《小英雄雨来》教案.pdf

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1、小英雄雨来教案 小英雄雨来教案 1 教学要求 一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质.二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语.三、练习给课文各段加小标题.四、能简要复述课文内容.课前准备 一、抗日根据地地图.二、生字新词卡片.三、小英雄雨来教学幻灯片.教学时间 两课时.教学过程 第一课时 一、默读课文.为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文.二、检查初步默读课文的效果.检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图.）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有

2、什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习情况.泥鳅（）你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的.）门槛什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木.）晌（）午注意“晌”的读音.什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午.）枪栓（）枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音.（枪栓就是推子弹进膛的机件.）劫难“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？（“劫”是抢劫，抢夺.劫难是遭受灾难的意思.）趔趄（）什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音.（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子.）漩涡（）注意“漩”字的读音.你们在哪里看见过有漩涡？（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、

3、河里看到有漩涡.）嘟（）嘟囔（）囔注意“囔”字，不要读成，“嘟嘟囔囔”是什么意思？（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说.）还有哪些是表示声音的词？（“唔里哇啦”.）（“吧嗒吧嗒”.）（“哐啷”.）四、巩固字词.（用生字卡片抽读.）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容.（一）默读第一段.提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色.“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪.风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里.”引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，

4、再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美.雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式.）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节.讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高.小标题：“雨来游泳本领高”.）（二）默读第二段.提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国.”“我们是中国人，我们爱自己的祖国.”讨论段意和小标题.（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育.）（小标题：“雨来上夜校.”）（三）默读第三段.提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：

5、第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了.）指导朗读第二层.重点朗读：“他抬头一看，是李大叔.”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方.你就快到别的院里去，对谁也不许说.”讨论段意和小标题.段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了.）（小标题：“雨来掩护李大叔”.）（四）重点默读第四段.讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？板书：哄骗利诱威胁毒打 课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞 哪些词

6、句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？板书：“我在屋里，什么也没看见.”没有接他的糖，也没有回答他.“我在屋里，什么也没看见.”“没看见！”提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国.”齐读第四段后，概括段意和小标题.（段意：雨来在敌人面前坚强不屈.）（小标题：“雨来坚强不屈”.）总结以上四段的小标题.六、布置作业：读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈.板书：小英雄雨来 鬼子 雨来 露出满口金牙鬼脸（哄骗）“我在屋里，什么也没看见.”糖金戒指（利诱）没有接他的糖，也没有回答他.抽出刀劈（威胁）“我在屋里，什么也没看

7、见.”扭拉打揪拧撞（毒打）“没看见！”第二课时 一、检查复习.（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）.（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈.二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容.指名读第五段.提问：这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛.）课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹.）指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花.苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着.”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高.”（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气.）齐

8、读第五段.小标题：“雨来死得可惜.”阅读第六段：提出阅读要求：（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？（三）概括段意，并加小标题.学生阅读后，讨论以上三个问题.（段意：雨来靠游泳脱险.）（小标题：“雨来没有死！”）三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段.（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用.（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个

9、小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果.课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质.课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系.）文章还有哪些值得我们学习的地方？（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等.）四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲 小英雄雨来的故事.要讲清时间、地点、人物、情节事情的开始、发展、高潮和结局.时间：抗日战争时期的一天.地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来.事情的开始、发展：课文第三段内容.高潮：课文第四段内容

10、.结局：课文第五、六段内容.要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述.指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的.出示第四段的板书内容.放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容.各人轻声练习复述.指名上台复述.大家评议.五、布置作业.（一）有感情朗读课文.（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听.小英雄雨来教案 2 教学过程：一、板书课题，提出自学要求，语文教案-小英雄雨来.小英雄雨来是一篇小说，篇幅比较长，内容较多.学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：1、熟读全文，抓住主要内容.2、理清结构，了解事情的情节变化.3、抓住细节描写，

