中考语文小说阅读专题训练的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案).pdf

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1、中考语文小说阅读专题训练的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)一、中考语文小说阅读专题训练 1阅读下面的文字，回答后面的问题。旦角（注）江岸 年轻的时候，他是闻名遐迩的人士。每到农闲时节，四乡八里的人约在一起，组个草台班子，挨村唱梆子戏，都免不了跑到黄泥湾，邀他加盟。他那媚媚的扮相，妖妖的身段，在台上一走，就是一串碰头彩；一个水汪汪的飞眼，能淹死一堆小媳妇；一挑葱白似的兰花指，能醉倒一群小姑娘；再唱上那么几嗓子，连半老徐娘们都从里往外酥透了。不管演哪一出戏，都数他的戏份足。大祭桩中的黄桂英，铡美案中的秦香莲，打金枝中的公主，西厢记中的红娘，都非他莫属。他还真从戏迷中拐了个姑娘，做了他的媳妇儿

2、。一切有关他的杂务都被那姑娘包下来了。他和媳妇儿相亲相爱地过了大半辈子，媳妇儿没舍得吵他一句骂他一声，横草不让他拈，竖草不让他拿，就是时不时让他在家简单地扮上，摆弄一下身段，哼那么几句。嫁给他多少年了，媳妇儿看了听了他的戏，仍然眼睛放光。后来，大队演样板戏，他演李铁梅、阿庆嫂，演了几次，不让他演了。他演的李铁梅、阿庆嫂怎么看怎么不像英雄人物。他不演戏，急得吃不好睡不香。媳妇儿便让他在家里偷偷演，演给她一个人看。当然，他演的是红娘，是秦香莲。有时候，媳妇儿还能接几句张生、黑老包呢。这么好的媳妇儿，打着灯笼也难找，谁知说走就走了，事前半点儿征兆都没有。他哭天抢地，眼睛哭肿了，嗓子哭哑了，好长时间，

3、整天都像是没了魂儿的人。媳妇儿都埋了半年多了，他还时不时到坟头去哭，细听了，不是哭，却是唱 婆母娘且息怒站在路口，听儿把内情事细说根由。想当初李黄两家结亲后，也算是门当户对第一流 媳妇儿走了，儿子在外面念书，家里只剩下他一个人，没抓没挠的。他一辈子习惯了饭来张口衣来伸手，没料理日子的本领，一烦，连出去进来都离不了的戏也免了。过了两年，儿子高中毕业回了家，不久又娶了亲，家里总算又有了一个女人，他才可以伸开肠子过一过日月，好好唱一唱他的戏了。亲家母年轻时也是他的戏迷。亲家母来家了，和他有说不完的话。说得兴起，偶尔他也比划比划，但是一举手一投足一开口，和过去有天壤之别，让亲家母直感叹，到底是老了，老

4、了。听了亲家母的话，他不知是忧伤还是高兴。但他每回都拼命挽留亲家母多住几天。只要过一段时间亲家母没来，他还会催儿媳回娘家去接呢。儿媳不愿意了，和儿子吵，你爹咋回事儿，我爹还没死呢。儿子笑了笑。儿媳又说，你爹都这么大岁数了，别整天没事了哼哼唧唧的好不好，一个大老头子，男不男女不女的，算什么呀！儿子不笑了，叹了一口气。儿子还是和他谈了。从此以后，他进进出出都黑着脸，既不哼唱了，也不言语了，终于憋出一场病来。病好了，他脱了层皮似的瘦了下来。儿子瞒着媳妇儿，带他到省会电视台梨园春擂台赛报了名。他竟做了擂主。比赛那天，他唱了两段西厢记红娘唱腔，一段是：他二人进房去竟把门来上，门儿外战兢兢站立俺红娘。都只

5、为老夫人把良心昧丧，抱不平我才陪你来到书房 另一段是：谯楼上打四梆，霜露寒又凉，为他们婚姻事，俺红娘跑断肠。抬头把天望，为什么，为什么，今夜晚这夜真长啊！恨声老夫人，过河你拆桥梁，逼你的亲生女，夜半会张郎。从今后再莫说你治家有 唱过了，看到观众和评委都给他打了全场最高分，他眼角悄悄溢出了泪花。这一辈子，能演给千千万万个戏迷看，死了也值了！（有删改）（注）旦角指的是戏曲中的女性形象，可分为青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等类别。（1）下列对小说相关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）A.小说第一段多角度描写了“旦角”的舞台形象，重点突出了他妩媚的扮相和出色的唱功。B.旦角因演不好英雄人物而非

