高等院校各级教学成果培育与申报的探索_黄懿.docx

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1、第 26卷 第 9期 Vol.26 四川教育学院学报 JOURNALOFSICHUANCOLEGEOFEDUCATION 2010年 9 月 Sep.2010 高等院校各级教学成果培育与申报的探索 黄 懿 (柳州职业技术学 院 , 广 西 柳 州 545006) 摘 要 :文章探讨了高等 院 校各级教学成果奖设定的范围与界 定 , 形式和特 点 , 同时指出 教 学成果 培 育的 方 法和申报教学成果的注意事 项 。 关键 词 :高 校 ;教学成 果 ;培 育 ;申 报 doi:10.3969/j.isn.1000 -5757.2010.09.016 中 图 分 类 号 :G647 文 献 标

2、 志 码 :A 文 章 编 号 :1000-5757(2010)09-0016-02 教 学 成果奖是 教 育领域 的 一项重要 奖 励 , 通 常分为 学 校 、 省 级 、 国家级三个等级的教学成果 奖 。 国家级教学成 果 奖是我国高等教育领 域 中唯 一 的一 项 国家 级 奖 励 , 它与 国 家科技三大奖是同级别的 国 家级 奖 励 。 1994 年 3 月 14 日 国务院 第 151 号 令 发 布 教 学 成 果 奖 励 条 例 以 来 , 中 央 、 省各级政府和高等学 校 都十 分 重视 教 学改 革 , 开 展 立项 研 究并积极实 践 , 取得许多 教 学成 果 ,

3、并获得各级奖 励 。 国 家 级教学成果奖每四年评选一 次 , 自 1989 年首 次 颁 发 , 1989、 1993、 1997、 2001、 2005 年 共已 颁 发 5 届 。 省 级奖 励 有的 为 四年一 次 , 有的为 两 年一 次 。 高校内 部 一般 每 两 年 举行 一 次学校级教学成果评 奖 。 一 、 组织高校教学成 果 评奖的重要意 义 高校设立教学成果奖可以大力促进高等学校的教育 教 学改 革 , 调动教师 和 教育 工 作者 投 身教 学 、 研 究 教 学 、 服 务 教学的积极 性 , 不 断 提高 高 等教 育 教学 质 量 。 各 级 教学 成 果奖的评

4、 选 , 对于 真 正落实 教 学工 作 在各 级 各类 教 育中 的 重要地 位 , 充分肯定教师的劳动成 果 , 调动教师搞好教学 工 作的积极 性 , 充分重视教学的育人 主 渠道作 用 , 大力促进 教 育教学的改革和发 展 , 培养社会所 需 的合格人 才 , 具有重 要 意 义 。 1 二 、 教学成果的范围 与 界 定 国务院颁布 的 教 学 成 果 奖 励 条 例 对 教 学 成 果 的 内 涵表述 为 :“ 反映教育教学 规 律 , 具 有独 创 性 、 新颖 性 、 实 用 性 , 对提高教学水平和教育质 量 , 实现培养目标产生明显 效 果的教育教学方 案 ” 。 200

5、0 年教育部对教学成 果 定义的 外 延有了新的阐 述 , 简 要归 纳 为以 下 几 点 :第 一 , 在 教 育思 想 与培养方 案 、 课程 体 系与 教 学内 容 、 教 学 方法 与 手 段 、 实 验 体系与技 术 、 素质 教 育与 能 力培 养 等方面 的 成 果 ;第 二 , 在 教学工作组织与管 理 、 专 业 建 设 、 学风 建 设 、 产 学 研 与合 作 办学等方面的成 果 ;第 三 , 因地 制 宜 、 有 所创 新 和 发 展地 移 植已有的教学成 果 , 并取 得 很大效果的成 果 。 根据教学成果的概念 , 通常 说的教 学成果 包含 的内容 很丰富 , 外

