大班绘画京剧脸谱教案.pdf

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1、1、大班绘画京剧脸谱教案 活动领域：大班色彩画 活动前评析 在前一阶段的色彩活动中，我们主要是以动物、花卉、风景等幼儿较熟悉 的景或物为主的。经过一段时间的学习，我发现孩子们对这些描绘对象渐渐不 感兴趣了，如果继续照着进度画下的话，可能会适得其反，造成幼儿的厌烦情 绪。偶有一次，一位孩子带来了一个孙悟空的面具玩具，全班幼儿都对这个面 具非常感兴趣，我总能在自由活动时，见到好多孩子围着这个面具说这说那 的，还轮流戴面具玩。碰到这种情形，我突然得到一个灵感，既然孩子们的兴 趣点在脸谱上，何不就让他们用水粉来表现一下各种各样的脸谱呢?由于脸谱的 造型夸张，色彩鲜艳又丰富，深得孩子们的喜爱，而且脸谱不

2、拘泥于一种表现 形式，更加适合孩子表现。于是，在此活动前的准备中，我先收集了一些脸谱的图片资料，给孩子们 一个视觉上的认识，然后又收集了一些关于中国的国粹戏剧京剧的相关资 料，介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演，而脸上的每一种颜色又都代 表了不同的含义。慢慢地，孩子们对脸谱有了些了解，尤其是对京剧脸谱更感 兴趣，而我们的活动也将开始了。活动目标 1.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。2.学习用语言表达对京剧脸谱的感受。3.通过对京剧中人物的动作，激发幼儿学习的兴趣。4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。5 根据色彩进行大胆合理的想象。活动准备 脸谱(

3、贴于墙面，孙悟空，二郎神，包公);京剧碟片;道具(旗、宝剑、刀);幼儿面具;活动过程实录 1.请幼儿欣赏京剧音乐 师：小朋友们听一听，说说你听到了什么?有什么感觉?幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。幼：有人在唱戏，是京剧。2.教师简单介绍京剧 师：京剧艺术是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧表演艺术家 们都要在脸上涂上浓重是油彩，穿上特制的戏服，才能塑造出剧目中的人物形 象。3.看电视，引起幼儿兴趣 师：小朋友，今天呀，我请你们来欣赏一段片子。请小朋友看完后告诉 我，电视里放了些什么?师：刚才我们一起欣赏了京剧表演，现在请小朋友说说，你看到了怎样的 演员形象?他们身上穿服饰又是怎样

4、的?演员们的脸部化妆又有什么特点?幼：我看到的演员穿了一件白衣服，头上戴了一个象皇冠一样的东西，他 还有长胡子，脸上画着红颜色。幼：我看到的演员是一个黑脸，也有长胡子，头上还有一个月亮形状的东 西。幼：我看到了一个演员的脸的当中有一块白色的，他总是蹲着走路。幼：我看到一个漂亮的公主，她穿着漂亮的裙子，脸上化妆很美，头上也 戴着皇冠还有两根长长的毛。师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗?哪里不一样?幼儿回答 老师小结：刚才我们听到的音乐叫京剧，是我国的传统艺术，只有我们中 国才有。京剧是一种很特别的艺术，你瞧，他身上穿的、头上戴的、脚上穿 的、身上背的都和我们不一样，尤其是演员脸部化的妆非常

5、夸张、特别。你们 知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗?师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们 想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢?4.引导幼儿观察脸谱的特征(教师出示脸谱图片)师：那么，我们来看一看这些脸谱有什么特别?注意观察脸谱上哪些地方与 我们普通人的脸很相似，而且每个脸谱上都必不可少的?又有哪些地方与我们普 通人的脸不一样?幼：每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。幼：还有头发和耳朵。师：是的，脸谱和我们的脸一样，都有五官。再看看还有哪些特点?幼：脸谱上有许多颜色，我们的脸上没有。幼：脸谱上的花纹很漂亮，是对称的。师：对，脸谱最重要的特点是这些花纹，左边有的花