6、常着急，既表现了他对戏剧的热爱，也表现了“旦角”这一角色的局限性。C.儿子的“笑”是对自己女人误解两位老人之间关系的嘲笑，“不笑”“叹了一口气”则包含了一种无奈之感。D.本文语言散发着独特而清新的乡土味道，且平中见奇。如第四段在写主人公的伤心表现时，看似描写平淡，却蕴含着丰富的意味，给读者留下回味的空间。（2）小说中，儿媳对“旦角”的不满与其他人对“旦角”的认同、痴迷形成了鲜明的对比。作者这样安排有什么用意？请简要分析。（3）小说共有三处引用了“旦角”的唱词，有什么作用？请结合全文加以分析。【答案】（1）A（2）儿媳的不满与“旦角”的媳妇儿、亲家母等的认同形成了鲜明的对比，突出了儿媳对“旦角”

7、的不理解，对传统戏曲的不理解，暗示了传统艺术与现代年轻人的隔阂。儿媳的不满与后文“旦角”梨园春擂台夺魁后流露出的情感形成对比，突出了“旦角”以戏为人生，愿为戏而死的形象特征。儿媳的不满与儿子的理解以及电视台的认可形成对比，让人思考如何对待传统艺术、如何发扬传统艺术的问题，升华了主题。（3）从人物形象塑造上看，展现了主人公对妻子的深情，突出他痴迷于戏剧的形象。从小说结构上看，题目是“旦角”，引用“旦角”唱词暗合标题。从表达效果看，在叙述中插入唱词，使小说的叙述节奏更加富于变化，内容更加多样化，更加富有艺术特色。【解析】【分析】（1）本题主要考查学生分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，

8、要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一要点进行分析和概括。同时，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B 项，“也表现了旦角这一角色的局限性”说法错误，结合文本内容“大队演样板戏，他演李铁梅、阿庆嫂，演了几次，不让他演了。他演的李铁梅、阿庆嫂怎么看怎么不像英雄人物。他不演戏，急得吃不好睡不香”分析可知，“也表现了旦角这一角色的局限性”无中生有；C 项，“儿子的笑是对自己女人误解两位老人之间关系的嘲笑”理解错误，不是“嘲笑”，是儿子用笑来化解自己女人的误解；D 项，“平中见奇回味的空间”说法错误，本文语言并无平中见奇的特点，“他哭天抢

9、地，眼睛哭肿了，嗓子哭哑了，好长时间，整天都像是没了魂儿的人”，第四段的描写只是展现“他”哭的状态，并无深意。故选A。（2）本题考查学生鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，首先要明确题干要求，此题明确指出儿媳对“旦角”的不满与其他人对“旦角”的认同、痴迷是鲜明的对比，只是让学生简要分析作者这样安排的用意，那么，答题的思路首先抓住对比，然后结合文章内容、人物形象和主题来谈。第一，从内容上来看：儿媳对“旦角”的不满与其他人对“旦角”的认同、痴迷形成了鲜明的对比，分析对比手法运用的好处，突出了儿媳对“旦角”的不理解，对传统戏曲的不理解，这是不同思想的冲撞，传统与现代的思想冲突，暗

10、示了传统艺术与现代人的隔阂；第二，从人物形象上来看：结合文本内容“儿媳不愿意了，和儿子吵，你爹咋回事儿，我爹还没死呢”“他眼角悄悄溢出了泪花。这一辈子，能演给千千万万个戏迷看，死了也值了”分析可知，儿媳的不满与后文“旦角”梨园擂台夺魁后流露出的情感形成对比，凸显了“旦角”的形象；第三，从主旨上来看：结合“儿子瞒着媳妇儿，带他到省会电视台梨园春擂台赛报了名。他竟做了擂主。看到观众和评委都给他打了全场最高分，他眼角悄悄溢出了泪花”“能演给千千万万个戏迷看，死了也值了”分析可知，儿媳的不满与儿子的理解以及电视台的认可形成对比，让人思考如何对待传统艺术、如何发扬传统艺术的问题，同时也凸显了主题,升华了

11、主旨。（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。此题侧重考查学生分析句子作用的能力。做该种题型，首先要弄清楚句子的含义，有时特别要注意句子由写的内容而产生的特殊表达效果。然后可以从引用的作用来分析，一般有照应标题、补充情节、使文章内容更加丰富、凸显人物形象等作用。第一，从唱词内容和表达效果来看：三处引用了“旦角”的唱词，从唱词或戏文本身的内容来看，写出了主人公深爱妻子等优秀品质，更加丰富了文章的内容；第二，从塑造人物来看：“他还时不时到坟头去哭，细听了，不是哭，却是唱”唱词的内容既展现了主人公对妻子的深情，又突出他痴迷于戏剧的形象；第三，从结构上来看，本文题目是“

