《大雁归来》同步练习部编人教版八年级下册_2.docx

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1、大雁归来同步练习 部编人教版八年级下册大雁归来 1下列词语中字形和加点字的注音全对的一项是（） A淤泥（y）曲线（q）缄默（jin）迁徙（x） B应和（yng）黑鹂（l）沼泽（zho）符合（f） C玷污（din）雾蔼（i）模糊（m）弥漫（m） D喧闹（xun）稀疏（sh）频繁（bn）窥探（ku） 2下列句子中加点词语的运用有误的一项是（） A面对敌人的威逼利诱，他始终保持缄默 B做人切不可目空一切，应该虚怀若谷 C腊尽冬残，百花凋零，唯有梅花傲枝绽放 D博物馆里保存着大量有价值的石刻作品，上面的花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂 3下列句子所用的修辞手法与其他句子不同的一项是（） A等到白头

2、翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来 B如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误 C一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论 D六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光 4下列说法有误的一项是（） A大雁归来这一标题中的“归来”意味着曾经离去，在离去与归来中蕴含着生物对气候、环境的反应 B大雁归来一文表达了作者对野生动物的喜爱之情，呼吁人类保护野生动物 C大雁归来一文在写作上做到了形象性、知识性、抒情性的完美结合 D大雁归来多用夸张手法描写大雁，如“向每个沙滩低语着”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问

3、好” 5下列病句修改不当的一项是（） A大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的枪声（搭配不当，应将“枪声”改为“猎枪”） B大雁归来这篇文章告诉人们珍惜、保护大雁成了眼下的当务之急（重复哆唆，“当务之急”与“眼下”重复，应将“眼下的”删去） C我久久地看着麻雀，闭着g艮听着鸟声和雨声，我的心无时无刻被鸟声和雨声温润着（前后矛盾，“看着麻雀”与“闭着眼”矛盾，删去“闭着眼”） D返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，从空中摇晃着落下来（语序不当，把“从空中”与“摇晃着”调换位置） 6.人类为了一己之私，使大雁失去亲人，使孤雁如此悲痛，于心何忍！请

4、你写一条警示性的标语，呼吁人类保护大雁。 _ _ 7（重庆一中期中）依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（） 让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。_。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。 雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。 雁阵中也蕴含了这个道理。 爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。 这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。 然后，挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。 ABCD 8（江西师大附中月考）综合性学习。 班级决定开展以“大雁鸟中的精灵”为主题的综合性学习活动，请

5、你参与。 （1）【成语积累】请根据你的积累，写出三个含“雁”字的成语。（2分） _ （2）【文化内涵】“雁”是古诗词中常见的吟咏对象，往往有着丰富的文化内涵。阅读下面的诗词名句，对“雁”这种文化内涵进行解读。（3分） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。杜甫孤雁 乡书何处达，归雁洛阳边。王湾次北固山下 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹 渔家傲.秋思 _ _ _ （3）【材料探究】阅读下面一组材料，写出你从中得出的结论。（2分） 材料一在长途旅行中，雁群的队伍组织十分严密，它们常常排成“人”字形或“一”字形，它们一边飞着，还不断发出“嘎嘎”的叫声。 材料二最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升气流，

6、后面的雁紧紧跟着，可以利用这股气流，飞得更快、更省力。这样，一只跟着一只，大雁群自然排成整齐的“人”字形或“一”字形。 材料三大雁排成整齐的“人”字形或“一”字形，也是一种集群本能的表现。因为这样有利于防御敌害。雁群总是由有经验的老雁当“队长”，让它飞在队伍的前面。在飞行中，带队的大雁体力消耗得很厉害，因而它常与别的大雁交换位置。幼鸟和体弱的鸟，大都插在队伍的中间。停歇在水边找食水草时，总由一只有经验的老雁担任哨兵。如果孤雁南飞，就有被敌害吃掉的危险。 _ _ 9.（辽宁阜新中考）阅读下面的文章，回答后面的问题。 人鸟相亲 黄阔登 几年前，我搬至营区一隅的小楼。楼前是一片斜山坡，上面生着枝干道

7、劲的老槐。这片槐林是鸟儿的天堂，麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名的鸟儿。 晨曦初露时，鸟鸣声便从槐林传出，如含着露珠的轻音乐，柔润地漾进我的卧室。 鸟儿天生就是音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小溪的叮咚声；体羽顺泽的斑鸠，伶俐的模样招人爱，一连串重复的咕咕声虽不高亢，却好在干净，节奏感十足；气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的呜叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。 白天写作，思路“打结”时，我就停下手，倾听一会儿鸟鸣，脑中的灵感随即就能在键盘上嗒嗒成行。 为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至，一天，我在阳台上的

8、竹篾盘里撒上米粒和干虾米，再放上两个盛满水的浅口杯，希望以此款待它们。 第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到第三日下午，才有一只麻雀前来“侦察”。 只见它从树上飞到阳台上，跳跳转转，明亮的小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切，十分警觉。刚啄了一粒米，它便“嗖”地飞走了。原来窗台上的一本书被风翻开，动静惊了它。 几天后的一个上午，一下子来了好几只麻雀。水足饭饱后，它们倒不急着走，而是在阳台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配的“大餐”。 日子悠走，光临阳台的不再只是麻雀，其他鸟儿也乡了起来。它们慢慢熟悉了我的存在，明晓我并无恶意，因此即使看到我，也不再惊恐。 人亲鸟，鸟亦亲人；人有情，鸟亦有情。