6、纹，右边也有，每一 个脸谱上的花纹都是对称的。5.引导幼儿想象心中的脸谱 师：你喜欢这些脸谱吗?最喜欢怎样的脸谱?你希望怎样变化?幼：我喜欢画一个兰色的脸谱，然后画上象蝴蝶一样的花纹。幼：我想画一个老虎脸谱。幼：我想把那个白色的脸谱加上胡子，再在白色上画些花。师：小朋友们都说的很好，把你心中想的漂亮脸谱画出来好吗?6.欣赏额头上有特殊图案的脸谱 师：小朋友瞧，老师这里还有几张脸谱，你们能猜出他是谁吗?一一出示脸谱 师：他是谁?你从什么地方看出来的?如：包公：半月代表他清正廉洁，办案公正，月亮是包公的象征。6.幼儿按自己的意愿创造或改变脸谱。教师提出作画要求，幼儿创作。1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩

7、和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。2、学习用对称的方法，丰富的色彩和夸张的图案来设计京剧脸谱。3、认识并欣赏了京剧脸谱,让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样相 同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张，京剧碟片。幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人 手一份)，第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份)，第三层次是已 经完全勾勒好的京剧脸谱(每组一份)，勾线笔、油画棒、垫板人手一份。(一)导入活动，引起幼儿活动的

8、兴趣。1.幼儿欣赏京剧选段。(1)师：今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细看看这段京歌中唱了 什么。(2)幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有名 气，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上的妆非常夸张和特别，涂着鲜 艳漂亮的油彩。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗?师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢?(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。1.幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对

9、称性。师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个?喜欢它的什么?把你觉得有趣、特 别的地方找出来告诉大家，好吗?人(1)当幼儿说到我喜欢它的颜色。教师提问它用了哪些颜色?它们搭配在 一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白 色的脸谱和其他色调的脸谱)(2)当幼儿说到我喜欢它的花纹。教师提问：这个纹样装饰在了脸谱的 哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?教师小结：这些脸 谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱 上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。(3)教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方?(三)幼儿明确要求，并

10、按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。1.幼儿观察教师演示操作方法。教师提问：这些脸谱是怎么画的呢?2.明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出 纹样的话，可以选择老师准备的纹样，按老师画面上的脸谱画出一样的纹样。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。(四)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。2.幼儿结合经验进行点评。师：请你介绍一下自己设计的脸谱。(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。)(五)活动延伸。把幼儿设计的京剧脸谱都放到主题墙里，让幼儿可以欣赏到更多

11、同伴的作 品。小百科;京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔 调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎 甲“榜首”。活动目标：1、运用剪、穿线、镂空等方法制作京剧脸谱。2、养成做事细心和有始有终的好习惯。3、萌发我也要当京剧大师的想法。活动准备：1、幼儿手工用书第 4 面。2、剪刀、橡皮筋，操作材料幼儿人手一份。3、京剧脸谱图片若干。4、范例一个。活动过程：一、欣赏京剧脸谱。1、让我们来看一段录像，看的时候要认真，等会老师要请你们来说说看到 了什么?2、你看到了什么?幼儿交流后，教师归纳：这都是一些京剧脸谱，京剧是 中国特有的戏剧艺术，在世界很有

12、影响，人们提到京剧就会想到中国，京剧演 员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩，也就是我们刚才所看到的一张张脸谱，不同的 脸谱代表着不同的人物。二、引起兴趣。1、教师戴上京剧脸谱，摆出表演京剧的样子。2、教师摘下脸谱：小朋友老师拿的是什么?你们也想象老师一样吗?3、教师：我们的开心舞台要表演京剧，每个小朋友都可以参加，你想参 加吗?制作好脸谱就可以报名参加了。三、介绍制作方法(一)幼儿自由讨论制作脸谱的方法：京剧脸怎样做的?怎样戴到脸上?戴上 脸谱怎么才能看得见呢?(二)教师介绍制作方法。1、将脸谱剪下，眼睛处用剪刀剪去。2、在黑点处钻一小洞，穿上橡皮筋戴在头上，你就是京剧中的一个角色 了。四、幼儿制作、

13、教师巡逻指导 1、教师提出注意事项:用剪刀将眼睛部位镂空时要注意安全。2、帮助能力差的幼儿完成作品，能力强的幼儿也可以和能力弱的幼儿合 作，共同剪、制作;教师对镂空感到困难的幼儿给予适当的帮助。五、结束 1、请幼儿戴上脸谱相互欣赏。2、带上自制的脸谱到进行表演。活动反思：我的目标一是认识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，个性的关系，对 于这个目标来说，幼儿一开始只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大 部分幼儿是认识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物 身份，个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美，萌生对脸谱艺术的兴 趣。设计思路：活动目标 1、能大胆、清楚地表达自己的见