12、旦角”，引用“旦角”的唱词，照应了标题。故答案为：A；儿媳的不满与“旦角”的媳妇儿、亲家母等的认同形成了鲜明的对比，突出了儿媳对“旦角”的不理解，对传统戏曲的不理解，暗示了传统艺术与现代年轻人的隔阂。儿媳的不满与后文“旦角”梨园春擂台夺魁后流露出的情感形成对比，突出了“旦角”以戏为人生，愿为戏而死的形象特征。儿媳的不满与儿子的理解以及电视台的认可形成对比，让人思考如何对待传统艺术、如何发扬传统艺术的问题，升华了主题。从人物形象塑造上看，展现了主人公对妻子的深情，突出他痴迷于戏剧的形象。从小说结构上看，题目是“旦角”，引用“旦角”唱词暗合标题。从表达效果看，在叙述中插入唱词，使小说的叙述节奏更加

13、富于变化，内容更加多样化，更加富有艺术特色。【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。（2 本题考查把握小说的重要情节安排的作用的能力。第一步，指明小说运用了哪一种手法。第二步，结合具体情节分析这种手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。（3）本题考查把握引用作用的能力。引用，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的

14、第一印象。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。思考时，要结合着引用的一般性作用，结合着引用所在语段的具体语境分析。2阅读下面这篇小说，完成题。手 艺 孙如静 老罗头从县城回来了。前些日子，他总觉得日子过得不太顺心，像是缺少些什么东西。按理来说，儿子当上了副县长，儿媳妇刚生了一个大胖小子，日子一天天好过了，可自己为什么总是乐不起来呢？一天，他无意中看到家里有一个漏水的盆子，他举起盆子，一线阳光透过小孔落在他昏暗的眼睛里，多么熟悉的动作，多么熟悉的感觉啊。老罗头终于明白自己为什么总是乐不起来了，他怀念自己的手

15、艺补锅。晚上，老罗头连夜收拾包袱，他恨不得长出翅膀飞回老家。终于回到老房子，老物件还在，老罗头简单地收拾一下，中午时分，就在门口架起了火炉，抽起大风箱，清清嗓子大声喊，“补锅啰，补锅啰”。这两嗓子把隔壁的长河老爷子喊出来了，老爷子一看到老罗头，顿时脸上乐开了花。来到老罗头的小摊前，咣当一声，好家伙，几个盘子，一个水壶，两口铝锅，全撂了下来。老爷子笑着说，老伙计，你不在的这几年，我把家里漏水的锅碗瓢盆都攒起来了，就等着你的大风箱再抽气了。一声老伙计，让老罗头听着心里暖暖的。老罗头使劲地抽了抽大风箱，火炉伸出长长的舌头，火舌欢快地舔着黑黑的锅底，老罗头将碎的铁锅片放进一只小小的坩蜗，再把坩埚埋进火

16、炉中间，等了许久，铁锅片熔化成红通通的铁水，他迅速舀出铁水，倒在一块柔软的、圆圆的毡子上，晃了几圈，铁水就变成了一粒圆圆的金属球，然后把金属球对准盘子的漏洞，轻轻一挤，用力一压，漏洞瞬间消失了。接下来是进一步验证，用补好的盘子舀上半勺水，高高举起，“看，滴水不漏！”老罗头得意地说。长河老爷子说“老罗头，几年不见，看来你的手艺还够火候哦。”老罗头拍拍胸脯说：“功夫在这里，老祖宗传下来的手艺，不能丢啊！”老罗头每天从大清早坐到傍晚，路人就像一阵风一样从他眼前飘过。除了长河老爷子和几个老伙计偶尔来陪他说说话以外，几乎没有人在他小摊上停留。当年老罗头的手艺可是个绝活啊，多少人想拜师学艺呢。看着满脸愁容

17、的老罗头，长河老爷子叹了口气说：“现在人家都用电饭锅、高压锅、电磁炉了，那些家用电器五花八门的，哪还用得着我们那个年代的大铁锅啊。哎，也只有我们这些老家伙们喜欢那股烟火味了。”这番感慨让老罗头心里有了郁结，没两天，竟然病倒了。这下可把他的儿子急坏了，心想，老头子不跟着自己好好享福，一个人跑回老家瞎折腾，把自己折腾到医院来了。住了几天医院，找不到病因，却也不见好转。最后，还是长河老爷子说了一句：“你爸这是心病，心病还要心药医啊。”儿子吩咐一声，手下人立刻到镇上各家各户，到废品收购站去搜索，去收购，很快给老罗头找来了活。听说有人找他补锅，老罗头腾的一下从病床上坐起来，病全好了。一只小火炉，一个大风

18、箱，老罗头的补锅小摊又开张了。原以为一切恢复了平静。没想到有好事者在闲聊中提到，老罗头补的锅都是他儿子高价收购来的。偏偏这些闲聊又被老罗头听到了。这消息如同晴天霹雳，一阵急火攻心，老罗彻底倒下了。老罗头临终前，给儿子留下一句话，不要把我放到那些坛子罐子里，要把我放到补好的锅里，那里暖和。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.小说对老罗头补锅的过程描写详实、细腻，这既表明了老罗头技艺的娴熟，又增强了小说的真实性。B.听了长河老爷子对时代的感慨，老罗头心有郁结并病倒，可见老罗头执着念旧，无法面对自己的手艺将逐渐被淘汰的现状。C.从当年“多少人想拜师学艺”到如今“几乎没有人在他

