连加连减和加减混合教案一年级.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1、教学例 1(1)引导同学找出图中的数学信息和数学问题(2)引导同学列出算式(写在练习本上)指名同学回答，师板书：连加连减和加减混合教案一班级第 1 篇28+34+23=教学目标(3)同学争论：你是怎样计算这道题的?同桌相互说说计算方法，1、使同学掌控用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。然后在练习本上算出来。2、能正确地进行计算。(4)引导同学根据运算顺次，分步列两个竖式计算。3、培育同学仔细的学习立场，计算细心，书写干净的学习习惯。(5)指名同学板书：教学重难点28 62教学重点：正确掌控用竖式计算连加、连减的方

2、法。教学难点：+34+23能正确计算连加、连减。-教学过程62 85一、创设情境，明确问题。(6)师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书：出示 26 页摘西瓜的情境图，请同学们仔细观测画面，说说图中28的小伙伴在干什么?二、自主探究，合作沟通。第 1 页 共 13 页连加连减和加减混合教案一年级连加连减和加减混合教案一年级本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑+34-62+23-85(7)引导同学写明答案和单位，让同学分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。(8)课件出示：练习：让同学完成 26 页做一做，46+25+17=要求同学用

3、竖式计算。订正。2、教学例 2。(1)测试课本 27 页运西瓜的情境图，引导同学观测，找出图中的数学信息和数学问题。(2)让同学列出算式，老师板书：85-40-26=(3)师：为什么这样列式?(4)师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上(引导同学依据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法)(5)展示同学的连减竖式师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗?假如同学想不出来，引导同学看书本 27 页小男孩的算法和写法：第一步：85-40=45 可以口算，不用写算式。第二步：45-26(要求同学能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算)(6)同学争论：除了用 85-40-26 这种方法进行计算，还可以

4、用其他方法进行列式计算吗?(7)同学回答(师引导同学还可以用另一种方法;先算一共运走多少个?再算还剩多少个?)(8)师板书：40+26=66(个)85-66=19(个)课件出示。第 2 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑(9)把例 1 例 2 进行对比，让同学发觉算式的特点(连加连减)，并板书课题。(10)练习：27 页做一做第 1 题54+20+16=90-58-24=三、实践运用、拓展思维。练习五第 1 题，车上原来有 67 人，现在有多少人?试一试56+34-20=78-24+39=练一练：星星合唱队原有 52 人，有 9 名同学毕业了

5、，新加入 15人，合唱队现在有多少人?填一填，跳绳竞赛，(1)前两次竞赛结束时，小聪共跳 下，小明共跳下，小亮共跳 下。(2)第三次竞赛，小聪跳 下，小明跳 下。(3)小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少?他第三次可能跳了多少下?四、课堂小结这节课你学会了什么?同学畅谈，师小结。知识应用:把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。附：板书设计：连加连减和加减混合教案一班级第 2 篇教学内容：教材第 2627 页。教学目标：知识点：1、使同学掌控用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步第 3 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑巩固两

6、位数加、减两位数。2、能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。技能点：培育同学正确计算的技能和迁移的技能。德育点：培育同学仔细、认真的良好学习习惯。教学重点：掌控用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，提高计算技能。教学模式：自主探究教学模式。教具预备：主体图，卡片教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202 班的同学去援助收西瓜,他们分小组进行竞赛,下面是他们竞赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28 个 34 个 23 个二、自主探究：1、小组合作沟通，提问题列算式。学情猜测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34第

7、二组和第三组一共摘了多少个？34+23第一组和第三组一共摘了多少个？28+23第一组比第二组少摘了多少个？34-28第二组比第三组多摘了多少个？34-23三组一共摘了多少个？28+34+23同学会做得让同学练习，说算法。第 4 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑摘出：28+34+232、小组争论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情猜测：2 8 6 2+314+2 36 2 8 52 8+31 46 2+2 38 5这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？3、我们一共摘了 85 个西瓜，叔叔用拖拉机运走了 40 个，小明用推车运

