《可贵的沉默》教学设计15篇.pdf

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1、可贵的沉默教学设计 15 篇 可贵的沉默教学设计 1 【教学内容及分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。【设计理念】本课在学生完全没有预习的情况下讲授，教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，通过创设

2、情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。【教学目标】1、会认 9 个生字，会写 14 个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。【重点和难点】重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。【教法与学法】教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。学法：品

3、读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法。【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2 课时 【教学过程】第一课时 教学目标：1、学习生字，重点了解“迅速”两个字的构造。2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学重难点：读懂课文内容，体会沉默的可贵。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学过程：一、学习生字，理清脉络。1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】2、初读课文，自主学词。(1)学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈出生字。(2)教师随机点拨指导。3、交流、反馈。(1)学习生字，重点学习“迅、速”。(2)借助插图走进

4、文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。二、在“热闹”中感受爱-学习第一部分(1-9 段)。观察插图，你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?【板书：热闹】预设：(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。(2)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。(3)我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。【板书：兴奋】2、总结，过渡到第二部分。【板书：感受爱】在“沉默”中寻找可贵-学习第二部分(10-15 段)。1、默读课文第 11-13 自然段，划出

5、描写课堂安静的句子。预设：(1)霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。(2)教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 2、感受沉默的可贵。【板书：沉默】(1)感受学生的内疚。课文补白：想象孩子在这沉默中，想到了什么?他们可能在想_;可能在想_;可能在想_ 【板书：内疚】(2)体会沉默中的可爱。“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”“教

6、室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书：回报爱】四、总结。1、结合板书总结本节课所学内容。预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?五、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。2、课后阅读爱的教育，跟父母或老师交流你读了之后的感受。【板书设计】可贵的沉默 热闹沉默 (兴奋)(内疚)可贵的沉默教学设计 2 【教学内容及教材分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第17 课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父

7、母，回报父母的爱。课文一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。【学习目标】a、知识与能力：1、学会_的生字和新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母 给予的爱。4、掌握人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜欢的词语、句子。b、过程与方法 1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。3、通过让学生讲述父母关心自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。c、情感、态度和价值观 1、通过学习，激发学

8、生对父母的热爱，懂得享受和回报父母的爱；2、通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。【学习重点和难点】1、体会孩子们情绪的变化，学习关心他人。2、孩子们的沉默意味着什么？【学习准备】老师课件；学生亲情故事 【课时安排】2 课时 【教学过程】第一课时 一、创设情景，导入新课 课件播放生日歌，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知 a、课件出示阅读要求：1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？b、检查自学情况 1、课

9、件出示生字，引导学生认读。2、课件出示新词，学生接龙读。3、指导抄写生字和新词。c、再读课文 1、抽生读课文(认真读，认真听)2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（交流汇报）三、小组合作学习 1、课件出示小组合作学习建议：根据课文内容，共同商量，围绕“沉默”你能提出哪些问题？把问题写下来。2、学生研读、讨论 第二课时（公开课）一、复习导入：1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。二、研读课文，激发情感 a、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题：1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句子。2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？3、看一看：课堂上“沉默

10、”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？b、带着问题读书，小组合作讨论 c、班级汇报交流 1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价 3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象：图课文是怎样描写的？（出示课文中的句子 图课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子）想象“沉默”后课堂上的情形又是怎样呢？4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以沉默；在沉默中，这些小家伙终于懂

11、得要回报父母对自己的爱了，所以这种沉默是可贵的。）d、综合评价（对回答问题积极的同学进行鼓励）三、拓展延伸，升华情感 1、课件出示讨论题：说一说：你父母关心你的一件事。想一想：你打算怎样回报父母对你的爱？2、交流汇报 课件播放世上只有妈妈好的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。抽生讲述：父母关心自己的一件事。（有具体的内容，讲得有感情）抽生回答：自己回报父母的打算。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲手做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成绩）师生共同评价。四、总结全文，布置作业 1、总结全文：通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日