11、揭示人物思想，小学四年级语文教案语文教案-小英雄雨来.二、检查自学.1、课文的主要人物是谁?2、PBS“字词”.(读读)三、指导读第一部分.1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句.(限时)2、交流.这一部分主要讲雨来游泳本领高.写得好的句子：“芦花开的时候.在柔软的芦花里”.“每到夏天.露在水面上”.小英雄雨来教案 3 【设计理念】本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”.使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心

12、中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度.【教学目标】1、自学生字新词，掌握读音，理解词义.2、结合课文内容，练习用较快的速度阅读.能简要复述课文内容.3、体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质.教学重点、难点 1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容.2、理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题.【课前准备】教师准备：生字、多音字、新词卡片.小英雄雨来课件(或挂图、幻灯片等).【课时安排】两课时.【教学流程与设计意图】第一课时 课时目标 (一)学习生字、词

13、，理解词语的意思.(二)练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容.教学重点、难点 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容.教学过程：一、激发情感，理解课题 1、亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄.他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎.以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?2、放录音.配乐诗小英雄啊，雨来!思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断.3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情

14、境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火.4、出示课题：(1)理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年.英雄指的是雨来的特点.雨来课文中的主人公.课题表现出文章的中心英雄 (2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)设计意图 亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文.引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫.二、指导学生、自学课文 1、出示预习提纲：思考题：A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)B、文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重

15、点问题讨论，教师加以点拨.)第一部分：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“_”划下来.第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?第六部分：雨来怎样机智脱险?2、以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法.3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节.设计意图 放手让学生自学，在自读中感悟、理解.出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文.三、汇报预习，交流解疑 1、询问学生在预习

16、中的不解之处.2、汇报预习的情况.会读多音字.本课多音字较多，哪位同学能读准字音.如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“hun”、“dn”、“zh”、“nn”.理解重点词.课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思.还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解.晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省(1952 年撤销，分别并入河北、山西两省)简称，冀，河北省简称.晋察冀边区是我抗日根据地之一.门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的).推推搡搡：搡，猛推.推推搡搡就是使劲推的样子.劫难：灾

17、难.趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子.鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色.3、讨论课文的表达顺序.教师归纳板书：雨来游泳本领高 夜校读书 掩护李大叔勇敢机智 智斗强敌热爱祖国 村民夸奖 机智脱险 4、分角色朗读，参与评价.小英雄雨来教案 4 教学目标：知识与能力：1、会认 13 个生字，会写 15 个生字，会写 13 个词语，读准 3 个多音字.2、能快速浏览课文，了解课文的主要内容，会拟定小标题.过程与方法：引导学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本的重点词句、重点段落、重点细节身临其境地读，有滋有味地读.情感态度与价值观：感受雨来热爱祖国、

18、机智勇敢的品质，从而受到爱国主义教育.教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质.教学难点：学习怎样把握长文章的主要内容.教学准备：多媒体课件 课时安排：第二课时 课时目标：1、研读课文中的重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象.2、体会景物描写的作用.教学过程：一、复习导入.1、指名复述课文的主要内容.2、说说雨来是一个怎样的孩子？3、文章通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质？(掩护李大叔、和鬼子作斗争)设计意图：复习旧知，为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫.二、品悟语言，感受英雄.学习提示：请同学们默读课文第三、四部分内容，从哪些地方可以感受到雨来是个英雄？先小组讨论，再全班交流.(

19、提示默读课文的要求)汇报交流：(一)预设交流一：雨来和鬼子的对话.1、课件出示对话，引导学生谈感受.2、分角色表演读.(二)预设交流二：啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉.雨来疼得直咧嘴.鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”1、学生谈体会.(雨来的机智勇敢、宁死不屈的精神)2、引导学生品味精彩语言，指导朗读.3、追根溯源，了解英雄之谜.师：雨来小小年纪，为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概？课件出示：“我们是中国人，我们爱自己的祖国.”讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？

20、(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索.)小结：巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚强不屈；利用自己的游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱.这就是我们的小英雄雨来！设计意图：课文篇幅较长，引导学生抓住重点段落，通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会文章所要表达的情感.并有意识地指导学生复述故事，加强学生的语言训练.三、讨论段落间的联系.小组讨论：既然第三、四部分最能体现雨来的英雄形象，那文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？第一部分描写还乡河

