大学虚拟仿真实验心得体会整理中南财经政法大学虚拟仿真实验一流课程建设.pdf

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1、 整理人 尼克 中南财经政法大学虚拟仿真实验一流课程 中南财经政法大学虚拟仿真实验一流课程建设 项目申报表 课程名称：负 责 人：所在学院（部）：联系电话：手机（必填）电子邮箱：（必填）有效链接网址：填报日期：教务部制 二一九年十一月1.实验教学项目教学服务团队情况 1-1 实验教学项目负责人情况 姓 名 性别 出生年月 学 历 学位 电 话 专业技 术职务 行政 职务 手 机 院 系 电子邮箱 地 址 邮 编 教学研究情况：主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过 5 项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过 10 项）；获得的

2、教学表彰/奖励（不超过 5 项）。学术研究情况：近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用，不超过 5 项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过 5 项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过 5 项）1-2 实验教学项目教学服务团队情况 1-2-1 团队主要成员（含负责人，5 人以内）序号 姓名 所在单位 专业技术职务 行政职务 承担任务 备注 1 2 3 4 5 项目团队总人数：（人）企业人员数量：（人）2.实验教学项目描述 2-1 名称 2-2 实验目的 2-3 实验课时（1）实验所属课程

3、所占课时：（2）该实验项目所占课时：2-4 实验原理（简要阐述实验原理，并说明核心要素的仿真度）知识点：共 个（1）（2）（3）.2-5 实验仪器设备（装置或软件等）2-6 实验材料（或预设参数等）2-7 实验教学方法（举例说明采用的教学方法的使用目的、实施过程与实施效果）2-8 实验方法与步骤要求（学生交互性操作步骤应不少于 10 步）1.实验方法描述：2.学生交互性操作步骤说明：2-9 实验结果与结论要求 1.是否记录每步实验结果：是 否 2.实验结果与结论要求：实验报告 心得体会 其他 3.其他描述：2-10 考核要求 2-11 面向学生要求 1.专业与年级要求 2.基本知识和能力要求

4、2-12 实验项目应用及共享情况 1.本校上线时间：2.已服务过的本校学生人数：3.是否纳入到教学计划：是 否(勾选“是”，请附所属课程教学大纲）4.是否面向社会提供服务：是 否 5.社会开放时间：，已服务人数:3.实验教学课程相关网络及安全要求描述 3-1 有效链接网址 3-2 网络条件要求（1）说明客户端到服务器的带宽要求（需提供测试带宽服务）（2）说明能够支持的同时在线人数（需提供在线排队提示服务）3-3 用户操作系统要求（如 Windows、Unix、IOS、Android 等）（1）计算机操作系统和版本要求（2）其他计算终端操作系统和版本要求（3）支持移动端：是 否 3-4 用户非操

5、作系统软件配置要求（如浏览器、特定软件等）1.需要特定插件 是 否（勾选“是”，请填写）插件名称 插件容量 下载链接 （2）其他计算终端非操作系统软件配置要求（需说明是否可提供相关软件下载服务）3-5 用户硬件配置要求（如主频、内存、显存、存储容量等）（1）计算机硬件配置要求 （2）其他计算终端硬件配置要求 3-6 用户特殊外置硬件要求（如可穿戴设备等）（1）计算机特殊外置硬件要求 （2）其他计算终端特殊外置硬件要求 4.实验教学项目技术架构及主要研发技术 指标 内容 系统架构图及简要说明 实验教学项目 开发技术 VR AR MR 3D 仿真 二维动画HTML5 其他 开发工具 Unity3D

6、 3D Studio Max MayaZBrush SketchUp Adobe FlashUnreal Development Kit Animate CCBlender Visual Studio 其他 运行环境 服务器 CPU 核、内存 GB、磁盘 GB、显存 GB、GPU 型号 操作系统 Windows Server Linux 其他 具体版本 数据库 Mysql SQL Server Oracle 其他 备注说明 （需要其他硬件设备或服务器数量多于 1 台时请说明）项目品质（如：单场景模型总面数、贴图分辨率、每帧渲染次数、动作反馈时间、显示刷新率、分辨率等）5.实验教学项目特色（体现

7、虚拟仿真实验教学项目建设的必要性及先进性、教学方式方法、评价体系及对传统教学的延伸与拓展等方面的特色情况介绍。）1.实验方案设计思路：2.教学方法创新：3.评价体系创新：4.对传统教学的延伸与拓展:6.实验教学项目持续建设服务计划（本实验教学项目今后 5 年继续向高校和社会开放服务计划及预计服务人数）1.项目持续建设与服务计划：2.面向高校的教学推广应用计划：（3）面向社会的推广应用计划：7.知识产权 软件著作权登记情况 软件著作权登记情况 已登记 未登记 完成软件著作权登记的，需填写以下内容 软件名称 是否与项目名称一致 是 否 著作权人 权利范围 登记号 8.诚信承诺 本人承诺：所申报的实