12、常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父母，学会关心他人！老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！2、布置作业（课件播放妈妈的吻）：有感情的朗读课文；摘抄你喜欢的词语和句子；写一写父母关心自己的一件事或回报父母的打算。【板书设计】17、可贵的沉默 热闹沉默热闹 享受爱很内疚回报爱 快活享受 关心他人 可贵的沉默教学设计 3 教学目标：1、会认 9 个生字，会写 14 个生字，正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父

13、母，关心别人。4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。教学重点：理解孩子的情绪变化，懂得关心别人 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：多媒体课件 教学过程 一、检查预习情况 1、课件展示要求认识的字 （1）指名认并组词 （2）教师教读一遍 2、课件出示词语 （1）开火车读 （2）自己读词语 二、提示课题，导入新课 1、板书课题：可贵的沉默 2、引导学生说说什么是沉默 3、齐读课题，质疑 师：读了课题，你想知道什么？三、学习课文 1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？（1）读中正音 （2）你知道了什么？2、多媒体出示两幅图 （1）

14、两幅图中同学们的表现各是怎样？（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来 （3）在文中画出描写图 1、图 2 的词句，读一读，看谁读得认真读得好 3、出示图 1 （1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子 （2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 a：指名读 b：自由读 c：指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱）小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了 板书：感受，父母的爱 （2）孩子们会感受爱了，这还有够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课

15、文的哪个自然段看出来的？请读一读。4、出示图 2，画出表现同学们沉默时的词语和句子 （1）指导朗读 （2）课件出示 （3）在沉默中，孩子们懂得了什么？板书：回报父母的爱 5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，所以说这种沉默是可贵的。现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读（第 14 自然段）7、老师建议：怎样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15 自然段）8、孩子们是怎样做的？读 16 自然段。9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗（再次理解为什么沉默是可贵的）10、齐读 17 自然段，为什

16、么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？四、总结 通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解）五、课后拓展 想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。请写下来 六、课件展示 亲爱的爸爸妈妈，我想对您说 可贵的沉默教学设计 4 【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。、懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。【课前准备】、课件。（课文插图、重点词句

17、、歌曲生日歌）、了解班里学生谁将在这几天过生日。【教学过程】一、联系生活，导入课题 、小朋友们，老师刚刚得知一个秘密今天是某某同学的十周岁生日。让我们一起为他祝福，好吗？有请小寿星。、课件出示大蛋糕，在伴奏声中齐唱生日歌。、亲爱的小寿星，你现在的心情怎样？（高兴、激动）小朋友们，你们过过生日吗？请介绍一下当时的情景。、提起过生日，大家都很高兴，看看这些小朋友，你想说什么？课件出示第一幅图。、课件出示第二幅图，到底发生了什么事，小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？揭题、读题可贵的沉默。二、检查预习，整体感知 、请读一读课文，想想小朋友们为什么都沉默了？、分自然段朗读课文，评议、正音。

18、、再读课文，找一找哪几个自然段是讲第一幅画？哪几个是讲第二幅的？父母知道孩子的生日孩子不知道父母的生日。、引导学生用自己喜欢的方法练读：我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。三、自主探究，品读体会 、交流，指导朗读：（第一幅图的相关内容）“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答：理解异口同声，体会孩子们的心情。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：读出孩子们“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。前排的孩子回过头往后看父母祝福：对“索性站了起来”

19、“几乎所有的孩子”等词句的理解，引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。、引读：“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，“、”，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读 小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受父母的爱。）、交流、指导朗读：（第二幅图的相关内容）孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的

20、东西是什么呢？我们接着看课文。出示第二幅图，读有关句子，学生评读：（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）“霎时沉静地举起了手。”（重点抓住：安静依然安静、沉静）“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）在读中感悟孩子们的内心：“沉默了足足一分钟可爱恰恰在那神色之中”看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。）是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没

21、有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。板书：回报。（抓终于懂得、个别读、齐读）、现在你能不能说说这篇课文的题目为什么叫可贵的沉默？四、总结全文，课外延伸 亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。【板书设计】感受 父母的爱 回报 可贵的沉默教学设计 5 一、创设情景、导入新课 1今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）2现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）3齐读课题，质疑：看

