语文二年级下寓言二则.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑13、学棋1、朗读课文，回忆课文主要内容。2、秋收的两个徒弟有什么不同？语文二班级下寓言二那么第 1 篇复习目标：3、那两个同学都学有所成吗？1复习课文 13-16 课，进一步加深对课文内容、重点词语的理4、你情愿向哪个同学学习，为什么？解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品行和。能背诵课文及练5、造句：一边一边习 6中 4 个成语和三句读书名言，按内容填空。6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？2 巩固本单元 69 个生字 其中 29 个只识不写，辨别易错字，14、黑板跑了易混淆字。1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、复习过程：2、安培搞科学讨论特别用心，从课文中哪个地方可以看出来？第一课时3、我们要学习安培的什么？一基础知识4、你能找一些有关用心学习的成语吗？1、生字表5、填空说话：2、本单元词语积累安培讨论科学特别，所以成为；拜秋为师的一个同学二课文第 1 页 共 16 页语文二年级下寓言二则语文二年级下寓言二则本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑学棋特别，所以成为；我们读书学习时肯定要特别，才能成为。6、读了这课文，你想对安培说些什么？15、晚上的太阳1、朗读课文，回忆课文主要内容。2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要立刻做手术，但是当时间线特别暗，做手术会很危急，医

3、生迟疑了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种状况下，该怎么办？3、最末，爱迪生想到了一个什么方法，使手术顺当进行？4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的太阳？5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应当向他学习什么？16、闪光的金子1、朗读课文，回忆课文主要内容。2、依据课文内容填空：徐虎是上海市一个一般的。很多年来，他利用走遍了，带来了方便。人们都说他的一颗心像。3、你喜爱这个一般的水电修理工吗？为什么？4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？5、徐虎被上海市民称为闪光的金子。在你的四周有没有像徐虎那

4、样助人为乐的同学呢？三习作你喜爱吃什么水果？先认真回想一下它的外形、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。第二课时一、复习学棋1齐读课文，要求字字入心。第 2 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2指名分段背课文。3领读词语。4复习生字表：1自由读，书空，组词。2指名书空围、专的笔顺。二、复习黑板跑了1指名说说课文中的黑板事实上是什么。2领读词语。3复习生字表：1自读，书空，组词。2认读 1 个偏旁。3提示大家留意的字培、考5课后练习：用不是而是造句。三、复习晚上的太阳1晚上的太阳指的是什么。2领读词语。3简易的近义词是什么。4同座相互复习生字

5、表，书空，组词。提示要留意的字简、急，辨别急和及、性和姓四、复习闪光的金子1闪光的金子指的是什么。2男女生竞赛读词语。3同座相互复习生字表，指名书空纸，提示修、取。4课后练习：用已经造句。五、复习练习 61复习古文字2复习读读背背。这4 个成语是什么意思。三句名言告知了我们什么道理。第 3 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3作业：听写本单元的词语。语文二班级下寓言二那么第 2 篇【教学目标】1.有感情地朗读课文；背诵课文。2.能找出白鹭是一首精致的诗的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到白鹭是一首精致的诗，体会喜欢白鹭的情感。3.有感情地朗

6、读第 68 自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅精美的图画，能给每幅图画起一个名字。【教学重难点】在朗读中还原画面，初步了解借助详细事物抒发情感的方法。【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1板书课题。2.看到课题，你想到了哪些诗句。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫绝句西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和 渔歌子被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭鹭鸶的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫假设看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今日我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题

7、第 1 课。板块二：整体感知，初识精致的诗1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄1听写第 4 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2屏幕出示核对纠错。3理解：望哨站岗放哨；借助相近的词语理解清澄清亮清澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。2.接读课文，思索：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？本文 394 个字，凝练而富有意境，所以郭沫假设就是把白鹭当作诗来写的。板块三：想象画面，具化精致的诗。1.请同学们自读课文的 15 自然段，说

8、说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精致的诗。画出有关语句并作批注。沟通：1那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。第五自然段追问：精致在哪？预设：洁白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。这精致的仅仅是这四处吗？色素的协作，身材的大小一切都很相宜。同学们，那么精致到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从一分一忽中读出来的。聚焦一忽：什么是一忽？做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽试着读出你的理解。看，一丝一毫的转变，都