8、验教学设计具有原创性，项目所属学校对本实验项目内容（包括但不限于实验软件、操作系统、教学视频、教学课件、辅助参考资料、实验操作手册、实验案例、测验试题、实验报告、答疑、网页宣传图片文字等组成本实验项目的一切资源）享有著作权，保证所申报的项目或其任何一部分均不会侵犯任何第三方的合法权益。本人已认真填写、检查申报材料，保证内容真实、准确、有效。实验教学项目负责人（签字）：年 月 日 9.所在学院（部）意见 公 章 负责人签字：年 月 日 10.学校审核意见 公 章 负责人（签字）年 月 日 “国培计划（2019）”-河南省乡村中小学教师专业能力建设项目河南师范大学骨干教师提升培训初中生物班 工 作

9、 简 报 二一九年第一期 内 容 提 要 国培快讯(1)专家讲学 (3)河南师范大学李金亭教授为国培班学员授课(3)听“河南最美教师”齐拓宇老师的报告(4)河南师范大学刘冬梅教授为国培班学员授课(5)人民教育出版社编审吴成军为国培班学员授课(6)河南师范大学唐超智教授为国培班学员授课(7)北京市基础教研室特级教师乔文军为国培学员做报告(8)河南师范大学周延清教授为国培班学员授课(9)学员心得(11)心有光芒，必有远方(11)生物学科学业质量评价的新思考学习心得(12)情景教学益处多(14)2019 年 10 月 29 日，秋高气爽，河南师范大学如期迎来了参加河南国培快讯 省教育厅“国培计划（2

10、019）”-河南省乡村中小学教师骨干教师提升培训初中生物班的近 50 名学员。在英皇之星商务酒店大厅，工作人员高涨的热情并未因彼此的陌生而有丝毫的褪减，对每位报道学员提出的问题进行细致讲解，提醒到位，让学员们在陌生的环境也感受到了另一个家的温暖。2019 年 10 月 30 日上午 9 点整，简短的开班仪式后，学习培训正式开始。河南省“教师教育专家”、“国培计划”项目组成员、河南师范大学教学督导、德育教研室主任王茝教授为我们作了题为丹心育桃李 书香沁人生的专题报告。王教授非常精彩的报告，给学员们提供了一顿丰盛的精神大餐，大家纷纷表示接受了一次深刻的灵魂洗礼！河南师范大学李金亭教授为国培班学员授

11、课 2019 年 10 月 30 日下午，河南师范大学李金亭教授受邀前来给参加2019 年国培初中生物班的学员们带来了一场题为 初中生物教学优质课打磨技巧的讲座。李教授从优质课的概念及优质课遵循的教学规律到优质课教学目标的制定、课堂模式、提问策略、优质课的评价标准等方面进行了详细的解读，使老师们更加明确了上好优质课的要求，李教授精彩的讲座深深的吸引了大家。讲座中，李教授与国培学员还进行了有效的互动，他们就教学策略和模式等话题展开了深入讨论，并通过优质课欣赏和案例示范向学员们介绍了优质课教学中的几点思考。学员们互动学习中受益匪浅。专家讲学 听“河南最美教师”齐拓宇老师的报告 2019 年 10

12、月 31 日,学员们来到兰考县济阳学校，听取了“河南最美教师”齐拓宇老师的报告。任教于兰考县谷营镇程庄小学的齐拓宇老师用最质朴的语言，讲述了她自己认为很平凡的事迹。为了让孩子们能够通过网络走向世界想尽一切办法建成了网络教室；为了帮助学生们的学习和发展，齐老师积极引导学生们阅读，用大声朗读的学习方式点亮乡村孩子的人生。她的不平凡的事迹深深震动了听众的心。河南师范大学刘冬梅教授为国培班学员授课 2019 年 11 月 1 日下午，河南师范大学博士，博士生导师。河南师范大学教育法律与政策研究所所长，河南省教育法律与政策研究会会长，中国教育政策与法律研究会常务理事，中国教育法制研究会常务理事。河南省高

13、校哲学社会科学创新团队首席专家，河南省教育厅学术技术带头人刘冬梅教授带来了法制教育讲座。在生物报告厅李教授结合大量真实的案例给学员们详细讲述了学生伤害事故的形成、原因、形式，学校与未成年学生的法律关系，学生伤害事故的归责原则及事故责任者的处理。李教授极富亲和力的语言紧紧吸引着大家的注意力，学员们纷纷表示对学校出现的责任事故有了更深刻的认识。人民教育出版社编审吴成军为国培班学员授课 2019 年 11 月 2 日上午，在河南师范大学田家炳教育书院 812 会议室由人民教育出版社编审吴成军为学员授课，他是人教版初中和高中生物学教材的分册主编、核心作者和责任编辑。主持国家级课题中学生物学科学业评价标