21、景色美，点明了雨来的家乡美，写雨来的游泳本领高，为后来雨来脱险埋下伏笔；第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础；第三、四部分写鬼子阴险狡诈及雨来的表现，能反映出雨来的坚强不屈；第五部分写众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；第六部分写雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是雨来优秀品质的 体现.设计意图：明确段落与段落间的内在联系，进而学会联系上下文理解课文内容.四、体会景物描写的作用.课文中多次提到还乡河的景色，找出来读一读，然后小组交流这样写有什么作用？文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇.河边有个小村庄.芦花开的时候，远远

22、望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪.风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里.因此，这村就叫芦花村.十二岁的雨来就是这村的.”这段话既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔.雨来勇敢地与敌人作斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还源于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！第五部分写“太阳已经落下去.蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花.苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着.”这里写出太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，烘托雨来宁死不屈的

23、英雄行为.在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们.人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊！第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去.虫子在草窝里叫着.”这一段看似写景，实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情.人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来.总结：文章中对三处景物的描写，都表达了一定的思想情感.由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心.设计意图：体会景物描写对表达文章中心的作用.五、布置作业.1、摘抄课文中景物描写的词句.2、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来.设计意图：拓

24、展学生对雨来的了解，实现对学生人文情感的熏陶，进一步引导学生体会文章的写法.板书设计：小英雄雨来(节选)(1)游泳本领高 (2)上夜校读书 (3)掩护李大叔 (4)勇斗鬼子 (5)河沿枪声响 (6)雨来没有死 热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈 小英雄雨来教案 5 【教学要求】、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质.、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容.、练习给每一局部课文加小标题.【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容.【教学时间】课时.【设计理念】本文虽是略读课文，但由于篇幅较长

25、，可以布置一课时完成.教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力.先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么.全文研读时一局部一局部地阅读、考虑，特别重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话.在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题.最后进行总结扩展：观看情景剧；建议同学找来管桦小说的原著读一读.【教学过程】一、激发情感，释题引疑 、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断.问：你们想认识这位小英雄吗？、出示课题：理解课题：齐读课题你从中知道了什么？小指的是雨来的年龄小，是一个少年.英雄指的是雨来的特点.雨来

26、课文中的主人公.课题表示出文章的中心英雄.引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）二、汇报预习，以学定教 、自由读文，交流预习自得.、分节读文，相机正音释词.、浏览课文，初步了解文意：文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？三、研读课文，深入探究 、从重点内容入手，感悟人物品质：自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？敌人：盘问、哄骗、利诱、

27、威胁、毒打.雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢.、由重点句切入，体会人物情感：划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置.重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质.（课文中第一次出现在第二段中.雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国.”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了思想教育.这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础.课文中第二次出现在第四段中.敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服.“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国.”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打.在

28、严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切.“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国.”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱.）、以小标题着手，理清各段联系：小组读，归纳各段的主要意思：第一局部：雨来家乡的景色优美，他游泳的身手高强.第二局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育.第三局部：雨来掩护交通员李大叔.第四局部：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处.第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过.第六局部：雨来没有死.默读，提炼课文的小标题：第一局部：游泳技高 第二局部：上学明理 第三局部：掩护大叔 第四局部：勇斗日寇 第五局部：跳河潜逃 第六局部：脱险得胜 限时读，讨论段间的联系

29、：描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小朋友；雨来脱险没有死，不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现.、用对比读方式，领悟景物描写作用：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪.风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里.”以读体会：通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把和加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村景色的优

30、美.要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏.教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨.“太阳已经落下去.（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）.苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）.”以读感悟：这里写出不只白昼的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美.在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们.人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊！“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去.虫子（在草窝里）叫着.”以读品味：这一段看似写景