19、的小摊前停留”，鲜明的对比，巨大的落差，表明了时代变迁的必然。D.儿子收购铁锅为老罗头治病本是尽孝，却由于好事者的闲聊，老罗头急火攻心一命呜呼，小说借此表明了人言可畏。（2）文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作用？请简要作答。（3）小说以“手艺”命名有什么好处？请结合全文简要分析。【答案】（1）D（2）表现儿子的孝顺凸显老罗头嗜手艺如生命的形象。推动了老罗头在儿子收购铁锅后病好这一情节的发展，同时为老罗头得知真相而倒下埋下伏笔，使文章更有波澜。（3）凸显人物形象。老罗头是民间手艺人，手艺是他一生的寄托，技艺高超、坚守手艺是老罗头最大的特点。统领全文（或：以“手艺”为线索），使情节更加

20、集中。小说主要围绕老罗头补锅手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。暗示主题。小说从补锅“手艺”写起，引发 对传统手艺的当代命运的思考。【解析】【分析】（1）D 项，“儿子收购铁锅为老罗头治病本是尽孝，却由于好事者的闲聊，老罗头急火攻心一命呜呼，小说借此表明了人言可畏”错误，“表明了人言可畏”属于臆断，偏离了文章的主旨。儿子收购铁锅为老罗头治病表现儿子的孝顺，老罗头急火攻心一命呜呼，凸显老罗头对手艺的珍视，他要的是对他手艺的认可和尊重，凸显手艺人对传统手艺的坚守。故选 D。（2）题干已经告知设题的内容，“儿子收购铁锅为老罗头治病”，从儿子的角度来看，儿子的这一举动表现儿子对父亲的孝顺，凸显孝心，从

21、老罗头的角度来看，用“铁锅”来治病，有人找他补锅，他的病就好了，这表现出老罗头对手艺的珍视；推动了情节的发展，同时为下文老罗头得知事情真相后而急火攻心去世埋下了伏笔，因为老罗头要的是别人对自己手艺的尊重，对自己的认可。（3）从本文来看，“手艺”指的是老罗头补锅的技艺，往深层考虑，还指传统的技艺，传统的文化；小说中的老罗头是一位补锅的手艺人，他因补锅而而乐，因少人关注他的补锅手艺而生病，因又能补锅而病愈，最后得知事情真相而逝世，可见小说处处围绕“手艺”展开，标题“手艺”统领全文；由补锅的手艺展示老罗头技艺的高超，由老罗头因手艺没有得到重视而生病而病逝凸显老罗头对手艺的坚守，小说标题凸显了人物的形

22、象；“手艺”在文中指的是补锅的手艺，但又不仅仅停留在“补锅手艺”的层面，以“手艺”来命名，就上升到传统手艺的层面，引发对传统手艺在当代命运的思考。故答案为：D；表现儿子的孝顺；凸显老罗头嗜手艺如生命的形象。推动了老罗头在儿子收购铁锅后病好这一情节的发展，同时为老罗头得知真相而倒下埋下伏笔，使文章更有波澜。凸显人物形象。老罗头是民间手艺人，手艺是他一生的寄托，技艺高超、坚守手艺是老罗头最大的特点。统领全文（或：以“手艺”为线索），使情节更加集中。小说主要围绕老罗头补锅手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。暗示主题。小说从补锅“手艺”写起，引发 对传统手艺的当代命运的思考。【点评】（1）本题综合考查

23、理解小说的内容、情节、主题、技巧的能力。首先要通读文本，把握如下几个问题，几个人物，主要人物是谁，主要事件是什么，通过事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析。选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题。（2）本题考查学生分析情节作用的能力。考查某一段、某一情节的作用，需要考虑该段自身的段意，考虑该段在塑造人物形象方面所起的作用，同时不能忽略其在全篇结构上所起的铺垫或照应等作用。题干表述为“文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作用？请简要作答”，儿子收购铁锅为老罗头治病一方面彰显出儿子的孝顺，使得文章的人物形象更为丰满，同时这一情节也彰显出老罗头嗜手艺如生命，推动了小说的情节全面

24、发展，使得文章波澜起伏，生动别致。（3）本题考查理解文章标题的含义及作用的能力。文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点名主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可从人物形象、故事情节、主题等角度作答。解答此类试题，要结合全文，从环境、小说主题、人物形象等方面思考。小说以“手艺”命名突出了老罗头是一位民间手艺人，突出人物的独特形象，引发人们对传统手艺的关注与思考。3阅读下面的文字，完成各题。汽笛布鞋红腰带 陈忠实 他

