老人与海鸥教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的思想感情。课时安排：两课时第一课时教学要求教学目标 1.认识 6 个生字，学会 10 个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词 1.读通课文，整体感知，学习并掌控本课的生字新词，积累词语。语。2.理清文章的条理，了解故事的大略内容。2.理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的 3.初步有感情地朗读课文。重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。教学重点：学习并掌控本课的生字新词，积累词语。3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、教学难点：理清文章的条理，了解故事的大略内容。详细地表达出来，并进行

2、语言积累。教具预备：生字词语卡片(或课件)。4.有感情地朗读课文，背诵最末四个自然段。教学过程：教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语一、创设情境，引导质疑句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情 1.老师：一位慈爱的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，写详细的。红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕这一幅人鸥和谐相处的教学难点：懂得动物和人类是好伙伴，激发同学喜爱动物、爱护动物第 1 页 共 5 页老人与海鸥教学设计老人与海鸥教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑漂亮画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔

3、有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄予。每当红嘴鸥“驾临”，老人每天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们玩耍，风雨无阻。老人每月 308 元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平常几乎舍不得花一分钱坐公交车。今日我们要学习的老人与海鸥这篇文章，为我们讲解并描述了这样一个真实的、动人的故事。2.老师板书课题，同学齐读课题。3.引导同学质疑，老师归纳中心问题。这是一个怎样的老人?老人与海鸥之间究竟发生了怎样动人的故事?“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边?4.老师导读：同学们，你们提的问题很好。

4、假如能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。二、小组合作，自读课文 1.提出要求，同学自读。小组内检查生字的掌控状况。思索刚才提出的三个问题。画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。2.同学以小组为单位，合作探究。三、检查自学，整体感知 1.老师出示生字词语，指名读，检查同学生字新词的认读状况。2.老师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。3.再次出示生字词语，同学齐读。4.老人与海鸥之间发生了什么故事?(讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之第 2 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，

5、下载可任意编辑缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，不忍离去。)四、品读感人的一幕 1.老师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。2.指名反馈。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 3.指名朗

6、读这些句子。4.全班朗读这些句子。五、课堂小结同学们，这感人的一幕经常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样奇妙的事情发生呢?下节课我们继续学习课文老人与海鸥。第二课时教学要求 1.抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。2.继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的缘由。3.有感情地朗读课文。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的第 3 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑感情写详细的。教学难点

7、：懂得动物和人类是好伙伴，激发同学喜爱动物、爱护动物的思想感情。教学过程：一、创设情境，导入新课老师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会这样?二、品读句子，赞颂老人美妙的行为 1.指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，不忍离去?(由于老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情意。)2.再读课文 1 至 11 自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。3.集体反馈，品读情感。他背已经驼了跟海鸥相伴。(说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。)老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，

8、飞成一篇绘声绘色的乐谱。(老人的动作娴熟，与海鸥协作默契、和谐。)在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”(老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。)4.老师：十多年了，“老人每天必来”老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情意。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。5.拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，会说什么呢?6.老师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠第 4 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑湖边?(由于我们被老人爱惜海鸥的美妙行为深深打动了。)三、课堂小结老师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，由于老人的关爱，它们和老人建立起深厚的感情。老人去世了，海鸥们也会哀伤。动物是有灵性的，它们是我们亲切的伙伴。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。第 5 页 共 5 页