6、延也很广泛 , 但并不是其中的某一部分或某一点 就可以认定为 构成 了教 学成 果 。 这 就需 要有 个 科学 的界 定 , 否则必然 会 导 致 教 学 成 果 奖 的 泛 滥 和 平 庸 。 根 据 教 学成 果 奖励条 例 的 精 神 , 目 前 有 些 单 项 评 价 及 奖 励 还 不 能界定为教学 研 究成 果 , 如 :仅仅是一门课程的多媒体课 件 制 作 , 某一实验装 置 、 器材的发明设 计 , 某一课程的讲 授 , 一 般的学生思想 政 治工作 等 。 它们是教育教学工作的劳动 成 果 , 可作为某教学成果的一部分内 容 , 或作为单项奖 励 。 事 实 上 , 教学成

7、果应该是一个相对完整的体 系 , 即使是单项 教 学成 果 也是如 此 。 比如精 品 课程 建 设 , 要 考虑 完 整 的 建 设 体系及各个环 节 , 应涉及课程在教学计划中的位置与 作 用 、 课程内容设 计 、 相应的教材与参考 书 、 讲授方法与教学技 术 手 段 、 学生的 作 业 与 考 试 、 实 验 等 实 践 环 节 、 教 学 效 果 等 。 再如 优 秀教材的评价与 奖 励 , 其 内涵 应 该包 括 教材 体 系 的 设 计 、 内容的选 择 、 授课的实 施 、 学生的反 馈 、 教学效果等 方 面 。 如果仅仅 是 就教材而 教 材的 评 价与 奖 励 , 不

8、能 算 是 完 整的 教 学成 果 。 三 、 教学成果的形式和特 点 按 照高等学校教育教学 工作的 内涵 , 教学成 果的 体现 形式大 致可分为 6 类 : (1)培养模式与专业建 设 。 包 括 培养 规 划 、 培养 方 案 、 专业 建 设 、 师资建设 等 。 (2)课程教学 。 包括课程体 系 、 教 学 内 容 、 课程 教 学 设 计 、 教学方 法 、 多 媒 体 、 网络教学 等 。 (3)实践 教 学 。 包 括 自 制 教 学 仪 器 、 装 置 , 实 验 内 容 , 实验 方 法 , 实 习 , 毕业设 计 (论 文 ), 课外科技活动 等 。 (4)教材 建

9、设 。 包 括 教 材 编 写 、 出 版 , 讲 义 , 教 学 参 考 书 (资 料 )等 。 (5)素质教育与学生工 作 。 包 括 人文 教 育 、 学生 管 理 、 思想 品 德教 育 、 心理教 育 、 第二课堂 等 。 (6)教育教学管 理 。 包括办 学 思 想 、 办学 体 制 、 管 理 体 系 、 管理模式 等 。 根据教学 成 果的内涵和外 延 , 教学成果具有探索 性 、 科 学 性 、 实践性和教育 性 等特 点 。 探 索性 是 指对 未 知 教 学 客 观规律的探 索 , 教学改革本身就是一种创 新 , 教学成果是 教 育教学不断探 索 创新的结 果 。 科学性

10、是指教学成果具有 阐 收稿日期 :2010-05-13 作者简介 :黄 懿 (1981 ), 女 , 广西柳州 人 , 讲 师 , 文学硕 士 , 研究方 向 :校 园 文化建 设 , 高职教育教学 等 。 16 第 26 卷 (总 第 211 期 ) 黄 懿 :高等院校各级教学成果培育与申报的探 索 明教学普遍规律 , 揭示教学本质 , 体现系统的教学思想的学 术性和理论性等特征 , 这是 教学成 果的重 要价值 所在 。 实 践性是指教学成果必须 经过教 学实践 , 并被 证实有 明显效 果 。 教学成果必须来源于 教学过 程 , 来 源于人 才培 养的实 际过程 。 实践性是教学成果区别