9、也许是它们渐渐明白了我的心意，只要我在阳台上放好食物，它们就会呼朋引伴落到阳台上“聚会”，有时还会到玻璃窗前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓，仿佛在与我打招呼。 （11）望着窗外那些跳来跳去、欢畅啄食的鸟儿，自己心里有着说不出的欣慰：我有好多鸟朋友了。我发觉，自从与鸟儿交上朋友，槐树上面朝小楼啼鸣的鸟儿越来越多。有时，它们瞧见我，啼鸣中甚至会有点儿欢欣的变调不知是我的心理作用，还是果真如此？ （12）心存一份坦诚和善意，人鸟之间何尝不可以传情达爱呢？ （选自光明日报2016年5月13日，有删改） （1）选文第（5）（11）段写出了人鸟相亲的过程，请结合选文补写横线上的内容。（2分） “我”给鸟放食物（1

10、）_几只 麻雀来“大餐”（2）_“我”有好多鸟朋友 （2）选文第段画线句子运用了什么描写？有什么作用？（3分） _ _ （3）从修辞角度赏析选文第段中画线句子。（3分） 瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小溪的叮咚声。 _ _ （5）选文结尾段在结构和内容上有什么作用？（3分） _ _ （6）结合选文内容并联系实际，谈谈你的感受。（3分） _ _ 参考答案 基础闯关 1.A 解析：B项中“符合”的“符”应读“f”，C项中“蔼”应写作“霭”，D项中“频繁”的“频”应读“pn”。 2D 解析：“美轮美奂”用于形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮，用在此处不恰当

11、。 3，D 解析：A、B、C三项运用了拟人的修辞手法，D项运用了比喻的修辞手法。 4D 解析：大雁归来多用拟人的修辞手法。 5C 解析：C项否定不当，应在“无时无刻”后面加上“不”。 6（示例）你把枪口对准大雁，就是在虐杀自己的朋友。 解析：标语要突出大雁是人类的朋友，警示人类要保护大雁。 7B 解析：句中“这个道理”承接上文“让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的”，故排除A、C两项。句的“然后”承接句中的“雁群会挑选头雁”，故选B。 8.（1）（示例）沉鱼落雁雁过留声衡阳雁断（2分） （2）代表书信；表达游子的思亲、思乡之情。（3分） （3）（示例）大雁排成整齐的“人”字形

12、或“一”字形，既可以飞得更快、更省力，也是一种集群本能的表现。（2分） 解析：（1）根据日常积累，准确写出成语，注意是要含“雁”字的。（2）第句诗表达对亲人的思念；第句诗“雁”代表的是书信，书信上抒写着对家乡的思念；第句词是表达思乡之情。（3）抓住材料中重点词句“飞得更快、更省力”“也是一种集群本能的表现”进行概括。 9（1）一只麻雀来“侦察”（1分） 众多鸟儿（呼朋引伴）来“聚会”（1分） 解析：（1）答题区域在第段；（2）答题区域在第段。人鸟相亲有个循序渐进的过程，来吃食的鸟儿的数量由开始的“一只”，到后来的“几只”，再到最后的“好多”，答题时应注意这个细节。 （2）景物描写（或自然环境描

13、写）。（1分）渲染了人鸟相亲的和谐气氛，烘托了作者对大自然的喜爱心情，也为下文情节的展开做铺垫。（2分） 解析：描写分为环境描写与人物描写。本句属于环境描写。环境描写又分为自然环境描写和社会环境描写两大类，本句属于自然环境描写，即景物描写。景物描写赏析应从“渲染气氛”“烘托心情”的角度作答。画线句“枝干遒劲”描绘出槐林生机盎然的景象，“天堂”体现了和谐的氛围和人的愉悦之情。 （3）运用了比喻的修辞手法，（1分）生动形象地写出了黄鹂鸟的美丽姿态和动听的声音，表达了作者对黄鹂鸟的喜爱之情。（2分） 解析：本题考查从修辞角度赏析句子的能力。“宛若”“仿佛”是比喻词，此句所表现的内容应结合喻体的不同含

14、义分析，“活泼俏丽”的修饰语体现了作者对黄鹂鸟的喜爱之情。 （4）结构上的作用：照应题目，总结全文。（1分）内容上的作用：画龙点睛，深化中心人类坦诚善待鸟儿，人鸟就会相亲相爱，人与自然就会和谐快乐。（2分） 解析：结尾段“人鸟之间何尝不可以传情达爱呢”一句在结构上照应标题“人鸟相亲”，总结了全文；另外结尾段意在点明人类对鸟儿心存一份坦诚和善意，人鸟之间就可以传情达爱，就会相处和谐，点明了文章中心。 （5）（示例1）读了人鸟相亲后，一幅美丽的画面呈现在眼前，真想把自己的整个身心融人其中，用心去聆听大自然那动听的回响、动人的旋律，那是大自然为我们人类谱写的一首首乐章。这就是语言的魅力。作者用诗化的

15、语言带给我们无尽的美的遐想，我们尽可展开自己想象的翅膀，想象作者描绘的画面。 （示例2）读了人鸟相亲后，一种愉悦、舒心的情感涌上心头。是啊，就是草木也有情，况且是鸟儿呢？我们只有以真诚与善意和大自然和谐相处，才会拥有清澈的小溪、碧绿的草地、动听的鸟鸣声组成的绿意葱茏的大自然。当然，我们还会看到青山绵亘、林壑尤美；我们还会看到高山之上，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；我们还会听到泉水激石，泠泠作响，流水淙淙，清脆悦耳。（3分） 解析：本题考查结合文章内容联系实际谈感受的能力。答此类题，应先表明观点，注意观点应与文章的中心一致：人鸟相亲才能构成和谐的环境（或人与自然相融合，构建美好生活等）。接着，要结合选文内容，并且联系生活实际论述观点。(122.240.197.122)