31、，实际在写人们的心情.人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来.四、探究活动，回旋主题.、摘抄课文中景物描写的词句.、复述课文，角色扮演.、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来，或者其他小英雄的故事.【板书设计】小 游泳技高 英 上学明理 热爱祖国 雄 勇斗日寇 宁死不屈 雨 跳河潜逃 来 脱险得胜 勇敢机智 小英雄雨来教案 6 教学目标：1、学习本课生字新词.2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄.3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题.4、学习简要复述课文.教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄 教学难点：学习

32、简要复述课文 教学准备：课件 教学安排：两课时 第一课时 教学目标：1、初读课文，学习本课生字新词.2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容.教学过程：一、课前同学们预习了小英雄雨来，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好.二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了.）三、这篇课文比较长，

33、是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容.先自己思考，然后再和同桌商量.（一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高.二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了我们是中国人，我们爱自己的祖国.三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家.忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的洞里.雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了.四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙.五部分：村里的人

34、们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了.六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：雨来没有死！原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了.）四、布置作业：继续熟读课文 第二课时 教学目标：1、继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄.2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题.3、学习简要复述课文.教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄.教学难点：学习简要复述课文.教学准备：课件 教学过程：一、复习上节课所学内容 （一）上节课咱们初读了小英

35、雄雨来，谁来说说课文主要写了什么内容？（二）这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容.二、用简练的语句为六个部分写小标题.（一）这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错.今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一部分的主要内容.（二）哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容？（学生回答：1、雨来喜欢游泳.点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗？2、雨来游泳本领高.点拨：好，既简练又概括了主要内容.其实直接说游泳本领高都行.）（三）同学们概括

36、的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题.把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？（学生回答：1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容；2、小标题的语言比主要内容更加简练.）（四）小标题的特点找得挺准确，下面我们要给 26 部分概括小标题了.每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好.（学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难.）三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄.（一）就从我们概

37、括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？（学生回答：3、4 两个部分）就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄.（同学快速默读重点段，并画出重点语句）（二）我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄.（同学交流谈感受，老师注意评价）评价角度：1、你能结合当时的情况来体会；2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的；3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢；4、你还能联系生活实际来体会人物；5、你能结合前文帮助自己来体会；（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话，

38、感受这是一位怎样的小英雄.听好老师的提示，大家读雨来的表现.雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：我在屋里，什么也没看见.雨来摇摇头，说：我在屋里，什么也没看见.雨来还是咬着牙，说：没看见！老师提示读书语言：（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：我在屋里，什么也没看见.（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：我在屋里，什么也没看见.（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是

39、摇摇头，说：没看见！（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）什么也没看见.读到这里，你们想对雨来说些什么呢？（学生精彩发言：1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄.2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头.你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了自古英雄出少年、有志不在年高.雨来，我为你骄傲！）（五）看来通过对 3、4 部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了.让我们带着这份感动再次齐读课题.（学生齐读：小英雄雨来）四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备.（

40、一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄.那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）（学生体会到：1、正因为第 1 部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫.2、正因为第 2 部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得非常英勇.3、第 5、6 部分是事情的结果.）（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？（教师根据学生回答板书：在 3、4 部分前画）五、学习简要复述课文.（一）这篇

41、课文是从中篇小说小英雄雨来中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动.课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？今天我们就来学习一种方法.老师建议大家先来读读 P72 的指南针，了解一下什么是简要复述.（学生自由读 P72 的指南针）（二）从指南针中，我们对简要复述有了哪些了解？（学生回答：简要复述：用自己的话、按课文顺序、抓主要内容.抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果.）比喻：1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅.2、啊！那双手就

42、像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉.3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花.人物：1、鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧.雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块.2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：鬼子走了？.教师总结：内容概括：这篇介绍了关于小英雄雨来教学设计五,小英雄雨来，希望对你有帮助！小英雄雨来教案 7 一、教学要求 1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质.2、继续练习用比较快的速度阅读课

43、文，读后能说出每一部分的主要内容.3、练习给每一部分课文加小标题.二、教学重点 用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容.三、教学时间 1 课时.教学过程 一、板书课题，提出本课教学要求.二、指导读第一部分.1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句.2、交流.3、给这一部分加小标题.三、指导读第二、三部分（过程同前）四、指导读第四部分.1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？2、交流.五、指导读第五部分.1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？2、有感情地朗读.六、指导读第