14、解，体验成功的快乐。2、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。“中国京剧”是我们预设的“中国人”大主题中的一个内容版块，作为二 级主题来开展，与其他内容相互渗透、推进，共同来实现大主题所追求的价值 目标。我们班的这一块内容开展得较其他班晚一些，切入是从学校展示橱窗里其 他班级孩子的“京剧脸谱”作品开始。从周围环境的变化入手，孩子们慢慢开 始谈论、关心起京剧这一话题(由个别孩子，逐步影响更多的孩子)，这样就能 比较巧的顺着孩子的关注点进行，不显生硬与突然。事实上，京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教 育角度来说，又是比较有意义与必要的，能够通过这方面内容的系列活

15、动，让 孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖 国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特 点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅 力，我们充分利用社区资源，邀请了朱家角老年京剧团来幼儿园，开展了“重 阳节我们和爷爷奶奶同乐”活动。那些爷爷、奶奶的京剧表演、京剧演出 用的锣鼓乐器，把我们班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的兴趣点都 到了京戏上，希望去了解更多有关京剧的事情。于是“中国京剧”主题热火地 开展起来，孩子们搜集信息、了解知识、看戏剧频道的京戏、学上一句京腔、摆上一个京剧架势，不亦乐乎。过程中，教师

16、及时组织孩子交流，在生生、师生的互动中，互享信息、知 识，也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情;我们还一起看京剧的折子戏，讲京剧 故事，讲京剧脸谱人物的故事、传说，活动化、故事化使孩子们的兴趣更高，也对京剧艺术有了更多的了解。另外，主题的开展，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时 还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学 点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸 张”等的美术表现方式有所了解与尝试。因此，本次活动在知识、技能方面的 重点就放在感受京剧脸谱的艺术美，落脚在尝试用对称、夸张的图案;鲜艳的色 彩上，让幼儿有所涉及，从而提高

17、这方面的欣赏能力与表现能力。活动目标：1、认知目标：引导幼儿欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美，初步培养幼儿对 京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。2、实践目标：鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案，并能细致、耐心 地进行描绘与涂色。3、情感目标：通过欣赏与表现，激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感，培 养民族自豪感活动准备：京剧脸谱欣赏、示范画(共 4 张);范例步骤图4 张;幼 儿脸谱设计用纸人手一份。活动过程：一、引出脸谱话题：孩子们最近我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家 的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事在演 出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱

18、，就是在脸上画上代表自 己角色身份的花纹、图案，很漂亮的!观众老远一看，就知道是好人还是坏人。所以，我们中国的京剧真的很了不得，连听不懂中国话的老外看了也直翘大拇 指。活动反思：通过让幼儿观察、比较、分析，充分感受京剧脸谱的丰富色彩，体验到各 种色彩和夸张的造型所带来的不同感受，提高幼儿的审美情趣。在今后的教学 实践中，我将不断引领幼儿感受中国传统艺术的魅力，同时我也将不断探索美 术欣赏教学实践活动，在提升幼儿欣赏美、感受美的同时使自己的欣赏水平不 断的得到提升。幼儿园大班主题教案：京剧脸谱 今天我们欣赏了国粹：京剧。活动过程：(一)引起兴趣 幼儿看一段京剧表演。师提问：1.谁能告诉大家这是一

19、段什么表演?2、你觉得在京剧表演时什么地方最有特色?(二)讨论颜色意义 1.京剧脸谱五颜六色真漂亮，老师告诉你们这些颜色还有一个小秘密，每 种颜色呀都代表一种人的性格。你们愿不愿意来猜一猜。那我们来讨论讨论：你觉得哪种颜色代表怎样的性格?为什么?(幼儿讨论)、(个别发言)2、出示脸谱(红、黑、白、黄逐一出示)红色：关于代表忠勇侠义 黑色：张飞代表直率刚毅 白色：曹操代表狡诈奸猾 黄色：典韦代表勇猛暴躁 出示红色脸谱让幼儿讲一讲自己的想法，师出示正确答案。(其余三个脸谱 方法同上)(三)认识丑角*出示丑角脸谱，幼儿比较与刚才的脸谱有何不同?*师小结：鼻子是白的，眼睛小小的，看上去有点滑稽，画这种