14、准的研制。教育部考试中心高考内容改革委员会专家委员；教师资格考试委员会专家委员。中国教育学会青少年创新研究中心理事，生物专业委员会理事。他给大家讲授了生物学核心素养及在教材和教学中的落实。他深刻的思想，博深的学识让学员震撼，有利于教师站在国家社会的层面理解把握教材，教育学生。河南师范大学唐超智教授为国培班学员授课 2019 年 11 月 2 日下午，学员们在河南师范大学生物西楼 204 虚拟仿真实验室听了河南师范大学唐超智教授讲的虚拟仿真实验教学的发展现状、前景及实践应用。在唐教授的认真细心指导下，学员们在计算机上虚拟的实验室自己动手做实验，体验了虚拟仿真实验的奇妙和魅力。学员们对计算机，对仿

15、真实验有了深刻的认识。相信对以后的教学谋划和教学设计有很大帮助。北京市基础教研室特级教师乔文军为国培学员做报告 2019 年 11 月 3 日下午，在生物报告厅北京市基础教研室特级教师乔文军为国培学员做了生物学科学业质量评价的新思考-中学教学和教研视角的报告。乔老师是北京教育科学研究院基础教育研究中心的资深专家，乔老师从大数据上对全国教师的队伍的建设、成长以及教师自身社会地位等各个方面做了分析。他结合具体而又生动形象的案例、生活实例，用生动幽默的口语和丰富的肢体语言引导大家如何在课堂设计中体现出价值观、必备品格和关键能力这些核心素养。学员们受益匪浅。河南师范大学周延清教授为国培班学员授课 20

16、19 年 11 月 4 日上午，国培学员齐聚生物报告厅，认真聆听了河南师范大学周延清教授的讲座 生物学研究进展。周教授深入浅出，引领学员走进生物技术研究的最前沿。周教授首先从“生物与生命”“生命共性特征”两个方面讲解了生命的概念及特征，认识到生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间、生物与环境之间相互关系的科学，也是全球范围内最受关注的基础自然科学。而后周教授就“生物学发展概况”“生物学应用”两个方面，向学员详细介绍了生命科学的发展和研究动态。特别是当今科学研究最前沿“细胞自噬机制”“转基因技术”等方面，让学员了解了生物学研究在国民经济、人类生存环境、资源

17、合理利用和开发中的地位和作用，加强了学员对生物科学前瞻性的认识。此次讲座开阔了视野，拓宽了知识面，也让学员更有信心投身于生物学科教育教学当中去。心有光芒，必有远方 学习“河南最美教师”齐拓宇心得体会 信阳新县代咀九年一贯制学校 朱国宝 2019年 10 月 31 日，我们乘车两个多小时来到了兰考县济阳学校，听取了“河南最美教师”齐拓宇老师的报告。任教于兰考县谷营镇学员心得 程庄小学的齐拓宇老师用最质朴的语言，讲述了她自己认为很平凡其实很不平凡的事迹，深深震动了听会者的心。为了让孩子们能够上网络课，她在学校条件非常差的情况下，克服困难让孩子们上了第一节网络课，虽然由于种种原因没有成功，却让孩子们

18、第一次接触了网络课。后来，齐拓宇老师经过多方努力，从北京弄到了几台电脑，自己亲自背回学校，让孩子们终于上了网络课，一间普通教室成了网络教室，成了全校通向外面世界的窗门。为了帮助学生们的学习和发展，齐老师积极引导学生们阅读，用大声朗读的学习方式点亮乡村孩子的人生。在齐老师的努力下，多家公益机构为孩子们捐赠了图书，让孩子们有了良好的阅读环境，拓宽了孩子们的视野，丰富了他们的知识。努力终有回报，2017 年 12 月，程庄小学被“小规模学校”联盟评为“小而美”种子学校。齐拓宇老师被评为马云乡村教师奖。2018年 6 月齐拓宇老师又被评为“河南最美教师”。通过学习齐拓宇老师的光荣事迹，回顾自己从教 3

19、0 年，同样是乡村教师，做的比齐老师差那么多，感到了巨大的压力，反思过去，在今后的教育教学工作中，要以齐老师的事迹为镜子，时刻查找自身的不足，不断加强学习，爱岗敬业，关心爱护每一位学生，不放弃，不抛弃，让学生充分发挥自己的长处。工作中与同事精诚合作，努力工作，做一名合格的乡村教师！生物学科学业质量评价的新思考学习心得 曾令辉 今天下午在生物报告厅有幸听了乔文军老师关于生物学科学业质量评价的新思考-中学教学和教研视角的报告。乔老师是北京教育科学研究院基础教育研究中心的资深专家，乔老师从大数据上分析了全国教师的队伍的建设、成长以及教师自身社会地位等各个方面做了分析，又从高考改革的几次变革中生物学科

