普通高中学生厌学情况调查报告.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑名家进步行了问卷调查，访谈了几位同学和老师。三、调查结果及分析一厌学现象的主要表现目前，中同学厌学心理较为普遍，如何正确认识和科学合理疏导从问卷及老师访谈结果来看，85%的同学时时常有厌学心情，6%这一心理问题，使中同学走出这一心理窘境，已成为摆在家长和教育工的同学有较严峻的厌学心情，5%的同学有很严峻的厌学心情。厌学是面前的一项迫切需要解决的问题。厌学现象在不同层次同学中普遍存在。由于人为因素造成的同学对学习活动产生的一种不满足、不开心的心我校属于标准化一般高中，生源相对较弱，厌学同学较为普遍。因此，情失调性心理障碍。厌学

2、这种行为是同学表现在学习活动上的主要问我们想立足于我校实际，深入同学、家长、老师当中，调查同学厌学的题行为。当前一般高中生存在的厌学现象主要表现在以下几方面：详细状况，期盼从中查找高中生厌学缘由，探讨疏导厌学心理的有效途1.对学习活动不感爱好，厌烦学习。上课时留意力不集中，常径，以便能为同学、家长及老师提供一些有效的学习与教育教学方法，常心不在焉,无所事事，要么东张西望,要么昏昏欲睡，不做笔记,不回为同学的健康可持续进展打好基础。答下列问题，但下课时精神十足。二、调查对象及方法2.不完成老师的教育教学活动要求。课前几乎不预习，课堂上本次调查对象为我校高一、高二班级部分同学、家长和老师。课不参加

3、教学活动，课后不复习，不愿做作业，作业马虎应付,照抄照搬，题组通过同学问卷、家长问卷、老师访谈等有效渠道，对我校在校高中有时甚至不能完成。同学做了厌学心理调查。我们在高一、高二随机抽取100 名同学和 100第 1 页 共 10 页普通高中学生厌学情况调查报告普通高中学生厌学情况调查报告本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3.不能遵守班规校纪。常有迟到、早退现象，严峻时有旷课、逃学行为,有时干脆放弃学业;对老师、家长提出的学习要求,常有抵触、对立心情。4.回家不背书包，痴迷手机、电视、电脑等电子产品。不听父母教育，与父母关系焦灼，叛逆。5.厌学同学大多数学习目

4、的不明确意志力薄弱，自制力较差，自信心不足，没有形成良好的心理品质和良好的学习习惯。二造成厌学行为的缘由高中同学厌学行为表现及引发缘由并不是完全在高中阶段涌现的，绝大多数发生在学校和中学阶段。从同学问卷、家长问卷及师生访谈结果来看，造成一般高中同学厌学的缘由主要有以下几点：1.教育方法不当的影响。从同学问卷简答题“请回忆有没有哪个事项引起或加深了你的厌学心情？”的调查结果看，有 40%的同学提到教育者的教育方法不当 老师、家长的不当体罚，包括打骂、打击性语言、唠叨、冷漠、过度关注、不恰当对比等引起他们厌学或厌烦某一学科。80%以上的同学表达的诱发事项发生在学校和中学，高中阶段状况基本稳定。下面

5、列举同学说道的几个典型事项。事项一：说起那天的事，A 同学说：“那是学校时的一天，那天的太阳分外明朗、也格外的刺眼”。周一升旗，他因犯错被罚站在旗杆下，他感觉“四周一片明晃晃的，经过旗杆下的同学好像都在对我指指画画”，当时我多么盼望那只是一场梦！”但这个“噩梦”却一贯伴随着他，至今挥之不去。从那时起，他就“厌烦学校、厌烦老师、厌烦学习”。事项二：同学 B 说：“那天由于考生字，有三个没写出来，老师就让我把那个单元和前几个单元的生字每个写 10 遍，否那么就停我的课。”由于几个单元的字较多，他熬夜还是没能写完，第二天不得不让家长谎称生病而逃过老师的批判。自此，对于过量的作业或惩处，第 2 页 共