9、是缺憾。现在我们阅读这一段，有第 5 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。出示：东家之女，增之一分那么太长，减之一分那么太短；著粉那么太白，施朱那么太赤。师这样的白鹭，它身材的大小是相宜的男增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短师这样精致如诗的白鹭，它的色素的协作是相宜的女素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑师这样精致如诗的白鹭，它的全部、每一处都是相宜的。齐我们一起读那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，这一自然段，呈现在我们眼前的简直就是一幅完满无缺的画面。让我们把这幅白鹭形状的画面定格在自己的脑海中。

10、生看着画面背诵。2课文的第 2、第 5 自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第 3、第 4 自然段，这两段是不是多余的呢？第 3、第 4 自然段并不是多余的，运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色协作、身材大小都很相宜。是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往由于常见而忽视了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地观赏观赏它如诗如画的美吧!分组朗读班齐读第 2 自然段；一二小组读第 3、4 自然段；三、四小组读第 5 自然段过渡：白鹭的形状精致如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精致的诗，像画面一样的诗呢？3在清水湖里有一只两只站着钓鱼，完全的田便成了一幅嵌

11、在琉璃框里的画面，田的大小似乎是有心人为白鹭设计出的镜匣。句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精致的画面吗？第 6 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑那清水田当中肯定倒映着预设：倒映着白鹤那漂亮的影子，远处的山被白云围围着，映在水中假设隐假设现，天上还有几朵白云在那飘，非常漂亮。相信你也能为我们读出这样的精致，读齐读。画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成啄鱼捕鱼好不好？为什么？出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢

12、？试着读出这种感觉。就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地满意地读一读这段话吧。读现在你可以给这首诗起个名字了吧？小结：刚才这样我们抓住钓这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。3.请同学们默读课文的 7、8 两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？沟通1晴天的早晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安定，而它却很悠闲。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?沟通看到的画面。白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？这又是一幅怎样的画面？2 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生

13、活中的一种恩惠。第 7 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑那是清澄的形象化，而且具有了生命了。生沟通看到的画面。画面面前没有人的心是镇静，没有人的心会烦躁，全部人都会感觉清亮透亮，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读你想给这样的画面起一个怎样的.名字呢？4.我们相信白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精致的诗，让我们配着音乐合作读读这几个自然段。同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板块四：领悟表达，拓展深化1.同学们这便是郭沫假设笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对

14、白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜爱哪一种？为什么？白鹭，简称鹭，也称鹭鸶。体长60 厘米左石星纺锤形。鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为蓑羽。白鹭脸部暴露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色。那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。假设同学都喜爱第一种，可以这样来引领:假如要让你选择其中的一段，依据他去野外查找我们没有见过的白鹭，那你如何选？小结：第 1 种写法说明详细，第 2

15、种说法饱含深情。2.假如你喜爱第 1 种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，假设喜爱第二种，可以读读石榴。这是选做作业。3.必做作业是背诵白鹭。板书设计：第 8 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑白鹭色调水田闲钓身材身材黄昏低飞静动一首精致的诗语文二班级下寓言二那么第 3 篇【教学目标】、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。、让同学感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的技能。【教学重点、难点】理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。【教学预备】

16、多媒体课件。【教学课时】课时。【教学过程】一、揭示课题，导入新课、板书课题：珍贵的缄默。、引导同学说说什么是缄默？缄默就是不说话、齐读课题，质疑：师：看到题目你有哪些问题？为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？二、同学自学，解决迷惑、课件出示自学要求：第 9 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。读课文，标出自然段。思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家沟通、争论。、给肯定的时间，让同学自学。

17、、老师参加小组合作学习。三、检查自学状况，深入学习课文，体会思想感情、读准生字、新词的字音。、理解词义：异口同声：形容许多人说同样的话。骄傲：本文是骄傲的意思。神气十足：形容非常得意而高傲的样子。瞻前顾后：向左右两边看。心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。干脆：直截了当，干脆。阻挡：使停止行动。隐藏：蓄积而未显露或未发掘。依旧：照旧。寂然无声：特别宁静，没有声音。期盼：期望、等待。追赶：追逐。缄默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四周八方：泛指四周各个方面。继而：接着。稚拙：稚嫩笨拙。第 10 页 共 16 页本文为本文为 WordWord