20、地位的变迁，认为生物学科在高考中的地位日益重要。乔老师主要从以下几个方面进行讲解 一、新课程、新高考有多远？国家教育部要求在 2022 年之前全国省市必须使用新教材，现在已经有北京、天津、上海、山东、辽宁、海南六个省市已经使用新教材并且进行了新高考。河南省即将使用新教材、新高考。原来改革和教学是两张皮：开开门搞改革，关起门做应试。教学改革是给别人看的，应试教育才是实实在在的。而新的改革就从根本上解决了这个问题，怎么改就怎么考。二、考试大纲与学业质量标准 将来的高考不再是现在的形式，将来的将是学业水平测试标准代替现在考试大纲。现在的高考变革就有一个明显趋势，就是问题情境的设置，把一些对学生的要求

21、尽可能的在试卷中体现出来。然后乔老师又从生物课的具体案例分析在生物教学中教师应该怎样做、教师能怎样做以及国家教育部多教学的知道方向做了分析。听了乔教授讲座深受启发，用杨太有教授的评价是：上天入地，上天是在理论上高屋建瓴，进行分析教学改革方向，改革中教师应该怎样做；入地是从一线教学的角度分析教师如何上好每一节课。情景教学益处多 学习教师的智能结构心得体会 任慧娟 11 月 4 号下午有幸在河南师范大学生物报告厅听了陈运保教授的教师的智能结构-中小学教师专业标准（试行）解读专题讲座，我受益匪浅。我将心得总结如下：讲座以学校教学那点事导入，引发我对学校工作的回忆与思考，课要怎么上？怎样上课会更好？以

22、前的我根本没有深度思考过这些问题。带着这些问题陈教授使用一些教学案例进行分析，分别是华应龙老师的百分数的认识；“牛顿摆”实验；苏霍姆林斯基的小学故事以及影响蒸发快慢因素等课程的教学案例，听了这些案例我恍然大悟：学习是一个建构知识的过程，而后将知识用于解决实际问题，应用于现实生活，这才是学习的真正价值。如何引导学生又快又好的建构自己的知识体系呢？我从听课过程中找到了答案：兴趣是最好的老师，“激发兴趣-探索-理解”，将单纯从书本中学习知识变为密切联系生活学习知识，感受知识的有趣性和有用性，谁能不爱呢？“预测-观察-解释”，学生能够基于生活经验，对知识进行预测，观察现象进行总结，进而学生能够自行将生

23、活经验提升到科学概念，这种学习方法谁能不爱呢？此次讲座开阔了视野，拓宽了知识面，我最大的感悟就是作为一个科学科目的教师，我必须确定教育目标，选择合适教育经验，有效组织教育经验，最后对教育结果进行评价，将情境教学法应用于教学中去，必然会达到令人满意的教学效果；通过学习使我更有信心投身于生物学科教育教学当中去。“丹心育桃李，书香沁人生”李建国 2019年10月30日上午，有幸聆听了河南师范大学王茝教授的“丹心育桃李，书相沁人生”的专题报告报告，感受颇深，收获多多。让我真正明白了我们作为一名教师，应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，不应该怎样做怎样做是对的、善良的、道德的，怎样做是错的、恶的、不道

24、德的。王教授谈到教师职业素养应从三个方面进行培养:第一教师职业道德，第二教师职业幸福，第三教师职业认同。王教授谈吐幽默风趣，激情澎湃，旁征博引，案例生动具体。使我们在轻松，愉悦的氛围中，获得很多知识。学习虚拟仿真实验教学心得 李翠英 今天，听了河南师范大学唐超智教授讲的虚拟仿真实验教学的发展现状、前景及实践应用，使我对此有了初步认识:虚拟仿真实验教学是教育信息化建设的重要内容。虚拟仿真实验在生物学实验教学中发挥重要作用，不仅可拓展由于实验室生物安全、经费和场地设施紧张等问题而不能开设的实验项目，开阔知识领域，而且可以强化学生实验基本技能和激发学生求知欲，对于培养学生的科学精神和创造性思维，提高

25、专业技能均具有重要意义。现代生物学的发展学习心得 谭世武 2019 年 11 月 4 日上午在河师大生物报告厅，我有幸聆听了周延清教授题为现代生物学的发展的报告。周教授首先讲解了一些生物学概念的发展变化，使我加深了对概念的理解。他还介绍了生物学发展的历程和现代生物学研究的成果，扩大了我的视野，让我对转基因技术和基因编辑有了全新的认识。最后，周教授还展示了他的研究成果。他在没有拨款的困难条件下仍然坚持科学研究，这种精神也深深感动了我。生物学研究进展学习心得 张成功 11 月 4 日上午，国培生科班学员齐聚生物报告厅，认真聆听了河南师范大学周延清教授的讲座生物学研究进展。周教授深入浅出，引领我们走