6、 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑他常感到头疼，也常用类似的谎言或照抄等不当方法度过“难关”，学习成果自然也一落千丈，由此他也越来越不喜爱学习了。事项三：C 同学写道：“学校数学老师打人，还常污辱差生，然后我就不情愿学数学，现在一想起那个老师就厌烦他，一上数学课就头疼，不想听。”D 同学写道：“学校英语课上被老师打，从今不喜爱英语。”事项四：E 同学说：“自己从小到大被对比，尤其是有一个学习特别好的哥哥或姐姐，感觉自己很废、很渣,不是学习的料。”虽然以上事项属个别现象，但类似教育教学方法欠佳，教育者教育批判方式及语言不当的事例在此次问卷中占肯定比例

7、，从某个侧面仍能反映出我们教育中存在的一些问题，特别是学校起始阶段和中学过度阶段，学校、老师和家长如何爱护好同学的学习爱好。2.家庭教育环境的影响家庭是孩子的第一课堂。家庭教育对同学的学习及一生的健康成长具有重要的影响作用。很多家长不了解孩子身心进展特点，没有科学的育儿理念和家庭教育方法，导致教育方式单一，甚至粗暴。从问卷和访谈中可看出，当孩子学习成果不佳或涌现不良行为和心情时，家长劝慰、关怀、引导的少，唠叨、指责、埋怨甚至体罚的多，这不但没援助孩子，反而使孩子心理再次受挫，更简单失去自信，产生厌学心理。同时，一部分家长的过度溺爱，使孩子很简单滋生依靠性与懒散性，不利于自我管理技能的培育。一部

8、分家长对孩子要求又过于苛刻。“望子成龙，望女成凤”的心理使有些强制性家长不顾孩子的身心进展特点和孩子的承受技能及需求和想法，完全根据自己的意愿规划孩子的人生与将来，逼迫孩子学习，甚至参与各种学习班，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学心情。另外，夫妻关系不和或家庭破碎对孩子影响很大。夫妻关系不好、父母离异或单亲家庭往往给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭创伤的阴影会占据孩子思想的很大一部分，导致孩子无心学习。同第 3 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑时，有些父母往往简单把家庭冲突转嫁到孩子身上，造成孩子心理负担过重，难以将精神集中到学习中

9、去，使学习成果难以提高，从而产生厌学心情。F 同学说“一回到家，爸妈经常吵架，家里气氛很沉闷，根本没心思学习。”很多同学也提到家庭环境及亲子关系对自己学习的影响。3.社会不良文化的影响不良社会文化因素对青少年心理健康影响较大。从进展心理学的角度来讲，此阶段1218 岁的中同学正值青春发育期，这一时期的同学具有非常的生理心理特点：生理上有“成人感”，心理上却是半成人状态；言语上常有片面性、绝对性；行为上常有冲动性、爆发性和极端性；心情方面既易喜又易悲，波动幅度大且难于自控。人们常把此阶段叫做青少年的“心理断乳”期或“急风暴雨”期。在此阶段，他们的人生观、价值观、世界观也没有完全形成，因此，他们还

10、不能对事物做出客观、全面的看待、分析和判断。随着社会的进步，电子产品普及，网络知识，特别是网络游戏的丰富、营业性娱乐场所普遍，这些趣味性极强的产品深深吸引着同学的眼球。由于中同学的身心进展特点，假如在这一时期得不到正确的引导和科学的管理，很多同学就将更多的精力投入到自认为这些有趣的事情上来，从而耽搁了学习。问卷和访谈结果也证明有很多厌学同学都沉迷于网络游戏不能自拔。他们觉得课堂教学与精彩的网上世界相比枯燥乏味，因此爱好发生转移，从而渐渐放弃对学习的努力，而把大量时间放在虚幻的网络世界上，完全丢失学习动力，产生厌学行为。4.同学自身因素的影响厌学同学基本没有树立正确的学习目标，学习立场不端正，缺