22、到题目你有哪些问题？由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。二、初读课文，了解内容 1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。2读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。3把自己读得最满意的地方读给全班同学听。教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。4再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。（1）课文讲了一件什么事？课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣

23、的问题在全班交流。三、品读课文、理解内容 1指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。（3）班级赛读，评选班级朗读能手。2质疑、讨论。（1）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西是什么？（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？课件出示：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（3）为什么说沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们 他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中？（4）为什么又说学生们像

24、获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了？（5）教师提示了大家回报父母的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样了？（6）为什么说啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊？四、有感情地朗读全文 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。师：我们自学和合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？（学生畅谈）师归纳小节：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是

25、对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词、强词夺理，就不是好孩子了。有改正办法、行为就会得到老师的认可。所以这个沉没是可贵的 五、拓展阅读，培养能力 1师：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读妈妈的礼物，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）2小组讨论：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）如果你要送给亲人一件礼物，你会送什么？3把自已的想法写下来，与同学教师交流。可贵的沉默教学设计 6 【教材依据】人教版义务教育课程标准实验教科书语文 三年级上册第四组讲读 课文可贵的沉默 【指导思想】坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人

26、文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。【设计理念】语文新课程标准要求教师在教学

27、中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。【教材分析】这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快

28、乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。【学情分析】中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后

29、，通过学生对络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。【教学目标】一、知识与能力 1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。二、过程与方法 1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。三、情感态度与价值观 学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】体会沉默的可贵。【教学准备】自制多媒体课件；卡片。【教学方法】引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中

30、升华情感。【学生学法】质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。【教学课时】第 2 课时 【教学流程】（一）以文开课引出新课 1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇_，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示_妈妈的礼物，教师配乐有感情的诵读）生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱 【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进 17 课可贵的沉默。3、板书课题：17 可贵的沉默

31、 （二）默读课文请生质疑 1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。2、各组汇报本组的讨论成果：预设以下几个问题：a、为什么没有人举手，没有人说话？b、为什么大家都沉默了？c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？（部分问题可以随机解决）3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。（三）合作探讨指导解疑 解疑一、二 为什么没有人举手？1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺

32、过）。为什么没有人说话？师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话。“沉默”就是没有人说话。）师：让我们先回到文中的第一张画面。A、幻灯片出示“热闹图”。B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）C、用自己喜欢的方式朗读 19 段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴）E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到

33、的极为珍贵的东西。3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？A、指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒的走动声；）C、师读一段、生读一段。过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

34、生：我真愧疚。生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？解疑三、1、同桌相互合作朗读 14 自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？A、指名说 生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。生：孩子们在想怎样回报父母的爱。生

35、：孩子们已经懂得回报父母的爱了。B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹回报爱）解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。A、小组推荐代表说。B、幻灯片演示“这极为珍贵”的东西是用行动回报父母的爱。过渡：他们做到了吗？师：全班齐读 16 自然段。过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。解疑五：为什么说沉默是可贵的？A、先说“可贵”的意思。B、幻灯片演示练习题。这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_。这一片沉默给了我多大的享受啊！我_。C、师引导学生结合上面的

36、填空用“因为所以”说说“为什么说沉默是可贵的？”（四）配乐朗读，升华情感。（师生配合朗读，升华情感）（五）课外拓展。1、伴随着班得瑞的童年播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【过渡：让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。2、视频播放，让学生认识回报社会、

37、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。3、师小结：同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。4、作业设计 请同学们利用互联，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。【板书设计】17、可贵的沉默 热闹沉默热闹 （感受爱）（回报爱）【教学反思】学习本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水平。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。_的学习，我力求给学生充分的自

38、主权，做学习的主人。迎合了新课标提出的“学生为主体，教师为主导的地位”多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了_的写作意图。可贵的沉默教学设计 7 教学目标：1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。一、导入新课 父母的爱，有千百种姿态。对于我们来讲，也许是厨房里早早亮起的灯光，也许是塞到书包里的一个鸡蛋，也许是守候在床头的一杯热茶，也许是临别时久久不肯收回的目光这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而温暖，而幸福，而快乐。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么