26、进生物技术研究的最前沿。周教授首先从“生物与生命”“生命共性特征”两个方面讲解了生命的概念及特征，认识到生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间、生物与环境之间相互关系的科学，也是全球范围内最受关注的基础自然科学。而后周教授就“生物学发展概况”“生物学应用”两个方面，向我们详细介绍了生命科学的发展和研究动态。特别是当今科学研究最前沿“细胞自噬机制”“转基因技术”等方面，让我们了解了生物学研究在国民经济、人类生存环境、资源合理利用和开发中的地位和作用，加强了我们对生物科学前瞻性的认识。此次讲座开阔了视野，拓宽了知识面，也让我们更有信心投身于生物学科教育教学当

27、中去。培训心得 于雷 本次培训安排了多位教授、专家给我们做精彩的讲座，各位专家的讲座阐述了他们对学生以及初中生物学教学的独特见解，对新课程的各种看法.对生物学思想的探讨.并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，听了他们的讲解我的思想深深受到震撼:作为一个普通的中学生物学教师我思考的太少，如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗?自己的工作家长满意吗?我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。附件 第一批教育信息化试点单位名单（排名不分先后）3.区域信息化试点单位 单位名称 试点工作重点内容 北京市东城区教育委员会 网络环境下的教师专业发展模式探索 北京市海淀区教育委员会 教育信息化促进

28、区域教育均衡发展模式探索 天津市滨海新区教育局 基于云计算技术的区域性资源共建共享模式、机制探索 天津市北辰区教育局 以优质教育资源的共建共享促进区域教育均衡发展模式探索 河北省唐山市开平区教育局 以教育信息化促进教育公平、均衡发展模式探索 河北省张家口市桥东区教育局 区域教育信息化公共服务体系建设与优质教育资源共建共享机制探索 山西省太原市教育局 太原市教育信息化公共服务体系建设与应用模式探索 山西省晋中市教育局 推进国家数字教育资源公共服务平台规模化应用，探索区域教育信息化发展机制 内蒙古自治区鄂尔多斯市教育局 信息化条件下教育教学模式创新探索 内蒙古自治区锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗教育科技局

29、 民族地区的优质教育资源共建共享与应用机制探索 辽宁省大连市沙河口区教育局 优质资源共建共享途径探索 辽宁省沈阳市教育局 下一代互联网应用与区域教育均衡发展探索 吉林省长春市教育局 宽带网络校校通建设机制与应用模式探索 黑龙江省鸡西市人民政府 网络学习空间普及与应用模式探索 单位名称 试点工作重点内容 黑龙江省哈尔滨市阿城区人民政府 中小学生自主学习平台与教与学方式变革探索 上海市徐汇区教育局 智慧型基础教育信息化公共服务体系建设与应用探索 上海市普陀区教育局 网络环境下学习方式变革实验 江苏省无锡市教育局 教育“物联网”普及与应用的有效模式探索 江苏省徐州市云龙区文化教育体育局 网络环境下的

30、区域优质教育资源共建共享机制探索 浙江省杭州市拱墅区教育局 以特级教师工作室和网络学习空间推动教育教学模式创新探索 浙江省台州市玉环县教育局 区域教育资源可持续发展机制探索 安徽省芜湖市教育局 教育信息化可持续发展模式探索 福建省福州市教育局 教育信息化促进区域教育均衡发展模式探索 福建省厦门市教育局 区域教育信息化公共服务体系建设与应用机制探索 江西省婺源县教育体育局 宽带网络校校通建设机制探索 山东省济南市历下区教育局 基于云计算技术的教育教学模式创新实验 山东省烟台市芝罘区教育体育局、山东省寿光市教育局 区域网络教研及跨区域网络协同教研模式探索 河南省电教馆、郑州市教育局、新疆维吾尔自治

31、区哈密地区教育局、郑州大学、焦作市教育局 优质教育资源共建共享机制及对口支援偏远地区基础教育发展模式探索 湖北省麻城市教育局 城乡数字教育一体化发展的长效机制探索 湖北省十堰市教育局 经济欠发达地区教育信息化的发展途径探索 湖南省郴州市教育局 教育信息化促进区域教育公平途径探索 广东省深圳市南山区教育局 区域“泛在学习”发展机制探索 单位名称 试点工作重点内容 广东省佛山市教育局，华南师范大学教育信息技术学院，中国电信佛山市分公司 教育信息化公共服务体系建设与教育公平均衡发展探索 广西壮族自治区柳州市教育局 利用云计算技术促进优质资源城乡共享机制探索 重庆市大足区教育委员会 教育信息化促进经济

32、欠发达地区教育均衡发展途径探索 重庆市沙坪坝区教育委员会 利用云计算技术促进优质资源共建共享机制探索 四川省成都市教育局 教育信息化促进教育均衡发展模式探索 四川省绵竹市教育局 利用云计算技术促进优质资源城乡共享机制探索 贵州省习水县教育和科学技术局 教育信息化促进经济欠发达地区教育均衡发展途径探索 贵州省贵阳市小河区教育科研培训中心 网络条件下校本研修与区域协作教研模式探索 云南省楚雄州楚雄市教育局 经济欠发达地区的教育信息化发展模式探索 云南省保山市腾冲县教育局 边疆民族地区教育信息化促进教育公平、均衡发展探索 西藏自治区昌都地区教育局 信息化促进区域教育均衡发展途径探索 西藏自治区拉萨市