20、脸谱的人 叫丑角，他们表演时是很滑稽的，会惹人笑。(四)京剧欣赏 丑角 曹操 关羽 典韦 美术：脸谱(一)目标：初步了解中国戏剧中的京剧脸谱,通过活动让幼儿认识我国的国粹京 剧脸谱，掌握基本的线条勾画法。学画京剧脸谱，知道脸谱的对称性。准备：教师范例、幼儿绘画用品 流程：欣赏讲解教师示范幼儿作画小结 过程：一、导入活动，引起幼儿活动的兴趣 教师：小朋友，你们看到过电视里面唱京剧吗?京剧是一个什么样的戏剧呢?知 它的来历吗?(小朋友讨论，发言)教师归纳：京剧是我国北京地区的一个传 统戏剧，有几百年的历史了，有很多的表演艺术家，最有特色的京剧的服装，还有 脸谱，脸谱能 够表现各种不同角色的任务，如

21、白鼻子代表坏人，红脸代表好人等。你们 想不想画这些 京剧脸谱人物呢?二、教师演示，幼儿学习绘画 京剧脸谱的特点就是左右对称，也有个别不对称的，我已经准备好的他们 的脸型，小朋友在其中用记号笔勾画线条，看老师怎么画，你们等一会儿怎么 画，先在脸谱的中间定一个点，左右画对称的弧线，依此勾出额头、眼睛、鼻 子、嘴，下巴等各部位。勾线条前一定要想好，勾时一下子画成。教师演示多种脸谱的画法。三、布置作业，幼儿活动 要求幼儿选择一个脸谱进行作画，按照老师教的画法勾线，要求线条流 畅，作画大胆，同伴之间不干扰，安静的进行活动。四、幼儿作业，教师巡回指导 要求脸型布局合理，左右对称，个别辅导能力较差的幼儿，要

22、注意保持桌 面整洁，不将记号笔画到桌上，看范例作画。五、讲评小结，结束活动 请画的比较好的幼儿讲述他(她)的作画经验，方法，画的是哪一个脸谱，幼儿评价。活动反思：这个活动是课余活动，在活动结束后，我把本次活动从头到尾回顾了一 遍，梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己的活动设计 中找到不足点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。一、教师要做足功课，任何情况下都要准备充分 抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时组织了美术活动，因此在活动中孩子们 兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望用自己的方式来表现这些独具特色 的“人脸”。绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大 同

23、小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱,创新能力明显没有得到足 够的发展。反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特殊的审美对象，孩子平时接触 的机会比较少,而孩子自由表达和创造的能力是在丰富审美经验的基础上才能实 现的。因此前期审美经验的丰富和知识的储备是尤为重要的。而我仅仅抓住了 幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的知识储备，在教学具的准备上也不够丰 富多样。因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的知识，也布置幼儿回家做脸 谱知识调查，我们互相交流关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸 谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。不同类型的 脸谱图片，充斥着幼儿的感官，

24、丰富幼儿的审美经验。二、教师在交还孩子自主权的同时，仍旧不能忽视指导的作用 新纲要强调现代儿童画的定位 自主性绘画。“克服过分强调技能技巧 和标准化要求的偏向”。在这次活动中，我将绘画的自主权教给孩子，在引导 幼儿观察感受的基础上，让孩子用画笔表现自己对脸谱的认知和情感。出现了 一些比较富有创造的作品，笔触虽然稚拙却生动富有想象。忽视的环节：在活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的能力，忽视了由 于是第一次绘画脸谱，与幼儿平时绘画的人物是完全的颠覆，一定会有孩子感 到困难。所以出现了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者画出的脸谱更趋向与 普通人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特殊的案例，更加需