44、六部分.自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括.七、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？八、讨论：雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段.十、作业.1、朗读课文.2、摘录写得美的句子.小英雄雨来教案 8 小英雄雨来教案教学设计 教学目的：1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言.2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情.3、联系生活实际进行口语交际.4、缩写小英雄雨来.教学重点：阅读、口语交际、缩写 教学难点：培养学生口语表达能力

45、和搜集信息、利用信息的能力.时间：5 课时 课前准备：搜集信息、教学过程：第一课时 教学内容：1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言.2、阅读彭老总拒游北海，理解内容.教学过程：一、读一读、背一背 热爱祖国和道德修养的名言.二、朗读彭老总拒游北海，理解内容.请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励.）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题.2、讨论交流：（1）说说短文讲了一件什么事？（2）作者借这件事要表达怎样的思想？第二课时 教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯.教学过程：一、创设口语交际的情境.进行过生

46、日，请同学吃饭好不好辩论会.（围绕这一问题从正反两方面进行讨论.）二、分组讨论 要求：发言时实事求是，有理有据；摆事实讲道理，说明自己的看法.三、辩论赛 1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据.2、每组都推选几名辩论代表.其余的当各组的啦啦队.3、进行辩论赛.四、总结：表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择.第三、四课时 教学内容：缩写小英雄雨来 教学过程：一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容.二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？缩写的步骤和方法：（1）读懂原文，把握要点；（2）理清层次；（3）边划边记，逐段删留；（4）整理成文.三、结合

47、课文，具体指导.小英雄雨来这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容.他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章.四、自己缩写，指导有困难的学生.五、交流作文，修改作文 学生交流作文，互相学习、批改.第五课时 教学内容：评讲习作 教学过程：一、出示一篇写得较差的习作.1、学生读习作.2、找出差误、不足进行修改.二、出示一篇写得较好的习作.1、欣赏习作.2、指出一些失误予以修正.3、指出优点予以欣赏学习.三、学生动手修改自己或他人的习作.小英雄雨来教案 9 1958 到 1963 年，是斯霞老师教学硕果累累的五年.这五年里，她

48、顺利地完成了小学六年制改为五年制的试点任务，获得了省教育厅和中央教育部的充分肯定，并且积累了小学语文教学的整套实践经验.1963 年 6 月，学制改革胜利完成之时，斯老师应江苏省广播师范学校的邀请，进行了小英雄雨来的广播教学.播出后，全省乃至全国各地反响强烈，好评如潮.40 年前小英雄雨来的广播教学实况已经成了历史，我们无缘学习、欣赏，所幸有广播教学稿选（小学版）上刊登的小英雄雨来教案.我们又发现，1982 年 11 月上海教育出版社出版的我的教学生涯中也有小英雄雨来教案.对比之下，我们惊喜地发现，两者是不同时期的教案.前者用三课时教，而后者只安排了两课时；前者较为简略，后者增设了好些个问题，

49、还多次组织学生讨论；课文的重难点没变，但处理方法有所变化，作业布置也有所不同，后者似乎更切合语文实际显然，用两个课时完成这么一篇较长课文的教学，整个教学过程的安排、节奏就更紧凑.这两个教案成了斯老师不断改革、创新的历史见证.我们这里读的是 1982 年出版的教案.历史的车轮滚滚前行，今天，全国各地都在乘着全日制义务教育课程标准（实验稿）（以下简称课程标准）的颁发所带来的语文教育改革的春风而思索、实验之时，再来回顾小英雄雨来的教学，仍能强烈地感受到它的独特魅力，不禁深深叹服于斯霞老师对语文学科本质的独到把握，对学生学习能力的恰当培养.小英雄雨来一课教学中，随处可见斯老师运用语言本身的特点给学生以

50、熏陶和感染.如，对芦花村（故事发生地点）景色描写段落的品味：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪.风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里.”通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美.要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏.教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨.这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞.爱家乡、爱祖国的情感必然会熊熊燃烧起来.烈火