33、城关区教育体育局 教育信息化促进教育公平机制探索 陕西省榆林市神木县教育局 教育信息化公共服务体系与学习型社会建设探索 陕西省安康市石泉县教育体育局 学校教育信息化标准化建设探索 甘肃省白银市会宁县教育局 教育信息化促进城乡教育均衡发展探索 甘肃省兰州市城关区教育局 区域教育信息化公共服务体系建设与应用探索 青海省西宁市城北区教育局 信息化条件下教育教学模式改革探索 青海省湟中县教育局 教育信息化促进教育公平途径探索 宁夏回族自治区固原市泾源经济欠发达地区区域间信息化协作促进教育教学单位名称 试点工作重点内容 县教育局 模式变革探索 宁夏回族自治区银川市灵武市教育局 信息技术与教育教学融合提高

34、教学质量模式探索 新疆维吾尔自治区喀什地区泽普县教育局 民族地区教育信息化整体推进模式与机制探索 新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾县教育局 民族地区宽带网络校校通建设与应用模式探索 新疆生产建设兵团农二师教育局 优质教育教学资源共建共享途径探索 广东省深圳市教育局 采用云计算技术的公共服务体系建设与应用探索 二、中小学信息化试点单位 单位名称 试点工作重点内容 北京景山学校 智慧校园建设机制与应用模式探索 北京市东城区府学胡同小学 区域网络协作教研模式探索 北京师范大学第二附属中学 智慧校园促进师生发展模式探索 北京市朝阳区芳草地国际学校 数字化校园建设机制与教学模式创新探索 中国人民大学附属中学

35、 智慧校园建设机制与应用模式探索 北京理工大学附属中学 智慧校园建设机制与应用模式探索 北京市海淀区七一小学 数字化校园建设机制与教学模式创新探索 北京市石景山区实验小学 绿色数字校园建设与可持续发展机制探索 北京市门头沟区大峪第二小学 信息技术与教育教学深度融合模式探索 北京市房山区良乡小学 信息技术与教育教学深度融合及优质资源区域共享模式探索 北京市通州区潞河中学 数字化校园建设机制与教学模式创新探索 北京市顺义牛栏山第一中学 资源共享与教学模式创新探索 北京市昌平区二毛学校 数字化校园建设机制与学生学习方式变革探索 北京市平谷区第六中学 数字化校园建设机制与应用模式探索 北京市延庆县十一

36、学校 信息化助力素质教育途径探索 北京市燕山前进第二小学 基于网络的学生探究性学习方式探索 天津市南开中学 优质资源共享与应用机制探索 天津市第一中学 数字化校园建设机制与师生发展模式探索 天津市和平区岳阳道小学 优质资源共享机制与应用模式探索 天津市第十九中学 信息技术与教和学深度融合探索 单位名称 试点工作重点内容 天津市第四十二中学 教育教学资源区域性共享机制探索 天津市河西区闽侯路小学 区域间教育资源共建共享及课堂教学的有效利用模式探索 天津市第九中学 课程资源跨平台共享模式探索 天津市河东区实验小学 信息技术促进教学模式创新探索 天津市第二中学 平板电脑及移动网络构建自主发展的交互式

37、学习模式探索 天津市扶轮中学 信息技术促进学生个性化学习模式探索 天津市东丽区实验小学 校际间资源共享机制探索 天津市武清区杨村第十小学 基于网络的教育教学模式创新探索 天津市武清区杨村第一中学 信息技术与课程深度融合及创新教学模式探索 天津市宝坻区第一中学 绿色数字化校园建设机制与应用探索 天津市宁河县芦台第一中学 信息技术与课程深度融合探索 天津市静海县实验小学 农村小学数字化校园建设机制探索 天津市蓟县第一小学 农村小学信息化环境下语文学习模式探索 天津市咸水沽第一中学 信息技术环境下通用技术学科课程资源共享模式探索 河北省石家庄市第二十七中学 信息技术促进教育教学模式变革探索 河北省石

38、家庄市第四十一中学 信息技术与教学融合模式探索 河北省保定市第二中学 基于网络的探究性学习方式探索 河北省保定市第十七中学 信息化环境下学生个性化学习和教师专业发展模式探索 河北省保定市永华南路小学 信息技术促进学生信息素养和实践能力提高途径探索 河北省围场县木兰实验小学 信息化环境下以学生为中心的教学模式创新探单位名称 试点工作重点内容 索 河北省唐山市丰润区燕山路小学 网络环境下教研模式探索 河北省衡水市胜利小学 信息技术促进教育教学模式创新探索 河北省邯郸市广泰中学 信息化环境下新型教育教学模式和管理模式探索 河北省廊坊市第一中学 数字化校园建设机制与应用探索 河北省秦皇岛市青龙满族自治

