新课。1、同学们，今日我们先来观赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)2、你从录像中感受到了什么?3、引出课题二、初读课文，读准生

13、字。1、小伙伴自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。2、用自己喜爱的方式把学会的生字读给好伙伴听。3、多种形式读生字、新词。4、认识多音字结同学口头组词。5、口头扩词练习。6、自己读课文，标出段落序号。7、分段指名读课文，要求读得正确流利。三、小组合作，质疑解惑。1、边读边想，找出自己不理解的问题。2、小组争论，把不理解的问题记住来。3、各小组派代表汇报争论状况。4、针对各组提出的问题，全班争论。四、整体感悟，理解课文内容。1、整体感知课文内容课文中的泉水究竟流过哪些地方?都作了些什么?2、体会泉水的精神。你觉得泉水怎么样?泉水还能流到哪里，会给谁带去方便和援助。3、同学把自己写得都给大家听。

14、第二课时第 7 页 共 8 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一、有感情的朗读课文。进一步领悟课文内容，指导同学有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。二、品析课文，背诵喜爱的段落。1、你喜爱课文的哪一段?为什么?2、请同学们把自己喜爱的段落背诵下来。3、反馈背诵状况。三、书写生字1、观测要写的生字。2、重点指导：股、脆、鹃：都有月但写法不同。泉：下面是水，不是木。结：右上方是士，不是土。然：左上部比夕多一笔，右边是犬，不是大，留意四点底的位置。四、完成课后练习，巩固识字读课后练习中的小韵文。巩固本课生字。课后记假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但假如你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中反对老师带着知识走向同学，提倡老师与同学一起走向知识，鼓舞同学通过思索和协作主动获得知识是有共同之处的。第 8 页 共 8 页