25、要教师 根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。三、教师要善于观察孩子，从孩子身上打开自己的思路 活动结束后我发现几位小朋友，在游戏时间都开始用玩具来模仿脸谱里的 造型互相打扮装饰。孩子的这一看似幼稚的行为，却如一把钥匙，打开我已受传统教案模式桎 梏的思维里。反思我在活动设计中，无论是教学具还是教学提问，都是围绕着 男性脸谱为中心，感觉提到脸谱，首先想到的就是黑脸的张飞，白脸的曹操 等，遗忘了女性京剧脸谱的特殊地位，事实上相比而言女性脸谱更加符合幼儿 审美，更能调动起一部分幼儿的兴趣。我及时调整策略，将各种角色的人物形 象都分类布置在活动室，角色区角。为下一次的教学

26、活动做准备。在我的修改 教案中也增加了对女性脸谱观察这一环节，通过和男性脸谱的对比，提炼出女 性脸谱特征。在区角游戏中，已经有孩子自发的进行了女性脸谱的绘画，将他们对脸谱 的认知和情感通过画笔描绘了出来，在绘画的过程中得到了表达和创造的快 乐。勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只有在不断的 思考和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长!幼儿园大班美术教案：京剧脸谱 活动目标：1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。2、尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱，发展幼儿的创造力激发和 学习的兴趣。活动准备：脸谱 活动过程：一、引起幼儿兴趣

27、 1、师：昨天我们听了京剧，又看了京剧演员的服饰，今天我们来看看京剧 演员的脸部的化妆好吗?2、让幼儿欣赏京剧脸谱 3、师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你 们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢?二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱 1、观察脸谱颜色：颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它 表示个性忠诚的;黑色的表示个性刚直的;它们表示的是好人。白色的表示个性 多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士;金色、银色的表 示神话里的人。2、观察脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都是以鼻子为中心左 右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请

28、幼儿来看一看。3、观察京剧脸谱的夸张：脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，这样 画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。三、幼儿创作 1、师：现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品，今天我们也来学学大 艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室，好吗?2、提出要求：1)脸谱要以鼻子为中心左右对称 2)可以选择一种底色来表现人物 3)可以自由创作 3、幼儿自由选择材料创作 四、将画好的脸谱剪下装扮教室 推荐理由：这个活动是在认识京剧的基础上进行的。运用对称、夸张的方法绘画出脸 谱上的五官。由于孩子有一定的感知的经验，本次活动通过回忆、再次的感知 等形式激起了孩子绘画的兴趣。活动目标：1、欣赏京剧脸谱，

29、感受京剧脸谱的独特魅力。2、了解京剧脸谱中对称、颜色的表现形式和手段。3、萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备：音乐，脸谱图片，操作材料等。活动过程：一、播放京剧音乐导入活动，引起幼儿对京剧的兴趣。(今天带来一段好听的音乐，告诉我听到了什么?)提问：你听到什么?你感 觉这段音乐和我们之前的音乐有什么不一样?小结：对这就是京剧，京剧是我们中国特有的，是我们的国粹，和大熊猫 一样珍贵。二、欣赏脸谱，了解京剧脸谱中的对称、颜色的表现形式。1、欣赏讨论京剧脸谱的颜色和图案代表的意义。出示歌曲中的 5 种脸谱。简单

30、介绍人物及颜色代表意义。(老师把京剧里的几位人物请到了大 2 班教室，我们来看看都有谁?)总结：在京剧里有红、黄、蓝、黑、白等，颜色鲜艳，一看就很吸引人，观众可以从 脸谱的颜色上分辨角色是好人还是坏人，是聪明还是愚蠢，红色、黑色代表有 正义感，黄色表示有智慧，白色代表坏人、奸诈，蓝色代表勇敢刚强。2、欣赏京剧脸谱中对称的表现形式。师：刚才小朋友们表现的都很好，其实脸谱还有一个很重要的特点。提问：小朋友，认真看看左边和右边是怎样的?(一样)总结：左右两边一样呢，叫做对称。脸谱是以鼻子为中心左右两侧对称 的，所以左边和右边的轮廓和颜色都是一样的。三、幼儿操作出示两幅勾好线的脸谱，请幼儿给他们化妆。

31、四、展示幼儿作品 活动反思：我的目标一是认识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，个性的关系，对 于这个目标来说，幼儿一开始只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大 部分幼儿是认识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物 身份，个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美，萌生对脸谱艺术的兴 趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间 不够，让幼儿观察的时间减少了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂 颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程 中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。说教材/设计意图：美术活动是