39、县第一实验小学 优质资源共享机制与应用模式探索 太原大学外语师范学院第二附属小学 信息技术环境下教育教学模式创新探索 山西省太原市第十二中学校“名师讲堂”模式的研究与实践 山西省大同市同煤集团第一中学 信息技术促进教育教学模式创新探索 山西省大同市实验小学 绿色数字化校园建设与可持续发展机制探索 山西省阳泉市小南坑小学校 信息技术与课程整合深度融合路径探索 山西省阳泉市第二中学校 新课程资源建设与应用机制探索 山西省太谷县第二中学校 信息技术促进学科教与学模式创新探索 山西省昔阳中学 依托国家数字资源服务平台推动山区高中信息化路径探索 山西省泽州县第一中学校 以学生为中心的“组组通”教学模式探

40、索 山西省吕梁市离石区袁家庄中学 优质数字化资源建设与推送模式探索 山西省万荣县城关小学 优质资源共建共享机制探索 山西省忻州市第一中学校 高中区域网络协作教研的开发与应用模式探索 山西省忻州市第二实验小学 小学信息技术课程同步课堂教学模式探索 内蒙古自治区包头市第一中信息技术与教育教学深度融合模式探索 单位名称 试点工作重点内容 学 内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼中旗舍伯吐中心校 数字化校园建设机制与应用模式探索 内蒙古自治区通辽市通辽经济技术开发区辽河镇第一中心小学 数字化校园建设机制与应用模式探索 内蒙古自治区亿利东方学校 农村落后地区信息技术促进教育教学模式创新探索 辽宁省大连经济技术开

41、发区红星海国际学校 信息技术促进教育教学模式创新探索 辽宁省鞍山市第一中学 数字化校园建设机制与应用模式探索 辽宁省沈阳市浑南新区第二小学 网络环境下机器人、动漫教育的普及方式探索 辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学 基于网络的自主学习方式促进学生个性化发展探索 辽宁省大连市第八中学 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 辽宁省抚顺市第一中学 绿色数字化校园建设与可持续发展机制探索 东北育才学校 基于无线网络的学生个性化学习模式探索 辽宁省本溪市明山区东胜小学 交互式电子白板促进课堂教学模式创新探索 辽宁省盘锦市大洼县田家学校 信息化环境下“分组分层”六步教学法的探索 辽宁省丹东市第四中学

42、国家数字教育资源公共服务平台应用方式探索 吉林省长春市绿园区绿园小学 绿色数字校园建设与可持续发展机制探索 吉林省长春市第六中学 数字生态校园建设与教育教学模式创新探索 吉林省通化市通化县快大茂镇中心小学 数字校园建设与可持续发展机制探索 吉林省辽源市东丰县实验中学 信息化环境下以学生为中心的教学模式探索 单位名称 试点工作重点内容 黑龙江省哈尔滨市第三中学 优质资源共享机制与应用模式探索 黑龙江省哈尔滨师范大学附属中学 网上名师课堂应用模式探索 黑龙江省齐齐哈尔市第一中学校 信息技术促进教育教学模式创新探索 黑龙江省哈尔滨市师范附属小学校 基于网络的家校教育互动模式探索 黑龙江省哈尔滨市香滨

43、小学校 信息技术促进教育教学模式创新探索 黑龙江省佳木斯市杏林小学 双语教学资源共建共享机制探索 黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县北完小学 信息技术提高师资不足学科教师教育教学能力方式探索 黑龙江省七台河市第九中学 信息化环境下自主、合作、探究教学模式探索 黑龙江省黑河市黑河小学 信息化促进“小班化”优质资源建设与共享机制模式探索 黑龙江省绥化市第十中学 信息化条件下的资源共享机制与应用模式探索 黑龙江省牡丹江市第十一中学 优质资源班班通应用模式探索 黑龙江省齐齐哈尔市第三中学校 信息技术促进教育教学模式创新探索 黑龙江省伊春市实验小学 信息技术创新教学模式探索 黑龙江省大兴安岭实验中学 优

44、质数字资源建设共建共享机制与应用模式探索 上海市洋泾中学 基于视频课例的课堂教学诊断教研模式探索 上海市闵行中学 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 上海市七宝中学 跨平台数字化教与学支持系统研究 上海市上海中学 信息技术与教育教学全面深度融合的人才培养模式探索 上海市杨浦区六一小学 信息技术与儿童哲学课程教学深度融合探索 单位名称 试点工作重点内容 上海市北虹初级中学 初中“电子学案”设计与实践研究 同济大学第一附属中学 移动校园构建的研究与实践 上海市新中高级中学 智能教室、未来课堂探索与实践 上海市青少年校外活动营地东方绿舟 基于无线标识技术为特征的学生户外营地信息化建设与应用探索