25、那时刚刚勒上头一条红腰带。这是家乡人遇到本命年时避灾乞福的吉祥物。他那时只是为了那条鲜红的线织腰带感到新奇而激动不已,却不能意识到生命历程的第二个十二年即将开始半年以后,他勒着这根保命带到 30 里外的历史名镇灞桥去报考中学。领着他们去报考的是一位 40 多岁的班主任,姓杜。这是一次真正的人生之旅。从小镇小学校后门走出来便踏上了公路。这是一条国道,西起西安沿着灞河川道再进入秦岭,在秦岭山中盘旋蜿蜒一直通到湖北省内。为了这第一次走出家门三公里以外的旅行,他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠。他肩头挎着一只书包,包里装着课本、一支毛笔和一只墨盒、几个混面馍馍,还有一块洗脸擦脸用的布巾却连一分钱也没有。开始

26、,他和老师、同学相跟着走,大约走出十多里路也不觉得累。后来的悲剧是从脚下发生的。他感觉脚后跟有点疼,脱下鞋子看了看,鞋底磨透了,脚后跟上磨出红色的肉丝淌着血。母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺。当他看到脚后跟上的血肉时便怯了,步子也慢了。杜老师和一位大同学倒追过来,他立即擦干了眼泪。抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯,他没有说明鞋底磨透磨烂的事,他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。老师和大同学临走时留给他的一句话是:“往前走不敢停。慢点儿不要紧只是不敢停下。我们在前头等你。”似乎不单是脚后跟上出了毛病,全身都变得困倦无力,双腿连往前挪一步的勇气都没有了,每一次抬脚举步都畏怯落地之后所产生

27、的血肉之苦。他看见杜老师在向他招手,他听见同学在前头呼叫他。他流下眼泪来,觉得再也撵不上他们了。他企望能撞见一位熟人吆赶的马车,瞬间又悲哀地想到,自己其实原来就不认识一位车把式。他已经看不见那支小小的赶考队列了。他终于狠下心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚,踮着脚尖跛着往前赶,走了一段路程,布巾磨透了,他把布巾倒过来再包到脚上,直到那布巾被踩磨得稀烂。他最后从书包里拿出了课本,一扎一扎撕下来塞进鞋窝只要能走进考场,他自信可以不需要翻动它们就能考中；如果万一名落孙山,这些课本无论语文或是算术就都变成毫无用处的废物了。可那些纸张经不住砂石的蹭磨,很快被踩踏成碎片从鞋窝里泛岀来撒落到砂石国道上

28、,像埋葬死人时沿路抛撒的纸钱。直到课本被撕光,他几乎完全绝望了,脚跟的疼痛逐渐加剧到每一抬足都会心惊肉跳,走进考场的最后一丝勇气终于断灭了。他站起随之又坐下来,等待有一挂回程的马车,即使陌生的车夫也要乞求。他对念中学似乎也没有太明晰的目标,回家去割草拾柴也未必不好伟大的转机就在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了,他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。他被震得从路边的土地上弹跳起来。他慌乱不知所措而茫然四顾,终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔驰过来的火车。这是他平生第一次看见火车,第一次听见火车汽笛的鸣叫。列车飞驰过去,绿色的车厢,绿色的窗帘和白色的玻璃,启开的窗户晃过模糊的男人或女人的脸,还有一个把手伸

29、出窗口的男孩的脸直到火车消失在柳林丛中,直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有,直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响,他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是一种什么滋味儿？坐在火车上的人瞧见一个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃子会是怎样的眼光？尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩。天哪!这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路!他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一蹭地踯躅!他无端的愤怒了:不能永远穿着没后跟的破布鞋走路他把残留在鞋窝里的烂布绺烂树叶烂纸屑腾光倒净,咬着牙重新举步。脚后跟还在淌血还疼,走过一阵儿竟然奇迹般的不疼了,似乎越磨越烂得深的脚

30、后跟不是属于他的,而是属于另一个怯懦鬼的。在离考场的学校还有一二里远的地方,他终于追赶上了老师和同学,却依然不让他们看他惨不忍睹的两只脚后跟。后来他成为一个作家,这个作家回顾整个生命历程的时候,所有经过的欢乐已不再成为欢乐,所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦,变成了只有自己可以理解的生命体验。剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。（有删改）（1）请用四字短语概括“他”在报考中学途中心理的变化过程。（2）分析文中划线句子如何表现人物矛盾的心理。（3）文章以“汽笛布鞋红腰带”为题有什么好处？请简析理由。（4）综观全文结合文章最后一段划线字部分,谈谈这场“人生之旅”带

31、来的启发。【答案】（1）第一次旅行，心情“激动兴奋”；鞋底和脚后跟被磨破时，因担心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；布巾被磨烂，课本也都被撕光时，感到“绝望崩溃”；听到火车的嘶鸣，感到“惊惧茫然”；看到他人坐着舒适的火车跑，自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅,感到“愤怒不平”；咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得“坚定勇敢”。（2）运用了排比的修辞和连续的问句来表达人物的矛盾心理的。作者连用了三个“直到”，写出了火车从眼前消失，汽笛声在耳边回响，车上模糊的男人和女人的脸，还有一个在车窗边和自己差不多大的男孩。作者精心描述这一眼前景象，写出了主人公的愤怒。接下来连发两问：火车车厢里的人会是一种什么滋味儿

