新教师学习高效课堂心得体会范文3篇.docx

《新教师学习高效课堂心得体会范文3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教师学习高效课堂心得体会范文3篇.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新教师学习高效课堂心得体会范文3篇 在高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的实力，变被动为主动，以下是学习啦我为大家细心打算的：新老师学习高效课堂心得体会范文3篇，欢迎参考阅读! 新老师学习高效课堂心得体会范文一 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目

2、标把握要精确。 全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层

3、次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳;四步导读;的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启

4、发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的;导;与学生的;读;相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。;四步导读;模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更

5、好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过：;假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏;。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。 新的基础教化课程改革正在走进我们的校内，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，老师的观念更新后，课程实施者的创建性工作多了,学生的生活更有朝气了，社会气氛起先变了，课堂教学也更加精彩了! 首先要求我们老师转变三种角色。由传统的学

6、问传授者成为学生学习的参加者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、限制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态学问占有者成为动态的探讨者。 其次，要求老师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的同等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行同等对话与沟通;要求我们与学生一起探讨和探究，激励他们主动自由地思索、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换看法时的主动参加者;要求我们与学生建立情感上的挚友关系，使学生感到我们是他们的密切挚友。 胜利得到欢乐的心情体验是一种巨大的力气，它能使学生产生学好数学的剧烈欲望。要使学生获得胜利，老师必需设计好探究

7、数学学问的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，;跳一跳摘果子;，都能获得经过自己艰苦探究，驾驭数学学问后的开心心情体验，从而得到心理上的补偿和满意，激励他们获得更多的胜利。当学生在探究学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使全部的学生都能在数学学习中获得胜利感，树立自信念，增加克服困难的志气和毅力。特殊是后进学生简单自暴自弃、泄气自卑，老师要赐予刚好的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向胜利。 新老师学习高效课堂心得体会范文二 高效课堂是教学过程的最优化，

8、教化效果的最大化，是师生协作的结晶。作为老师应不断学习、探究，使自己的课堂成为高效课堂。 一年来，我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的须要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持;不让任何一个学生掉队;的想法，课堂上我耐性细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会快乐的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。依据专家测定

9、的学生智商比例安排图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。没必要等学习;缓慢者;和个别;举三也不能反一者;。因为在等的过程中，奢侈了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里渐渐弄会，这才是科学有效的方法。 在课堂上，我们要合理支配教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注意始动调整，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习爱好;然后在学生的留意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这样，才能精确高效的把握所学的新学问。当学生的留意力集中程度下降时，支配复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地支配了学

10、习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的留意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。 在实际教学中，我刚好运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注

11、意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答;老麻雀英勇;，;猎狗爱惜小动物;等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生出现什么样的;奇思妙想;我都能快速而自然地拽回到;正题;上来。 二、仔细上课 在课堂上，肯定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给

12、学生，让他们自主的在学问的海洋遨游，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还刚好帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就

13、肯定会胜利。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐! 在集中培训学习中，听了好多现代教化教学理论，结合高效堂，更新了教化教学观念。我深刻地相识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主子;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、主动互动、共同发展的过程，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经验。不仅老师的观念发生了改变，而且老师的角色也发生了改变，老师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念

14、，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培育学生健全的人格并用人格力气的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教化价值观。 新时期师生关系在业务上应是双方主动性、创建性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现特性、民主和发展精神;而情感上应在特性全面交往基础上情感联系，是师生特性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应当去做一个创新型的老师，有崇高的职业志向，全新的教化观念，合理的学问结构，娴熟的教学监控实力，娴熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注意长期的效应，注意过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。二、课堂教学的实力得到提高。 听了专家

15、的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。 作为一名新老师，要做到为人师表，我还有很多地方要学习，我将以老老师们为榜样，恪守老师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的挚友，争取早日成为一名合格的人民老师。 新老师学习高效课堂心得体会范文三 这段时间，在石屏县异龙小学参与了;西发;项

16、目的第一期;参加式教学;培训，我谈谈参与培训后的几点感受： 一、传统教学与参加式教学的区分 传统教学是以;讲台为中心;，采纳;一问一答;式的教学，在老师预先设定的框架之内，老师垄断了沟通。从传统的教学观来看，教与学的关系不是老师与学生同等的关系，而是指导与被指导、吩咐与听从的关系。这种关系渗透着老师的权威——以老师为中心。而参加式教学教学是一种学问、思维、实力和情感的沟通现象，教化者与被教化者的关系是交互主体的伙伴关系。受教化者扮演双重角色，既是受教化者又是沟通的伙伴。参加式教学关注;人;的全面发展，与传统教学相比，已经有一个质的飞跃。传统教学关注的是学问技能的传授与驾