39、吗？今天，就让我们一起走进这样的一群孩子，用心来体会这可贵的沉默。二、初读课文，整体感知。1、齐读课题：可贵的沉默。2、理解“沉默”，“可贵”。想想你在什么情况下会沉默？为什么说这沉默是可贵的沉默？3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。用自己喜欢的方式读课文，看看老师到底提了哪两次问题，用直线画出来。三、读中感悟，理解内容。（一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？1、默读 19 自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？课件出示：“知道！”“知道！”孩

40、子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，交谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 2、朗读并指导理解相关词语。异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语不约而同。骄傲：换一个词：自豪 神气十足地左顾右盼：做做动作 索性：干脆 快乐地交谈：3、这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？你的心情怎么样？小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了

41、，你们都感受到了。（板书：热闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。（二）课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里安静下来了，孩子们突然沉默了。默读 1113 自然段，用波浪线画出孩子们沉默的句子。课件出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 指导朗读，读出这种寂静，读出这种沉默 没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的，读出静悄悄的感觉。没有人举手，没有人说话，教室里寂然无声，读出这种寂然无声。没有人举手，没有人说话，教室里一片沉默

42、，读出这种寂静的沉默。2、同学们，观察孩子们的表情、动作，静静地思考：孩子们沉默了，他们会想些什么？在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己 在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流 3、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？谁猜透了老师的心意？4、是啊，在静静的沉默中，爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽，这沉默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的朦胧意识，他们学会关心父母，学会关心他

43、人了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（三）1、老师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？默读1417 自然段，画出相关句子，说说你是怎么知道的？课件出示：啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！这一片沉默，使孩子们懂得了关爱他人：这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。这一片沉默，使老师感到无比欣慰。这一片沉默，真是名符其实的可贵的沉默！2、讨论：这沉默为什么是可贵的？四、总结延伸，感情深化 父母的爱，是一生相伴的盈盈笑语，父母的爱，是漂泊天涯的缕缕思念，父母的爱，是儿女病榻前的关切焦灼，父母的爱，是儿女成长的殷殷期盼我国的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的

44、爱。配乐诗朗诵纸船 纸船寄母亲 冰心 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。是的，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。孩子们，拿起我们手中的笔，把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在洁白的纸上，让他们化作一只只小船，驶进父母的心里。配乐：学生写话练习，学生读自己的写话片段。五、总结：是的，你生病了，父母是

45、多么焦急；你过生日，父母是多么快乐；你做错了事，父母是多么揪心；你取得了成绩，父母是多么骄傲我们要开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。六：作业 综合性学习：开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。可贵的沉默教学设计 8 一导入:由生日歌导入，师生同唱。二新授：1课文给大家再现了两个什么样的场面？2孩子们为什么兴奋热闹起来？他们当时是什么样的心理？3孩子们的和自豪主要表现在那一段？4你有这样的心理吗？讨论 5老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物

46、，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生回答，并讨论 6我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。7孩子们问什么沉默？8沉默的这一分钟里他们在想什么？小组讨论并回答 9教室里沉默之后又热闹起来，为什么？这次的热闹和一开始的热闹一样吗？有什么不同？小组讨论并回答 10这节课有效果吗？从哪里看出来的？11“极为珍贵的东西”指什么？你认为孩子们认识到了吗？讨论并回答 12“这片沉默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？三课堂反馈 这片沉默给了老师（）这片沉默给了父母（）这片沉默给了我们（）四课堂小结 父母含辛

47、茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵游子吟。可贵的沉默教学设计 9 【教学资料及分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。【设计理念】本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预

48、设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。【教学目标】1、会认 9 个生字，会写 14 个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。【重点和难点】重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。【教法与学法】教法：创设情

49、境，以演代讲；图文结合，品读感悟。学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2 课时 【教学过程】第一课时 教学目标：1、会写 14 个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。教学重难点：重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。教学过程：一、学习生字，理清脉络。1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。2、初读课文，自主学词。（1

50、）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。二、在“热闹”中感受爱-学习第一部分。观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？引导学生抓住重点句子品读感悟：（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。2、总结，过渡到第二部分。在“沉默”中寻找可贵