32、？他们看自己会是怎样的眼光？写出了主人公由愤怒转而产生“痛下决心，改变命运”的勇气。（3）标题是文章的线索，本文围绕这三个词（事物）来展开故事。红腰带是开端，布鞋是主体，汽笛是升华；高度概括了文章的内容，可以吸引读者的阅读兴趣，给读者一定的阅读提示；有象征意义，暗含主旨。“红腰带”象征对美好生活的向往、期盼，也象征着人生的不同阶段。“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启示。（4）这次赶考让主人公明确了人生目标，那就是不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路，于是他开始不断奋斗，努力改变生活的状态。这次赶考令主人公获得了独特的生命体验，改变了对待生活的态度，让他面对人生的苦

33、难挫折不再卑怯、痛苦，不再动摇、辩解，而是充满希望和勇气。【解析】【分析】（1）“为了这第一次走出家门三公里以外的旅行，他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠”，表现出他第一次旅行，激动兴奋，难以入眠；“他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸”，说他鞋底和脚后跟被磨破，因担心被嘲笑而感到卑怯；“直到那布巾被踩磨得稀烂。一直到课本被撕光，他几乎完全绝望了，脚跟的疼痛逐渐加剧到每一抬足都会心惊肉跳，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了”，说他布巾磨烂课本撕光后，感到绝望和崩溃；“他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾”，说他听到火车的嘶鸣

34、，惊惧茫然；“这世界上有那么多人坐着火车跑哩而根本不用双腿走路！他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一步蹭血地踯躅！他无端的愤怒了”，看到他人坐着舒适的火车跑，自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅，感到愤怒；“咬着牙重新举步一似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦者“生命历程中遇到怎样的挫折怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力耗费生命，不要耽搁了自己的行程”,说他咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得坚定勇敢。（2）划线句子描写的是主人公在进城赶考途中，鞋底被磨破，步履艰难之时，平生第一次遇见火车。作者精心描写了主

35、人公看到火车时的心理变化过程。先用了三个“直到”构成排比句，写出了火车慢慢从眼前消失，汽笛声在耳边回响，车上模糊的男人和女人的脸，还有一个在车窗边和自己差不多大的男孩。作者精心描述这一眼前景象，写出了主人公感到命运的不公，从而激起了愤怒。接下来连用两个问句：火车车厢里的人会是一种什么滋味儿？他们以及那个和自己年纪相仿的男孩看自己会是怎样的眼光？写出了主人公由愤怒转而产生“痛下决心，改变命运”的勇气。于是，主人公忘掉疼痛，加速赶路，追上了队伍。（3）本文标题是“汽笛布鞋红腰带”，应该明确：红腰带是开端，布鞋是主体，汽笛是升华。因此标题是本文的线索。还要注意：“红腰带”象征对美好生活的向往、期盼，

36、也象征着人生的不同阶段。“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启示。因此标题有象征意义，从而暗含了主旨。分点作答，意思对即可。（4）文章中作者的赶考经历是前半部分，后半部分才是自己的人生的改变，所以总结的内容主要从后半部分来总结。尤其是文章的后三段：不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。无论往后的生命历程中遇到怎样的挫折怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力耗费生命，不要耽搁了自己的行程。故答案为：第一次旅行，心情“激动兴奋”；鞋底和脚后跟被磨破时，因担心被嘲笑而感到“自

37、卑怯懦”；布巾被磨烂，课本也都被撕光时，感到“绝望崩溃”；听到火车的嘶鸣，感到“惊惧茫然”；看到他人坐着舒适的火车跑，自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅,感到“愤怒不平”；咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得“坚定勇敢”。运用了排比的修辞和连续的问句来表达人物的矛盾心理的。作者连用了三个“直到”，写出了火车从眼前消失，汽笛声在耳边回响，车上模糊的男人和女人的脸，还有一个在车窗边和自己差不多大的男孩。作者精心描述这一眼前景象，写出了主人公的愤怒。接下来连发两问：火车车厢里的人会是一种什么滋味儿？他们看自己会是怎样的眼光？写出了主人公由愤怒转而产生“痛下决心，改变命运”的勇气。标题是文章的线索，本

38、文围绕这三个词（事物）来展开故事。红腰带是开端，布鞋是主体，汽笛是升华；高度概括了文章的内容，可以吸引读者的阅读兴趣，给读者一定的阅读提示；有象征意义，暗含主旨。“红腰带”象征对美好生活的向往、期盼，也象征着人生的不同阶段。“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启示。这次赶考让主人公明确了人生目标，那就是不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路，于是他开始不断奋斗，努力改变生活的状态。这次赶考令主人公获得了独特的生命体验，改变了对待生活的态度，让他面对人生的苦难挫折不再卑怯、痛苦，不再动摇、辩解，而是充满希望和勇气。【点评】（1）本题考查学生梳理文章结构，分析人物心理的能力