11、乏恒心，缺乏毅力，没有吃苦精神，学习方法不当，没有良好的学习习惯等。其实，同学的很多自身因素也可归属于客观因素，这些可以说是我们做父母的及教育工在教育孩子的过程中忽视了对他们这些方面的培育。在应试教育的影响下，只重视知识而忽视了对孩子综合素养的培育。第 4 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑5.高中适应性困难的影响高中课程增多，学科难度增大，教学速度加快，同学一时难以适应。有些同学刚升入高中，自主学习的技能还比较差，再加上自身生理、心理特点的制约，难以适应高中学习。随着功课的增多，学科内容与中学相比无论在广度上还是在深度上都有了很大改变，有些

12、同学还是以中学时的学习模式来应付高中的学习便深感吃力。一些中学基础较好的同学学习也开始跟不上去。例如高中物理与中学相比较难，对同学各方面的思维技能都有较高要求，部分同学由于思维模式、学习习惯未能实时转变，虽在物理上花了不少时间，但仍旧很吃力，听不懂，跟不上，成果比起中学下滑许多，因此就产生了“我不是学物理的料”的想法，开始对物理失去信心，并进展到厌烦物理。因课程多，高中的作业量也比中学增多。一时难以应付的大量作业简单使同学预习、复习的时间减削，加之很多同学不会合理安排时间，导致新课不能得到有效的复习和巩固，造成同学不堪重负，身心疲乏，日子一长，便简单对学习产生厌倦心理，失去对学习的爱好。除部分

13、同学进入高中不能很快适应新课程而产生对部分学科厌学外，一些同学不能很快适应新学校、新老师、新同学、新生活等，往往简单涌现很多负面心情，严峻影响了他们的学习，导致失去学习的自信心，进而涌现厌学心情。通过调查分析，发觉一般高中同学厌学现象及厌学成因是繁复多样的，但解决途径也是多种多样、相互渗透的，这需要我们在详细的实践讨论中积极探究科学有效的教育方法及心理疏导途径，这需要同学自身的努力，学校、家庭、社会的相互协作，多管齐下，才能达到最正确效果。一般高中同学厌学状况调查报告 2一、调查背景目前，中同学厌学心理较为普遍，如何正确认识和科学合理疏导这一心理问题，使中同学走出这一心理窘境，已成为摆在家长和

14、教第 5 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑育工面前的一项迫切需要解决的问题。厌学现象在不同层次同学中普遍存在。我校属于标准化一般高中，生相对较弱，厌学同学较为普遍。因此，我们想立足于我校实际，深入同学、家长、老师当中，调查同学厌学的详细状况，期盼从中查找高中生厌学缘由，探讨疏导厌学心理的有效途径，以便能为同学、家长及老师提供一些有效的学习与教育教学方法，为同学的健康可持续进展打好基础。二、调查对象及方法本次调查对象为我校高一、高二班级部分同学、家长和老师。题组通过同学问卷、家长问卷、老师访谈等有效渠道，对我校在校高中同学做了厌学心理调查。我

15、们在高一、高二随机抽取 100 名同学和 100名家进步行了问卷调查，访谈了几位同学和老师。三、调查结果及分析一厌学现象的主要表现从问卷及老师访谈结果看，8%的同学时时常有厌学心情，6%的同学有较严峻的厌学心情，%的同学有很严峻的厌学心情。厌学是由于人为因素造成的同学对学习活动产生的一种不满足、不开心的心情失调性心理障碍。厌学这种行为是同学表现在学习活动上的主要问题行为。当前一般高中生存在的厌学现象主要表现在以下几方面：1 对学习活动不感爱好，厌烦学习。上时留意力不集中，常常心不在焉,无所事事，要么东张西望,要么昏昏欲睡，不做笔记,不回答下列问题，但下时精神十足。2 不完成老师的教育教学活动要