32、幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美 术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。新纲要提出幼儿美术教 育的价值在于它激发情趣、激发兴趣;赋予幼儿满足感和成就感。京剧并非是我们南方的孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度 来说，是有意义的，京剧脸谱也是比较有特色的美术材料。通过这方面内容的 系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一 个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的 情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观 的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧 的知

33、识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京 剧。另外，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域 与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅 让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对对称、夸张等的美术表现 方式有所了解与尝试。一、活动目标：幼儿园指导纲要中指出：艺术领域目标为：1.能初步感受并喜爱环 境、生活和艺术中的美;2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体 验;3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这 3 点目标、大班幼儿的身 心发展特点以及纲要中所要求的知识、技能、情感三方面的要求，我将活 动目标设计为：1

34、、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。2、学习用对称的方法，丰富的色彩和夸张的图案来设计京剧脸谱。3、认识并欣赏了京剧脸谱,让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的。根据活动目标，我把活动重点定为：让幼儿了解京剧脸谱是色彩丰富、图 案夸张、结构对称的。活动难点：如何引导幼儿利用材料设计出自己的京剧脸谱。我会将幼儿的活动材料有分成三个层次，分别相对应不同的难度系数。幼 儿可以根据自己的能力水平，选择适合自己操作的材料。下面在活动准备的时 候，会再提到。另外，我也会提供一些纹样图案以及已经做好了的脸谱供幼儿 参考。二、活动准备：教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、

35、与黑白脸谱纹样相 同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张，京剧片段，多媒 体。幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人 手一份)，第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份)，第三层次是已 经完全勾勒好的京剧脸谱(每组一份)，勾线笔、油画棒、垫板人手一份。本节活动的难度，是为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由 发挥创作，而不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌 握创作脸谱的时侯，更清晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱 和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼 儿提供一个参考对象。说教

36、法新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引 导者。根据大班幼儿的学习特点，我在本活动中将采用感知欣赏法，观察、比 较法，直观教学法、启发提问法、演示操作法。1.观察、比较法：因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于 典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，通过直观的教具展示，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿的学习兴趣。人 2.直观教学法：将直观的京剧脸谱实物呈现给幼儿,让幼儿自主探索、积极 思考、大胆尝试，培养幼儿自我发展的能力。3.启发提问法:活动中我充当引导者，在启发性提问中培养幼儿的思维能 力，自主解决问题的能力。4.演示操作法:通过教师操作示范材

37、料，让幼儿完整地了解脸谱制作的过 程。说学法：整个活动以幼儿为主体，教师引导幼儿用观察法、自主探索法、操作法感 知京剧脸谱的颜色和图案的夸张，体验设计和创作京剧脸谱的快乐。让幼儿在 这一过程中获得成功的快乐和满足。三、活动过程：(一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。1.幼儿欣赏京剧选段。(1)师：今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了 什么。(2)幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影 响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上的妆非常夸张和特别，涂着鲜 艳漂亮的油彩。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗?师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧

38、脸谱这么特别，你们 想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢?(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的 主题：脸谱。)(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独 特魅力。反思：这个活动是在认识京剧的基础上进行的。运用对称、夸张的方法绘画出脸 谱上的五官。由于孩子有一定的感知的经验，本次活动通过回忆、再次的感知 等形式激起了孩子绘画的兴趣。设计意图：在前一阶段的色彩活动中，我们主要是以动物、花卉、风景等幼儿较熟悉 的景或物为主的。经过一段时间的学习，我发现孩子们对这些描绘对象渐渐不 感兴趣了，如果继续照着进度画下的话，可能会适得其反，造成幼儿的厌烦情

39、绪。偶有一次，一位孩子带来了一个孙悟空的面具玩具，全班幼儿都对这个面 具非常感兴趣，我总能在自由活动时，见到好多孩子围着这个面具说这说那 的，还轮流戴面具玩。碰到这种情形，我突然得到一个灵感，既然孩子们的兴 趣点在脸谱上，何不就让他们用水粉来表现一下各种各样的脸谱呢?由于脸谱的 造型夸张，色彩鲜艳又丰富，深得孩子们的喜爱，而且脸谱不拘泥于一种表现 形式，更加适合孩子表现。于是，在此活动前的准备中，我先收集了一些脸谱 的图片资料，给孩子们一个视觉上的认识，然后又收集了一些关于中国的国粹 戏剧京剧的相关资料，介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演，而脸 上的每一种颜色又都代表了不同的含义。慢慢地，