39、。解答此类题目，一般来说，要先梳理故事情节，抓住了故事情节就抓住了归纳概括要点的突破点然后要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是需要重视的线索。（2）此题考查赏析句子的能力。赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。（3）此题考查分析文章标题作用的能力。可以从如下角度分析：是全文的线索；题目点明中心；表明写作对象；引起读者阅读兴趣；点明故事发生的时间（季节）、天气、地点等；点明主要人物及其特点；点明主要事件；揭示情感主旨；题

40、目有双关义；与结尾相互照应等。（4）本题考查把握文章的主旨，对作品进行个性化阅读和创意解读的能力。答题时先通读全文，之后结合文章的内容、主旨和自己的人生经历谈出自己的感受。4阅读下面的文字，完成下面小题。卫生餐厅（美）约翰爱伦 “来两只嫩煮鸡蛋，一客家常油炸土豆条，一块乌饭浆果松饼，再加咖啡和鲜桔汁。”我吩咐卫生餐厅的侍者，慢跑后的我感到饥肠辘辘。我刚打开报纸，咖啡就端上来了。“请用咖啡，”侍者说。“不过，对不起。我们的立法当局坚持要我们提醒顾客，每天喝三杯以上的咖啡有可能增加得中风和膀胱癌的危险。虽然这是除去了咖啡因的，但食品和药物管理局仍要求我们说明，提取过程中或许还残留了微量的致癌可溶物

41、。”这才给我的杯子斟上。侍者端着我叫的早点回来时，报纸差不多看完了第一版。“您的鸡蛋，”侍者说，“如果不煮透，就可能含有沙门氏菌，会引起食物中毒。蛋黄中有大量的胆固醇，它有诱发动脉硬化和心脏病的主要潜在危险。美国心血管外科医生协会主张每星期至多只吃四个鸡蛋，吸烟者和身体超重十磅者尤应如此。”我的胃感到一阵不舒服。“马铃薯，”侍者继续着，“皮上的青色斑块有可能含有一种叫龙葵的生物碱毒素，内科医生参考手册上说龙葵碱会引起呕吐、腹泻、恶心。不过放心，您用的土豆是仔细地去了皮的，我们的供应商还答应，如有不良后果，他们将承担一切责任。”“但愿这不良后果别降临到我头上。”我想。“松饼含有丰富的面粉、鸡蛋和

42、黄油，还有乌饭浆果和低钠调味粉，唯独缺少纤维素。营养研究所警告说低纤维饮食会增加胃癌和肠癌的危险。饮食指导中心说面粉可能受到杀真菌剂和灭鼠剂的污染，可能含有微量的麦角素，它能引起幻觉、惊厥和动脉痉挛。”顿时，我觉得焦黄松脆的松饼诱人的香味变得十分可疑了。“黄油是高胆固醇食品，卫生部忠告近亲患心脏病的人限制胆固醇和饱和脂肪的摄入量。我们的乌饭浆果来自缅因州，从未施过化肥和杀虫剂。但美国地质调查队有报告说许多缅因州的浆果长在花岗岩地区，而花岗岩常常含有放射性物质铀、镭和氡气。”我立刻想起了切尔诺贝利事故幸存者头发脱落的不雅观之状。“最后，烘焙的麦粉中含有硫酸铝钠盐，研究者认为铝元素可能是早老性痴呆

43、症的罪魁祸首。”侍者说罢便离去了，令人肃然起敬的营养科普也许结束了。侍者很快回来了，带着一只罐子。“我还记得说明，我们的鲜桔汁是早上六点前榨的，现在是 8：30 正。食物和药品管理局与司法部正在指控一家餐馆，因为它把放了三四小时的桔汁说成是新榨的。在那个案子裁决前，我们的律师要求我们从每一个订了类似食品的顾客那儿弄一份放弃追究声明书。”我填写了他递过来的表格，侍者用回形针把它附在账单上。在我伸手取杯子时，侍者又拦住了。“还有一件事”，侍者说，“消费安全组织认定您使用的叉子太尖太锋利，必须小心使用。“好，祝您胃口好。”侍者终于走开了，艾德沃德也终于松了一口气。他拨拉着已是冷冰冰的那份早餐，胃口彻

44、底倒了。哦!上帝!（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏，不正确一项是（）A.小说中“我”因为早晨慢跑锻炼后感到饥饿，走进餐厅点了早点，透露出“我”想尽快获得食物填饱肚子的意愿。B.侍者介绍内科医生参考手册上的提示，以及土豆供应商的承诺等都是为了显示美国社会食品法律的健全和食品安全形势良好。C.对于普通大众并不太了解的饮食卫生与健康保健常识，侍者掌握全面，介绍细致，有利于用餐者健康饮食。D.小说通过对话形式层层展开，十分详细的记录侍者的告诫和提醒，通过“我”对此的态度反映小说的主题。（2）请结合全文，简要分析小说中侍者的形象特点。（3）简要分析小说中表现了“我”怎样的饮食感受。【答