16、求。前几乎不预习，堂上不参加教学活动，后不复习，不愿做作业，作业马虎应付,照抄照搬，有时甚至不能完成。不能遵守班规校纪。常有迟到、早退现象，严峻时有旷、逃学行为,有时干脆放弃学业;对老师、家长提出的学习要求,常有抵触、对立心情。4 回家不背书包，痴迷手机、电视、电脑等电子产品。不听父第 6 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑母教育，与父母关系焦灼，叛逆。厌学同学大多数学习目的不明确意志力薄弱，自制力较差，自信心不足，没有形成良好的心理品质和良好的学习习惯。二造成厌学行为的缘由高中同学厌学行为表现及引发缘由并不是完全在高中阶段涌现的，绝大多数发

17、生在学校和中学阶段。从同学问卷、家长问卷及师生访谈结果看，造成一般高中同学厌学的缘由主要有以下几点：1 教育方法不当的影响。从同学问卷简答题“请回忆有没有哪个事引起或加深了你的厌学心情？”的调查结果看，有40%的同学提到教育者的教育方法不当老师、家长的不当体罚，包括打骂、打击性语言、唠叨、冷漠、过度关注、不恰当对比等引起他们厌学或厌烦某一学科。80%以上的同学表达的诱发事发生在学校和中学，高中阶段状况基本稳定。下面列举同学说道的几个典型事。事一：说起那天的事，A 同学说：“那是学校时的一天，那天的太阳分外明朗、也格外的刺眼”。周一升旗，他因犯错被罚站在旗杆下，他感觉“四周一片明晃晃的，经过旗杆

18、下的同学好像都在对我指指画画”，当时我多么盼望那只是一场梦！”但这个“噩梦”却一贯伴随着他，至今挥之不去。从那时起，他就“厌烦学校、厌烦老师、厌烦学习”。事二：同学 B 说：“那天由于考生字，有三个没写出，老师就让我把那个单元和前几个单元的生字每个写 10 遍，否那么就停我的。”由于几个单元的字较多，他熬夜还是没能写完，第二天不得不让家长谎称生病而逃过老师的批判。自此，对于过量的作业或惩处，他常感到头疼，也常用类似的谎言或照抄等不当方法度过“难关”，学习成果自然也一落千丈，由此他也越越不喜爱学习了。事三：同学写道：“学校数学老师打人，还常污辱差生，然后我就不情愿学数学，现在一想起那个老师就厌烦

19、他，一上数学就头疼，第 7 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑不想听。”D 同学写道：“学校英语上被老师打，从今不喜爱英语。”事四：E 同学说：“自己从小到大被对比，尤其是有一个学习特别好的哥哥或姐姐，感觉自己很废、很渣,不是学习的料。”虽然以上事属个别现象，但类似教育教学方法欠佳，教育者教育批判方式及语言不当的事例在此次问卷中占肯定比例，从某个侧面仍能反映出我们教育中存在的一些问题，特别是学校起始阶段和中学过度阶段，学校、老师和家长如何爱护好同学的学习爱好，2 家庭教育环境的影响家庭是孩子的第一堂。家庭教育对同学的学习及一生的健康成长具有重

20、要的影响作用。很多家长不了解孩子身心进展特点，没有科学的育儿理念和家庭教育方法，导致教育方式单一，甚至粗暴。从问卷和访谈中可看出，当孩子学习成果不佳或涌现不良行为和心情时，家长劝慰、关怀、引导的少，唠叨、指责、埋怨甚至体罚的多，这不但没援助孩子，反而使孩子心理再次受挫，更简单失去自信，产生厌学心理。同时，一部分家长的过度溺爱，使孩子很简单滋生依靠性与懒散性，不利于自我管理技能的培育。一部分家长对孩子要求又过于苛刻。“望子成龙，望女成凤”的心理使有些强制性家长不顾孩子的身心进展特点和孩子的承受技能及需求和想法，完全根据自己的意愿规划孩子的人生与未，逼迫孩子学习，甚至参与各种学习班，这样便造成孩子