40、孩子们对脸谱有了些了解，尤其是对京剧脸谱更感兴趣，而我们的活动也将开始了。活动目标：1.知道一些关于京剧脸谱的初浅知识。2.有创意地大胆表现京剧脸谱。3.学习用对称的方法来表现脸谱。4.根据色彩进行大胆合理的想象。5.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。活动重点难点：重点：能用对称的方法表现脸谱。难点：理解对称的美，并能有创意地表现脸谱。活动准备：1.京剧表演 VCD 2.京剧脸谱范例 3.京剧音乐磁带 活动过程：1.请幼儿欣赏京剧音乐 师：小朋友们听一听，说说你听到了什么?有什么感觉?幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。幼：有人在唱戏，是京剧。2.教师简单介绍京剧 师：京剧艺术

41、是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧表演艺术家 们都要在脸上涂上浓重是油彩，穿上特制的戏服，才能塑造出剧目中的人物形 象。3.请幼儿观看京剧 VCD。师：刚才我们一起欣赏了京剧表演，现在请小朋友说说，你看到了怎样的 演员形象?他们身上穿服饰又是怎样的?演员们的脸部化妆又有什么特点?幼：我看到的演员穿了一件白衣服，头上戴了一个象皇冠一样的东西，他 还有长胡子，脸上画着红颜色。幼：我看到的演员是一个黑脸，也有长胡子，头上还有一个月亮形状的东 西。幼：我看到了一个演员的脸的当中有一块白色的，他总是蹲着走路。幼：我看到一个漂亮的公主，她穿着漂亮的裙子，脸上化妆很美，头上也 戴着皇冠还有两根长长的

42、毛。4.引导幼儿观察脸谱的特征(教师出示脸谱图片)师：那么，我们来看一看这些脸谱有什么特别?注意观察脸谱上哪些地方与 我们普通人的脸很相似，而且每个脸谱上都必不可少的?又有哪些地方与我们普 通人的脸不一样?幼：每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。幼：还有头发和耳朵。师：是的，脸谱和我们的脸一样，都有五官。再看看还有哪些特点?幼：脸谱上有许多颜色，我们的脸上没有。幼：脸谱上的花纹很漂亮，是对称的。师：对，脸谱最重要的特点是这些花纹，左边有的花纹，右边也有，每一 个脸谱上的花纹都是对称的。5.引导幼儿想象心中的脸谱 师：你喜欢这些脸谱吗?最喜欢怎样的脸谱?你希望怎样变化?幼：我喜欢画一个兰色的脸谱，然

43、后画上象蝴蝶一样的花纹。幼：我想画一个老虎脸谱。幼：我想把那个白色的脸谱加上胡子，再在白色上画些花。师：小朋友们都说的很好，把你心中想的漂亮脸谱画出来好吗?6.幼儿按自己的意愿创造或改变脸谱。教师提出作画要求，幼儿创作。7.展示与讲评。活动反思：我认为在此次活动中较好的地方是我给孩子们孩子们欣赏了京剧的表演，这对他们来说帮助很大，孩子能更加直观地看到了京剧表演艺术家们的脸部化 妆和服饰，以及动作造型，感受了京剧的氛围，另外在活动中孩子们也欣赏到 京剧音乐的旋律，所以在感受感知的过程中，孩子们很能说，很能描述京剧演 员的形象，说明他们在观看时能集中注意力，能对脸谱感兴趣。但是，在活动讲解脸谱特征

44、时，特别是在讲对称这一要点时我没有把握住 好，没有将其拎出来当场示范一下，以便能给孩子们更直观的了解。在孩子们 讲述过程中，我没有及时抓住要领很系统的给孩子们总结，如对称的五官、对 称的图案等，让孩子有一个正确的、较深刻的印象，这样在孩子们的画面中就 不会出现这一缺点他们表现出来的脸谱形象并不十分夸张，而且造型较单 一。所以，我应在孩子们讲述形容脸谱的同时，及时捕捉幼儿的信息，提炼 幼 儿的语言，给出总结性的讲解。作为一位年轻教师，我知道在许多环节都存在漏洞，还有许多要改进的地 方，通过这次活动使我深深感受到，在与幼儿对话中及时捕捉幼儿的信息，提 炼他们的语言并加以总结是非常重要的，而且在活动