18、版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑、读课文，理清条理：课文讲了一件什么事？在一节课上，老师询问家长给同学们过生日的状况，大家心情激烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，同学们懂得了要回报父母对自己的爱。哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？小组合作学习，得出以下结论。课文按事情的进展顺次可以分为三段：第一段：自然段：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：自然段：写家长会上，家长们的反映。第三段：自然段：写我的感受。、学习内容，理解重难点：请同学把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下

19、来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。也可引导同学回忆自己过生日的情景从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，干脆站起来，欢乐地交谈等表达了孩子们得到父母的爱的美满。我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。极为宝贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。老师后来提了什么问题，使这激烈的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？课件出示：第 11 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑向

20、爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。足足一分钟，说明缄默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从非常喧闹变得缄默不语，全部的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是由于他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的

21、谅解，心情轻松了很多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四周八方渐渐地回来，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为回报父母的爱想方法而喧闹。有感情地朗读，表达两种不同的喧闹。啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！这堂课胜利了，小家伙们在缄默中究竟懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上缄默不语反省自己的结果，这也正

22、是为师的欢乐。语文二班级下寓言二那么第 4 篇一、教学目标1、会认 3 个生字，会写 13 个字。能正确读写冰鞋、斧头、手第 12 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑锯、玩意、免得、抢走、难受、算术、起初、随意、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在改变，人在改变，四周的一切都在改变的道理。初步学习用进展的眼光看待问题、解决问题的方法。4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。二、教学过程1、导入。今日，让我们走进苏联作家

23、左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜爱了，板书：木匣指导写法、读音。你认为木匣什么样？科利亚的木匣到底有什么奥妙呢？二、初读课文，理清顺次。1、请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文，留意预习提示：读准字音，读通句子，标出自然段。想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？2、沟通。读词语：小手锯台阶多音字量盛课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？帮老师完成板书，理清文章表达顺次：木匣木匣文章哪几段写的是这些内容？三、品读感悟，明白道理1、埋木匣一让我们跟随走进科利亚的世界吧，请同学们仔细读 1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。出示：他放好了木匣，盖

24、上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发觉。第 13 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？(2)再读，留意这些表示动作的词。(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？2、科利亚为什么这么仔细的、当心的埋木匣？简约补充卫国战役的资料3、这小木匣里究竟装些什么？出示：木匣里盛着各式各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。1、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？2原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？各式各样这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是，

25、这个小木匣也可以称作他的宝匣3再读句子。4、难怪科利亚埋木匣时那样仔细、当心，这可都是他的珍宝呀，就让我们带着这份喜欢，和科利亚一起埋下小木匣吧。读埋木匣的句子二挖木匣过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在惦念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少快乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的小木匣。四年的卫国战役究竟结束了，回到家乡的科利亚多么想。默读 412 自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？1、沟通。第一次出示：挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍旧没找到。1

26、认真读读这句，这里用的最多的是哪个字？第 14 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2从这五个挖字中，你读懂了什么？3把你的感受送到句子中，指名读。4师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？出示：科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。1、科利亚在想什么？2、他在想挖不到木匣的缘由，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？3、和同桌沟通，科利亚是怎样摒除前三种可能的？创设情境，老师采访科利亚。师：科利亚，你的木匣可能找不到

27、了吧？科利亚，算术不管用了吧？科利亚，你到屋子后边挖吧？4、这些证据都证明白木匣肯定还在，算术也管用，方向也对，那肯定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？出示：我知道是怎么回事啦！我立刻会找到我的木匣子。1、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？2、这时的科利亚认为自己究竟找到缘由了，心情怎样？3、把你的感受送到这句话中吧。指名读。4、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？5、果真什么意思？再读这个句子。(三)明白道理1、捧着心爱的小木匣，科利亚可兴奋了，他更兴奋的是什么？2、指名读 13 段。3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了时间一每天过去，人一每天长大，步子也在慢慢变大。四

28、周的一切，不是都起在改变吗？第 15 页 共 16 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑4、我想，他的小伙伴们也明白了：时间一每天过去，人一每天长大，步子也在慢慢变大。四周的一切，不是都起在改变吗？于是，我们都明白了5、想想，我们四周都有哪些改变？6、同学们都有一双会发觉的眼睛，上完这节课，你有改变吗？四、拓展延伸过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，四周的一切都在发生改变，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事缘木求鱼，想想，你会对他说些什么？板书26 科利亚的木匣埋木匣挖木匣明白道理一切都在变第 16 页 共 16 页