45、 上海市晋元高级中学 基于信息技术平台的高中课程教学资源共建共享应用模式探索 上海市青浦佳禾小学 网络学习空间提升小学生自主学习能力探索 上海市格致中学 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 上海外国语大学附属大境中学 信息技术创新教学与评价方式探索 上海市盲童学校 盲童学校信息化建设与应用模式探索 上海市民办丽英小学 信息技术促进学生个性化学习模式探索 上海市卢湾第一中心小学 信息技术与教育教学深度融合 上海市培明中学 信息技术与英语读写课程深度融合模式探索 上海市金山区第二实验小学 信息化应用系统建设和推进机制探索 江苏省南京市长江路小学 跨区域网络协作教研 江苏省苏州市平直实验小学校

46、“一对一”数字化学习模式在小学教学中的运用 江苏省南通市通州区实验小学 信息技术与教育教学深度融合模式探索 江苏省淮安市实验小学 专递课堂服务应用模式探索 江苏省扬州市梅岭小学 优质资源共享机制与应用模式探索 江苏省丹阳市实验小学 网络课堂资源建设机制探索 江苏省泰州市大浦中心小学 信息技术与教育教学深度融合模式探索 单位名称 试点工作重点内容 江苏省徐州市第三十四中学 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 江苏省连云港市新海实验中学 信息技术与教育教学深度融合模式探索 江苏省东台市实验中学教育集团 绿色数字化校园建设与可持续发展机制探索 江苏省扬州市竹西中学 跨地区网络协作教研模式探索

47、江苏省泰州中学附属初级中学 同步课堂、名师讲堂、跨地区网络协作教研应用模式探索 江苏省清江中学 优质数字教育资源建设与共享应用模式探索 江苏省镇江中学 学科名师网络课程资源应用模式探索 浙江省杭州市西湖小学教育集团 信息技术促进教育教学模式创新探索 浙江省杭州第十四中学 信息技术促进学生个性化发展模式探索 浙江省舟山市普陀区沈家门第一小学 信息技术促进教育教学模式创新探索 浙江省宁波市实验小学 智慧校园建设机制与教育教学模式创新探索 浙江省舟山中学 优质教育资源共享与应用模式探索 浙江省杭州市源清中学 智慧校园建设机制与教育教学模式创新探索 浙江省杭州市胜利小学 信息技术与教育教学深度融合模式

48、探索 浙江省天台县赤城中学 信息技术与教育教学深度融合模式探索 浙江省温州市第二十二中学 信息技术与教育教学深度融合模式探索 浙江省绍兴市鲁迅小学 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 浙江省衢州市实验学校 信息化环境下以学生为中心的教育教学模式创新探索 浙江省金华市第十五中学 移动教学应用模式探索 安徽省合肥市第二十九中学 信息技术促进学校及农民工子女学生全面发展模式探索 单位名称 试点工作重点内容 安徽省长丰县陶楼乡中心学校 信息技术促进师生阅读能力提升探索 安徽省泗县江上青小学 网络环境下的爱国主义教育模式探索 安徽省淮南师范附属小学 区域间优质教育资源共建与共享及应用模式探索 安徽

49、省滁州市定远县张桥镇中心学校 信息技术促进家校互动帮助留守儿童健康成长路径探索 安徽省金寨县南溪中学 优质教育资源的共享与应用模式探索 安徽省铜陵市实验小学 以学生为中心的教学模式创新探索 安徽省淮北市西园中学 信息技术提高师生信息素养模式探索 安徽省黄山市黄山区汤口中心学校 信息技术与农村小学英语、艺术学科教学深度融合模式探索 安徽省合肥市南门小学 优质资源共享与应用模式探索 安徽省合肥市第五十中学 信息化环境下初级中学高效教学方式探索 安徽省滁州市第二小学 绿色数字校园建设与课程资源共享模式探索 安徽省六安市城北小学 优质教育资源应用模式探索 安徽省铜陵市狮子山区西湖中心学校 基于网络的家

50、校互动德育模式探索 安徽省黄山市休宁县海阳第一小学 信息技术与学科教学融合模式探索 福建省福州市实验小学 信息技术促进学科教与学模式创新探索 福建省晋江市第一中学 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 福建省福鼎市第一中学 数字化校园建设与全面实施素质教育路径探索 福建省武夷山一中 信息技术与教育教学的深度融合模式探索 福建省三明市列东中学 信息技术促进教学模式创新探索 福建省莆田市第八中学 信息化环境下探究式学习模式探索 单位名称 试点工作重点内容 福建省厦门市莲花中学 信息技术与学科课程教学融合模式探索 福建省福清市渔溪中心小学 利用网络开展特殊生教育模式探索 福建省莆田市实验小学 信