8、作了 26 个，还剩多少个？同学列式，并试算。学情猜测：854026 40+2666 856619在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。三、拓展运用：1、46+25+17 752819留意书写格式。2、54+20+16 90-58-24能口算的不必列竖式。3、把每行的三个数加起来。24 45 3048 36 517 18 344、26+2030 73+5+98开放题：路边有一行树，共 8 棵，每两棵之间相隔 3 米，从第 1第 5 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑棵到第 8 棵树间共有多少米？教给同学画图的方法课后小结：略连加连

9、减和加减混合教案一班级第 3 篇教学目标：1.知识与技能：使同学掌控用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。2.过程与方法：培育同学正确计算的技能和迁移的技能。培育同学合作学习和数学应用的意识。3.情感立场和价值观：体验数学与日常生活的亲密练习，在性格化及沟通中获得胜利的体验。体会数学与生活的联系，培育同学的创新意识。教学重点：掌控用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，提高计算技能。教学工具：课件教学过程：一、导入新课创设情境：今年农场的南瓜丰收了，同学去援助收南瓜，他们分小组进行竞赛

10、，下面是他们竞赛的统计，你能猎取哪些数学信息？第一组 28 人第二组 34 人第三组 22 人二、新课学习1.老师：三组一共摘了多少个？第 6 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑同学：28+34+23小组争论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？老师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？引导同学说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。老师：再比较一下 28+34+22 这个算式和我们黑板上的 842 这个算式，你又有什么发觉？引导同学观测比较后回

11、答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已。老师：那它们的计算方法是否一样呢？引导同学猜想它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满 10 都要向前一位进 1。老师：同学们的猜想是否正确呢？下面请小伙伴们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的方法更多、更好！引导同学独立思索尝试计算后再在组内沟通自己的想法，最末全班汇报。主要引导同学从以下几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：同学汇报后老师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不能用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么

12、算呢？第 7 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑引导同学尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。主要引导同学列出右面的竖式：2 8 6 2 2 8+3 4+2 2+3 46 2 8 4 6 2+2 28 4假如有同学能列出竖式的第二种写法就请同学列出后说一说他是怎么想的，假如没有同学列出竖式的第二种写法老师则作如下的引导：老师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？引导同学看书自学后再抽一同学投影展示。老师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜爱哪种？为什么？同学说出自己喜爱的竖式，其实计算过程是一样的.，但相比之下，第二种写法

13、更简约一些。老师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要留意些什么问题呢？引导同学说出三个数连加比两个数相加要繁复一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别留意。2.教学例 2多媒体课件出例如 2 情景图。老师：同学们已经会算连加的算式了，依据这个情景图，你又能列出怎样的算式？引导同学列出算式：老师：这是一个什么算式？同学：连减算式。老师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？第 8 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑引导同学说出：以前学的连减算式是 20 以内的，854026 是 100以内的连

14、减，并且需要退位。老师：依据我们前面的学习阅历，你能试着计算这道连减算式吗？老师放手让同学试着计算，老师巡察观测，发觉不同的算法，对有困难的同学尽量指导同学用竖式进行计算。同学尝试计算后汇报：老师依据同学的回答整理板书连减的算法，主要引导同学列出以下两种竖式计算：同学列出竖式后请同学分别说一说计算的过程。老师：在做这道题时哪个地方最简单做错？能给其他的同学提个醒吗？让同学发觉最简单做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思索每步的计算结果。老师：在做连加连减的计算时要留意什么？引导同学回答：在连加连减的计算过程中依旧要留意进位和退位的问题。三、结论总结1.整十加整

15、十，个位数加个位数，然后再合起来；2.先把前两个数相加，再把和与另一个数相加；3.先把后两个数相加，再把和与第一个数相加；四、全课小结老师：同学们，在今日这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？连加连减和加减混合教案一班级第 4 篇【教学内容】教材第 35 页【教材分析】这部分教材的编排主要是对本单元所学过的 100 以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整第 9 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑理和复习。【学情分析】学习完这一单元，同学对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题