45、前一定要对教材分析透 彻，抓住重点展开活动。活动目标：1、欣赏京剧脸谱，感受京剧脸谱的独特魅力。2、了解京剧脸谱中对称、颜色的表现形式和手段。3、萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。活动准备：音乐，脸谱图片，操作材料等。活动过程：一、播放京剧音乐导入活动，引起幼儿对京剧的兴趣。(今天带来一段好听的音乐，告诉我听到了什么?)提问：你听到什么?你感 觉这段音乐和我们之前的音乐有什么不一样?小结：对这就是京剧，京剧是我们中国特有的，是我们的国粹，和大熊猫 一样珍贵。二、欣赏脸谱，了解京剧脸谱中的对称、颜色的表现形式。1、欣赏讨论京剧脸谱的颜色和图案代表的意义。出示歌曲中的 5 种脸谱。简单介绍

46、人物及颜色代表意义。(老师把京剧里的几位人物请到了大 2 班教室，我们来看看都有谁?)总结：在京剧里有红、黄、蓝、黑、白等，颜色鲜艳，一看就很吸引人，观众可以从 脸谱的颜色上分辨角色是好人还是坏人，是聪明还是愚蠢，红色、黑色代表有 正义感，黄色表示有智慧，白色代表坏人、奸诈，蓝色代表勇敢刚强。2、欣赏京剧脸谱中对称的表现形式。师：刚才小朋友们表现的都很好，其实脸谱还有一个很重要的特点。提问：小朋友，认真看看左边和右边是怎样的?(一样)总结：左右两边一样 呢，叫做对称。脸谱是以鼻子为中心左右两侧对称的，所以左边和右边的轮廓 和颜色都是一样的。三、幼儿操作出示两幅勾好线的脸谱，请幼儿给他们化妆。四

47、、展示幼儿作品 活动反思：我的目标一是认识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，个性的关系，对 于这个目标来说，幼儿一开始只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大 部分幼儿是认识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物 身份，个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美，萌生对脸谱艺术的兴 趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间 不够，让幼儿观察的时间减少了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂 颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程 中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。一、活动目标：1、知道京剧是中

48、国的国粹,中国文化的悠久历史,为自己是中国人而感到 自豪。2、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。3、鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的色彩等 表现京剧脸谱的特征。4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。5、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。二、活动准备：1、多媒体课件。2、塑封好的半张脸谱若干(和幼儿人数相等)。3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。三、活动过程：(一)京剧欣赏教师放一段京剧片段让幼儿欣赏，引起幼儿对京剧的兴趣。提问：1、刚才听到的是什么?(京剧)它是哪个国家发明的?(中国)老师小 结：京剧，

49、以前是专门在皇帝生日的时候演出的，到现在已经有二百多年的历 史，历史悠久，被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱 戏，而且还必须有一身过硬的本领，如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的 动作。大家都非常的喜欢看，所以一直流传到现在。外国人也很喜欢我们的京 剧，所以中国人都为此自豪。(二)脸谱课件欣赏通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。引导语：京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种 图案，下面我们来欣赏一下吧!(通过课件欣赏脸谱)边欣赏边提问：1、你喜欢这些脸谱吗?为什么?2、京剧脸谱为什么有不同的颜色?每种颜色都代表什么样的人呢?(欣赏四 种颜色的脸谱)小结脸谱的特点：脸

50、谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种 以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人;黑脸代 表正直、充满智慧;黄色表示凶狠、残暴;白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后 面的创作打好基础。(三)第三环节：游戏找朋友 教师出示半张的脸谱，请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变 成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。请几对好朋友上前介绍，你是根据什么特征找到的?教师小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的 两边是对称的。(四)联想创作引导语：京剧脸谱真漂亮，你们想不想自己也来设计一个京 剧脸谱呢?1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱?谁有好办法?让幼