17、驭，而新课标关注的是人的智力、情感、看法、身体等方面的全面发展。尤其是新课标强调让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技发展的步伐，得到学习爱好的培育和阅历的积累，为学生的终身学习供应必备的基础学问与技能，从而使教学过程是个多目标的过程。;互动式教学;强调了教学过程是老师;主导;与;学生主体;、;学生交互;发展的过程。它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习供应指导、帮助和点拨的作用。尤其，重视在构建新知过程，老师侧重于创设情景，让学生自主去探究和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞，情感沟通和方法技能的学习过程。能够有效地完成新课标对教学过程要求必需实现多

18、目标育人过程的任务。 二、合理有效地利用参加式教学，把学习权还给学生。 ;参加互动;指的是在老师指导下，充分调动学生的主动性、主动性、参加性和创建性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，相互启发，相互帮助，让学生有胜利的体验，从而提高学生的学习成效。 因此，我们老师应当将传统的课堂教学环节;复习——导入——新授——小结+作业;，这是单一的传授学问过程，变为把学生当作学习的主子，给学生参加学习的时间与空间。 1、老师不再独占讲台，有时可把学生请上讲台。 以往，老师在教授一个新学问点时，

19、总是一个人在讲台上从头到尾讲着，就是对学生进行提问，没有等学生回答，老师就替学生先说出来了，学生根本没有思索与回答的余地。新课程要求变更这种单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，激发学生的学习主动性，力求促进每个学生的创建性和特性的充分发展。 例如，在石屏县龙武小学的李光明老师上的;只有一个地球;这节课中，他采纳猜谜语嬉戏来导入课文，学生们在已有学问的基础上经过努力思索，主动合作，很快就猜出了谜底就是;地球;。然后利用分组学习的方式，组织学生与组员进行沟通、探讨，老师巡察，倾听个别小组的探讨，适时点拔，做到了师生互动，生生互动。这样对学生来说，他们既有了开口

20、熬炼的机会，又能吸取他人的阅历，有了新的学习机会。然后依据探讨结果，让学生汇报收获，让学生真正成为了学习的主子。由于学生的参加，既可发挥学生之间的互补作用，又培育了学生的合作精神。在这个过程中，老师只是归纳、整理，充当了;导演;的角色。这样，课堂教学出现了主动有效的师生互动、生生互动的局面，课堂面貌面貌一新。 2、变更注入式的教学，注意实力培育。 传统的课堂教学环节为;复习——导入——新授——小结——作业;，这是单一的传授学问过程。新的教学过程应是学生发觉、思索、解决问题的过程，使学生由;学会;变成

21、;会学;。 一位老师在教秋天的雨这篇课文的生字时，让学生们学做小医生，戴上医生帽，到;文字医院;把有错误的生字找出来，贴在小黑板上，接着分组探讨，这些生字的;毛病;在哪里?怎么;诊断;?然后请学生上来说说。这样就把学生在书写中出现的错误，一一列举了出来，又通过学生探讨得到了改正，我认为这种教学方式是特别符合二、三年级学生的学习口味的。 由于学生主持自习与质疑，培育了他们的语言表达实力，也培育了他们的组织、推断、概括等探究实力，避开了老师把结果干脆告知学生、学生只会死记硬背的局面。 3、突出学生的主体地位，变单调乏味为生动活泼的主动学习。 要想使全体学生都参与到数学教学过程中来，最大限度的发挥学

22、生的主体作用，首先，我们老师传统的教学观念要转变，要主动地将传统的教学模式变更为新课程理念下的;以学生为中心;的教学模式。 如;百以内加减法;教学，新授课之后，老师支配了这样一个巩固练习。练习分三个环节：第一个环节，学生台上练功，组与组之间竞赛。每组的每个学生板演一题，谁先完成就把练习纸贴在黑板上，看哪组学生完成得最快。其次环节，组与组之间相互批改，这给每个学生又有了其次次训练的机会。第三个环节，老师针对学生练习状况逐题讲评，根据速度快慢和答题正确率来评分，评出名次。这种练习方法既调动了学生学习数学的主动性，同时也培育了同学的集体荣誉感，发挥群体效应，使学生主动参加到教学活动中去。主动参加，体

23、验胜利是师与生、生与生沟通的互动过程，也是师与生，生与生情感沟通的人际过程。 让学生;参加互动;，成为学习舞台上的主子，最大限度地调动学生参加数学学习的主动性、主动性，主动思维，热情地参加探讨投身到学习活动中。学生在小组中沟通时的心情是开心的，这种;互动式;的教学方式，是把学生看作是主子翁，让他们参加教学过程，相识到小组发言的价值是一样的，即使老师没有请他站进来发言，他也一样做了学习的主子，在愉悦的氛围中获得学问。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页