16、有了肯定的理解。但存在着各式各样的小问题。因此，复习笔算时，老师留意先让同学通过争论和沟通，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的预备。接着复习两位数加、减两位数的笔算，最末复习连加、连减和加减混合的两步式题。【教学目标】1、通过对 100 以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使同学更好地掌控有关知识，并能运用所学知识解决简约问题。2、在整理和复习的过程中，通过同学比一比、看一看、说一说等学习活动，提高同学发觉问题、分析思索问题、解决问题的技能。【教学重难点】重点：能正确娴熟地进行计算。难点：提高发觉问题、分析思索问题、

17、解决问题的技能。【教学预备】课件、口算题卡等【教学流程】情境导入创设问题情境，引导探究复习整理整理和复习本单元知识巩固应用通过练习巩固加深对知识的理解课堂小结总结学到的知识和方法【情境导入】第 10 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：同学们，你们喜爱游泳吗？喜爱游泳是一个很好的健身运动，老师也特别喜爱。老师的家就住在维多利亚度假村四周，所以也常常去游泳。出示游泳池情境图看！他们游得多愉快呀！出示问题：游泳池里原来有 41 个人，上来 18 个人后，又下去 16个人，现在游泳池里有多少个人？同学尝试独立计算。同学汇报：39 人。师：太正确了

18、！你能说一下是怎么算出来的吗？同学兴奋地说：原来有 41 个人，上来 18 个人后，游泳池内还有4118=23 个人，又下去 16 个人，那么现在游泳池内还有 23+16=39 人。师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？100 以内的加法和减法师：对，今日我们就一起来对100 以内的加法和减法二进行整理和复习。看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。【复习整理】1、教学例 1。1课件出例如 1 主题图。师：情境图中，同学们在干什么？生：对本单元的知识进行整理。师：依据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗？要求同学以学习小组为单位，对本单元的

19、知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。2同学相互沟通，老师巡察，掌控同学整理的状况。3小组汇报，全班沟通。4老师针对小组的汇报板书各部分内容，对同学予以确定。第 11 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑5师：同学们都整理得特别全面，有的小组补充得也特别好。接下来，我们就先针对笔算加减法来进行复习。实物投影展示同学整理得结果。笔算加法：相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位借一。连加连减：计算时，按从左往右的顺次依次算，可以分步笔算，也可以两步连在一起用简便写法算。加减

20、混合：分带括号和不带括号两种状况：假如不带括号，按从左往右的顺次依次算；假如带有括号，应当先算括号里面的，再算括号外面的。加减混合的应用：先找题目中的已知条件、关键词语和要解答的问题，再依据关键词语选择合适的列式方法，最末利用已知条件得出答案。最末不要忘却写答语。对同学的整理老师要予以确定，并引导同学独自思索加减法、连加、连减的相同点和不同点，以及简单出错的地方，在小组内沟通想法。2、教学例 2。课件出例如 2。1要求同学先独立完成，再说一说每道题的计算顺次和计算方法。2依据例 2 的计算方法完成教材第 36 页练习七第 2 题。【巩固应用】1、完成教材第 36 页第 1 题。同学独立完成并说明计算方法。2、完成练习七第3 题。老师巡察指导。同学独立完成并汇报判断结果及方式。3、完成练习七第 4、5 题。先读题理解题意，然后独立完成，在小组内沟通、争论，回答解题思路。【课堂小结】本节课你有哪些收获？能跟同学们沟通一下吗？第 12 页 共 13 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑【板书设计】整理和复习1、两位数加两位数的不进位加法和进位加法。2、两位数减两位数的不退位减法和退位减法。3、连加、连减的笔算方法。4、加减混合的运算顺次、计算方法及应用。第 13 页 共 13 页