11、于其他教育理论科学研究 成果的特征 。 教育性是指教学成果应有利于提高教育教学 质量 , 有利于学生的能力培 养 。 四 、 教学成果的培育 方 法 1.领导重 视 学 校 、 院 (系 )各 级 领 导 和 有 关 职 能 处 (室 )领 导都要把教学成果的培育 放 在重要 的 位 置 , 专门 加 以研究和计划安 排 , 要以创 新 的机 制 搞好 教 学成 果 工作 的 建 设 、 管 理 、 鉴 定 、 评审与奖 励 。 2.结合教 改 教学成果的形成要紧密结合上级主管 部 门和学校开展的专业 建 设 、 课程 建 设 、 教 材建 设 、 重 点实 验 室建 设 、 师资队伍建设和教

12、风学风 建 设等立项建设工 作 , 要 通过教改立 项 , 有 目 标 、 有 计 划 、 有 组 织 地 抓 好 这 项 工 作 。 周远清同志在谈到全 国 第四 届 教学 成 果奖 评 审时曾 讲 到 , 经过立项的教学改革项 目 “ 得 奖率 很 高 , 56%评上了 奖 , 比 一般的要高得 多 ” 。 3.加强培 育 一个学校教学成果水平的高低往往与 这 个学校本身的整体 办 学实 力 和水平 有 关 。 但 是 , 一 般院 校 也能产生高水平的 成 果 。 只要 我 们各 级 领导 思 想上 重 视 , 选准课 题 , 加强培 育 , 层层关 心 、 扶 植 与支 持 , 就能使

13、其脱 颖 而 出 。 如 1993 年上海幼儿 师 范 高 等专 科 学 校 的 一 位普 通 高级讲师 的 幼 师 高 职数 学 教 学 实 践 与研 究 取 得 了 国 家 级优秀教学成果特等 奖 , 就 是一个典型的例 子 。 4.科学总 结 教学成果虽然是在教育教学实践中探 索 形成 的 , 但离不开 总 结提 炼 , 要 善 于观 察 研 究 , 善 于 调查 分 析 , 把教学实践中 的 经 验 、 规律 总 结出 来 , 把 教 学 成 果的 内 容和成效充分反映 出 来 。 实践 证 明 , 凡 是高 等 级 的 教学 成 果 , 都离不开一份好的总 结 报 告 。 2 5.鉴

14、定成 果 申报高 级 别的 教 学成 果 , 必 须 经 过专 家 的鉴 定 , 并获得专家的好 评 。 通过 鉴 定 , 一方面得到专家 的 肯 定 , 另一方面可以听取专家的建 议 和意 见 , 以利于对成 果 总结进行必要的修 改 。 因 此 , 必须 重 视鉴定成果这一环 节 。 五 、 申报教学成果的 注 意事 项 1.选题宽窄 适 当 选 题宽的 如 创新 性 实践教 育 基于高水平学科 建 设的 创 新 人 才培 养 之 路 (清 华 大 学 )、 以改革创新精神整体推进思想政 治 理论课 程 建 设 (武 汉 大 学 )和 创新型人才 培 养体系 的 构 建 与实 践 (北 京

15、师 范 大 学 )等 。 这 类 选 题 宽 的 成 果 往 往 难 度 较 大 , 没 有 学 校 的 知名 度 , 没有著名教授主 持 , 很难得到承认与肯 定 。 选题 窄 的 如 来华留学生临床医 学 专业 全 英文教 学 与质 量 保障 体 系的建立与实 践 (天津医科大 学 )、 草业科学 学 科设计 与 人才培养体系建 设 (兰州大 学 )、 网络环境下 以 学习策 略 训练 为 特征的英语视听说自主 学 习教 学 模式 研 究与实 践 (湖南师范大 学 )等 。 选 题 比 较 窄 , 容 易 有 深 度 , 即 使 学 校 知名度不 高 , 但是只要实践效果显 著 , 同样会

16、得到承认与 肯 定 。 2.名称表述确 切 教学 成 果名 称 长短 均 可 , 不 必 强 求 统 一 , 哪怕成果名称很一般也没关 系 , 最主要的是应该做 到 表述 确 切 。 如 外国 美 术 简 史 (教 材 )(中 央 美 术 学 院 )、 以科研为依 托 , 建 立 培 养 学 生 创 新 能 力 的 机 械 原 理 教 学 体 系 (哈尔滨工业大 学 )、 创造 更 广阔的 选 择空 间 北 京大 学 1998 2008 本科教学管理制度改 革 (北京大 学 )、 日语强化教 学 (东 北 师范 大 学 )和 依 托区 域 优 势 , 高 校 联合 培 养人才模式的研究与实 践