21、的逆反心理，进而产生厌学心情。另外，夫妻关系不和或家庭破碎对孩子影响很大。夫妻关系不好、父母离异或单亲家庭往往给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭创伤的阴影会占据孩子思想的很大一部分，导致孩子无心学习。同时，有些父母往往简单把家庭冲突转嫁到孩子身上，造成孩子心理负担过重，难以将精神集中到学习中去，使学习成果难以提高，从而产生厌学心情。F 同学说“一回到家，爸妈经常吵架，家里气氛很沉闷，根本没心思学习。”很多同学也提到家庭环境及亲子关系对自己学习的影响。第 8 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3 社会不良化的影响不良社会化因素对青少年心理健康

22、影响较大。从进展心理学的角度讲，此阶段1218 岁的中同学正值青春发育期，这一时期的同学具有非常的生理心理特点：生理上有“成人感”，心理上却是半成人状态；言语上常有片面性、绝对性；行为上常有冲动性、爆发性和极端性；心情方面既易喜又易悲，波动幅度大且难于自控。人们常把此阶段叫做青少年的“心理断乳”期或“急风暴雨”期。在此阶段，他们的人生观、价值观、世界观也没有完全形成，因此，他们还不能对事物做出客观、全面的看待、分析和判断。随着社会的进步，电子产品普及，网络知识，特别是网络游戏的丰富、营业性娱乐场所普遍，这些趣味性极强的产品深深吸引着同学的眼球。由于中同学的身心进展特点，假如在这一时期得不到正确

23、的引导和科学的管理，很多同学就将更多的精力投入到自认为这些有趣的事情上，从而耽搁了学习。问卷和访谈结果也证明有很多厌学同学都沉迷于网络游戏不能自拔。他们觉得堂教学与精彩的网上世界相比枯燥乏味，因此爱好发生转移，从而渐渐放弃对学习的努力，而把大量时间放在虚幻的网络世界上，完全丢失学习动力，产生厌学行为。4 同学自身因素的影响厌学同学基本没有树立正确的学习目标，学习立场不端正，缺乏恒心，缺乏毅力，没有吃苦精神，学习方法不当，没有良好的学习习惯等。其实，同学的很多自身因素也可归属于客观因素，这些可以说是我们做父母的及教育工在教育孩子的过程中忽视了对他们这些方面的培育。在应试教育的影响下，只重视知识而

24、忽视了对孩子综合素养的培育。高中适应性困难的影响高中程增多，学科难度增大，教学速度加快，同学一时难以适应。有些同学刚升入高中，自主学习的技能还比较差，再加上自身生理、心理特点的制约，难以适应高中学习。随着功的增多，学科内容第 9 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑与中学相比无论在广度上还是在深度上都有了很大改变，有些同学还是以中学时的学习模式应付高中的学习便深感吃力。一些中学基础较好的同学学习也开始跟不上去。例如高中物理与中学相比较难，对同学各方面的思维技能都有较高要求，部分同学由于思维模式、学习习惯未能实时转变，虽在物理上花了不少时间，但仍

25、旧很吃力，听不懂，跟不上，成果比起中学下滑许多，因此就产生了“我不是学物理的料”的想法，开始对物理失去信心，并进展到厌烦物理。因程多，高中的作业量也比中学增多。一时难以应付的大量作业简单使同学预习、复习的时间减削，加之很多同学不会合理安排时间，导致新不能得到有效的复习和巩固，造成同学不堪重负，身心疲乏，日子一长，便简单对学习产生厌倦心理，失去对学习的爱好。除部分同学进入高中不能很快适应新程而产生对部分学科厌学外，一些同学不能很快适应新学校、新老师、新同学、新生活等，往往简单涌现很多负面心情，严峻影响了他们的学习，导致失去学习的自信心，进而涌现厌学心情。通过调查分析，发觉一般高中同学厌学现象及厌学成因是繁复多样的，但解决途径也是多种多样、相互渗透的，这需要我们在详细的实践讨论中积极探究科学有效的教育方法及心理疏导途径，这需要同学自身的努力，学校、家庭、社会的相互协作，多管齐下，才能达到最正确效果。第 10 页 共 10 页