课文《信任》教学方案.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：同学们，生活中我们常常会看到许多引导我们购物的告示板。看，这块告示板就立在去外婆家的路上，假如你是，当你看到这块告示板是怎么想的呢？同学沟通1、学习本课生字新词，理解沁人心脾、馋涎欲滴等词语的意思。这块告示板引发了我们的新奇，所以我和丈夫决断去看个到底。2指导同学通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要二、初读课文，整体感知信任，并从中感受被信任的喜悦。1、打开书，快速轻声读课文，借助填空，简要说说我们的这次3培育同学快速默读课文，以此次购物的有趣为线索，学习简采桃经受究竟是怎样的？要复述课文；并初步感受本文侧面描写

2、的写作方法。出示填空练习：教学重点、难点：在一块告示板的指引下，我和丈夫来到一片_理解课文，体会信任与被信任的喜悦，并能以此次购物的有趣为的桃林，在_的陪伴下，我们_。线索，简要复述课文。三、品读课文，感受信任与喜悦教具预备：多媒体一、这真是一次有趣的经受，那么有趣在何处呢？又能让教学时间：一课时我们感受到什么呢？让我们跟随再次进入桃园，来，快速默读 27 小节，教学过程：说说此次购物有趣之处。一、谈话引入，激发爱好：第 1 页 共 4 页课文信任教学方案课文信任教学方案本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑随机沟通*、猫狗迎接、纸条留言。同学沟通后板书1指名读

3、留言内容。2出示句子：伙伴，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您开心！再读读纸条，你从这张纸条中获得哪些信息？3在沟通中指导朗读。*、小狗带路、自采桃子。同学沟通后板书我们感受到亲自摘桃的愉悦出示：第四小节A、同学沟通选择这句句子的理由。板书：喜悦B、沟通中抓住马上、欢愉C、再次理解欢愉。看桃园图片，随机理解沁人心脾、馋涎欲滴。通过一次次的品读引导同学感悟让我们欢愉的不仅仅是丰实的果子和沁人的香味，不仅仅是亲自采摘桃子，更是主人对让我们的信任D、指导朗读。*、小狗把我们带回原地、无人看管的钱箱。沟通后板书：带回原地、自觉付款1想象说话：我把桃子当心翼翼地装进汽车，掏出钱

4、包，这才发觉钱箱竟无人看管。此时，我想：_。这是我们在欢愉过后感受到的.另一种喜悦，是一种被尊敬的喜悦。在这种心情下就连说话也多了几分幽默。2引读我和丈夫的对话。二小结：1、引出课题师：这份由信任带来的愉悦不仅传递给了我们，自然也会传递第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑给全部来这儿买桃子的人们。刚才，我们与一同经受了一次别出心裁的购物历程，从中，我们深深的体会到：主人对客人的 _，而客人也感受到了被信任的_。板书：7、信任桃园主人客人画线齐读课题喜悦2、齐读 27 小节配乐师：让我们齐读 27 小节，再次感受这次有趣的采桃经受，感受信任

5、和被信任的喜悦。四、利用教材，练习表达1、体会表达特点，了解侧面烘托。师：同学们在此次采桃的过程中桃园主人始终没有涌现，但我们仍旧能从师生呼应留言、猫狗陪伴、无人看管的钱箱中感受主人的热忱和信任。小结：这种借助其他事物来刻画人物的方法叫-侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处。2、创设情境，复述课文师：同学们，让我们回到那块告示板，相信它肯定也引发了其他人的新奇。假如有人问起，他会怎么说呢?想象一下，假如你是，你能借助板书，向别人诉说这次有趣的经受吗？指名说，同桌说。五、深化中心，总结全文1、同学们，这是多么有趣的摘桃经受啊，汽车渐渐朝来路驶去，我不禁回头，久久地凝视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏，我想：_。出示：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑喜悦。指导朗读。师：是啊，那是一个令人难忘和久久回味的地方，_那也是一个朴实而又纯净的地方，_那更是一个充斥真诚和尊敬的地方，_2、总结：同学们，相互的信任是一种欢乐，被别人信任更是一种美满，板书：美满那就让我们在生活中予以信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的美满吧！板书：7、信任桃园主人客人喜悦美满猫狗欢迎纸条留言小狗引路自采桃子侧面描写带回原地自觉付款第 4 页 共 4 页