17、 (武 汉 大 学 , 华中 科 技 大 学 , 华中师范大 学 , 武 汉 理 工 大 学 , 中 国 地 质 大 学 武 汉 , 华中 农 业大 学 , 中南财经政法大 学 )等 。 3.内容富有特 色 特 色是教学成果能否获奖的重要 条 件之 一 , 高水 平 的 成 果 往 往 是 有 很 强 特 色 的 成 果 。 如 课 程项目 化 , 实验实战 化 , 作 品产品 化 动画专业实验教 学 新体 系 的构建与实 践 (四 川美 术 学 院 )的 “ 特 色 ” 主 要 是 : “ 课程项目 化 ” “ 实验实战 化 ” 和 “ 作 品产品 化 ” 。 “ 一 体 两 环 ” 新型办

18、校模 式 (第一军医 大 学 )的 “ 特 色 ” 主 要 是 :“ 一 体两 环 ” , 以 学 校 的 全 局 工 作 为 整 体 , 以 教 学 、 科 研 和 医 疗 工作 为 基本职能 环 , 以 科技开 发 和生 产 经营 及 相应 的 社 会 服务 为 生产职能 环 。 4.总结科学实 在 无论 哪 一级 教 学成 果 评 奖 , 均 需 要 提供 一 份高质量的成果 总 结 , 它 是教 学 成果 评 奖的 一 份 十 分重 要 的主材 料 。 教 学 成 果 总 结 的 字 数 通 常 控 制 在 5000 字以 内 。 负责 人 要认真按 照 要求 撰 写好 成 果总 结

19、, 不 仅 要 使成 果 的内容和成效客 观 真实 地 展示 出 来 , 而 且要 力 求 有 新的 概 括 、 新的提 高 、 新的创 意 , 文字表述规范准 确 。 5.支撑材料丰 富 支撑 材 料要 过 硬 , 要能 充 分 反 映 成 果的水平和价 值 , 比如正式发表的教学研究论 文 , 制作的 多 媒体 课 件 , 开发的辅 助 教学 软 件 , 正 式出 版 的教 材 , 自 主 制 作的 实 验器 材 , 学生 学 习作 业 、 成 果 , 获 奖 情 况 等 。 表 现 形 式可 以 多种多 样 , 如统计数 字 、 图 表 、 图 片 、 实 物 、 录像片 等 。 6.材

20、料填报规 范 各 级教学成果的评奖对申报材料 的 填报都有明确 的 要 求 。 成 果负责人要严格按规范要求认 真 填 写 , 材料的整 理 、 装订 要 整 齐 、 美 观 。 近 几年 的 评 奖 通 常 要同时 报送材料的电 子 文 本 。 成 果 项目 组 要精 心 准 备 , 提 供高质 量的申报材料 。 参考文 献 : 1 张国 宾 .重 视 和 发 挥 教 学成 果 奖 的 价 值 与 作 用 , 切 实推进教育创 新 J .高 等 理 科 教 育 , 2005, (6):101 -102, 120. 2 赵临 龙 .教育教 学 成果奖申 报 的关键环 节 J .继 续 教育研

21、究 , 2009, (12):149 -151. ColegesTeachingAchievementsCultivationandtheDeclarationatVariousLevels HUANGYi (LiuzhouVocationalColege, LiuzhouGuangxi545006, China) Abstract:Thispaperdiscusesthescope, definition, formsandfeaturesofsetingteachingachievementprizesincolegesatvarious levels, andpointsoutwaystocultivateteachingachievementsandcautionsindeclaringteachingachievement. Keywords:colege;teachingachievements;cultivation;declaration (责任编 辑 :迟 一 责任校 对 :迟 一 ) 17