45、案】（1）C（2）机械教条，不知变通;呆板冷漠，推卸责任。（3）反胃、祈愿。“我”的胃感到一阵不舒服，但愿这不良后果别降临到我头上。疑虑、惊恐。觉得焦黄松脆的松饼诱人的香味变得十分可疑了，立刻想起了切尔诺贝利事故幸存者头发脱落的不雅观之状。无味、无奈。侍者终于走开了，“我”拨拉着已是冷冰冰的那份早餐，胃口彻底倒了，终于松了一口气。【解析】【分析】（1）C 项，“对于普通大众并不太了解的饮食卫生与健康保健常识，侍者掌握全面，介绍细致，有利于用餐者健康饮食”表述错误。本文中侍者用所谓掌握全面的饮食卫生与健康保健常识给“我”做讲解，并不能有利于用餐者健康饮食，反而会使用餐者倒胃口、没有了食欲，本文是

46、在讽刺侍者这种死板、机械教条的人。故选 C。（2）侍者给“我”叙述了内科医生参考手册上嫩鸡蛋、咖啡、松饼、黄油等这些食物能给人们很大的危害，侍者这样很细致的介绍，显然对于用餐者来说是倒胃口并且有些惊疑的叙述，这就说明侍者机械教条，不知变通；用餐结束后侍者让“我”填写了律师要求他们从每一个订了类似食品的顾客那儿弄一份放弃追究声明书，这种做法表明侍者呆板冷漠，推卸责任的特点。（3）本文章中“我”的饮食感受是从侍者讲述嫩鸡蛋的危害开始的，侍者说“如果不煮透，就可能含有沙门氏菌，会引起食物中毒”，“我的胃感到一阵不舒服”；又说“您用的土豆是仔细地去了皮的，我们的供应商还答应，如有不良后果，他们将承担一

47、切责任”，发展到“我”想“但愿这不良后果别降临到我头上。”可见侍者给我的介绍令我反胃和我的祈愿；当侍者介绍完松饼中所含的危害之后，原文说“我觉得焦黄松脆的松饼诱人的香味变得十分可疑了”“我立刻想起了切尔诺贝利事故幸存者头发脱落的不雅观之状”，可知我对这些食物的疑虑、惊恐；最后“侍者终于走开了，艾德沃德也终于松了一口气。他拨拉着已是冷冰冰的那份早餐，胃口彻底倒了”可知，“我”这次用餐的无味、无奈。故答案为：C；机械教条，不知变通；呆板冷漠，推卸责任。反胃、祈愿。“我”的胃感到一阵不舒服，但愿这不良后果别降临到我头上。疑虑、惊恐。觉得焦黄松脆的松饼诱人的香味变得十分可疑了，立刻想起了切尔诺贝利事故

48、幸存者头发脱落的不雅观之状。无味、无奈。侍者终于走开了，“我”拨拉着已是冷冰冰的那份早餐，胃口彻底倒了，终于松了一口气。【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。（2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。（3）本题考查筛选

49、整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。5阅读下面的文字，完成小题。绝代勇将张自忠 张秋铧 1940 年 5 月 23 日，10 万军民聚集在湖北宜昌城内外，为一位殉国的将军送行。就在前一天，将军的灵柩被抢运到宜昌，本想用汽车将将军的灵柩运到长江码头，然后乘船溯江前往重庆安葬，但宜昌的军民不肯，坚持要用十里长街相送、人工抬棺材的方式，送将军走完这抗日战场上的最后一程。这是一位连最残酷的敌手凶暴成性的日军，都为之脱帽致敬的绝代勇将：在湖北战场上壮烈殉国的第三十三集团军总司令、上将张自

50、忠将军二战时期，盟军军衔最高的阵亡将领。战火仍在延续，日军的飞机反复在宜昌城上空盘旋，随时有轰炸人群的可能，但 10 万军民不为所动，依然坚持哀送将军。日军似乎也很配合，尽管战机几次低空盘旋，但他们并未轰炸送葬的队伍。那是 1929 年，张自忠升任西北军第六师师长，有一次一个营长侵吞士兵存款，张自忠查实后，立即集合全师干部，当众责打了这个营长 200 军棍，并撤职镣押。张自忠经常在深夜巡视士兵寝室，帮士兵盖被子，每逢星期天，他还经常拿钱和吃喝的物品，给军队里受伤的士兵。平日里，他和士兵们穿着一样的军服，吃着一样的大锅饭。为了磨炼官兵意志，他在冰天雪地里自己带头脱掉大衣，要士兵们跟着他一起进行雪