部编人教版八年级语文下册第六单元测试部编人教版八年级下册.docx

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1、部编人教版八年级语文下册第六单元测试 部编人教版八年级下册第六单元测试 一、基础知识(25分) 1解释下列句中加点的词。(7分) 怒而飞()志怪者也() 子固非鱼也()海运则将徙于南冥() 虽有嘉肴()选贤与能() 女有归()教学相长() 不独亲其亲()一食或尽粟一石() 且欲与常马等不可得()执策而临之() 长夜沾湿何由彻()系向牛头充炭直() 2下面句中的“其”用法不同于其他三项的一项是()(2分) A择其善者而从之B弗食，不知其旨也 C其此之谓乎D弗学，不知其善也 3对下列句子中加点的词理解错误的一项是()(2分) A虽有嘉肴(即使)B不知其善也(代指“道理”) C故曰：教学相长也(所以

2、)D然后能自强也(句末语气词) 4下列句中加点的词解释有误的一项是()(2分) A大道之行也(大道理)B选贤与能(同“举”) C讲信修睦(培养)D是谓大同(指理想社会) 5下列加点词语意思相同的一组是()(2分) A盗窃乱贼而不作自是指物作诗立就 B故外户而不闭而两狼之并驱如故 C是谓大同是鱼之乐也 D不足为外人道也大道之行也 6下列各句中意思相同的两项是()()(2分) A策之不以其道B不足为外人道也 C虽有至道D说不清，道不明 7下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是()(2分) 例句：鸣之而不能通其意 A祗辱于奴隶人之手B执策而临之 C燕赵多慷慨悲歌之士D久之，目似瞑，意暇甚 8下

3、列对卖炭翁理解有误的一项是()(2分) A卖炭翁一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 B“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 C“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。 D“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。 9指出下面诗句运用的修辞手法。(4分) (1)高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。() (2)布衾多年冷似铁，娇儿恶卧

4、踏里裂。() (3)床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。() (4)孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。() 二、文言文阅读(50分) (一)(10分) 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 10解释下列句中加点的词。(3分) (1)食之不能尽其材()(2)欲与常马等不可得()

5、(3)策之不以其道() 11用“/”为下面的句子标出正确的朗读节奏。(2分) 食马者不知其能千里而食也。 12第段中用“_” 两句形象地描绘了千里马的最终遭遇；第段画横线部分刻画了“食马者”_的形象特点。(2分) 13全文借有关伯乐和千里马的传说，寄托了作者怎样的思想感情？(3分) _ _ _ (二)(9分) 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 14用现代汉语翻译下面的

6、句子。(2分) 选贤与能，讲信修睦。 _ 15找出文中两个通假字，写在下面，并解释。(4分) (1)_同_解释：_ (2)_同_解释：_ 16你心目中的理想社会是什么样子的？简单地描述一下。50字左右。(3分) _ _ _ _ _ (三)(13分) 【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。 【乙】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半”，其此之谓乎！ 【丙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其

7、易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 17解释下列句中加点的词。(2分) (1)人不学，不知道()(2)弗食，不知其旨也() 18用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)是故学然后知不足，教然后知困。 _ _ (2)善学者，师逸而功倍，又从而庸之。 _ _ 19【甲】、【乙】、【丙】论述的重点各有侧重，请概括各段论述的重点。(3分) 【甲】_ 【乙】_ 【丙】_ 20举例说明选文运用的两种论证方法。(4分) (1)_ _ (2)_ _ (四)曾子易箦(10分) 曾子寝疾，病

8、。乐正子春坐于床下，曾元、曾申坐于足，童子隅坐而执烛。童子曰：“华而睆！大夫之箦与？”子春曰：“止！”曾子闻之，瞿然曰：“呼！”曰：“华而睆！大夫之箦与？”曾子曰：“然。斯季孙之赐也，我未之能易也。元，起易箦！”曾元曰：“夫子之病革矣，不可以变。幸而至于旦，请敬易之。”曾子曰：“尔之爱我也不如彼。君子之爱人也以德，细人之爱人也以姑息。吾何求哉？吾得正而毙焉，斯已矣。”举扶而易之，反席未安而没。(选自礼记.檀弓上) 【注释】曾子：即曾参，孔子的学生。箦(z)：床席。寝疾：卧病在床。乐正子春：乐正，公室乐官。子春，曾参的弟子。曾元、曾申：曾参的儿子。隅：墙角。睆(hun)：光滑。大夫之箦：古代社会

9、等级森严，不同等级的人所用的器物、车马、衣饰，所居的建筑物都有不同的形制、装饰、色彩、质料。若有违反，即是违背了礼。大夫之箦，是大夫这一等级才能享用的竹席。曾参不是大夫，是不能用的。季孙：鲁国大夫，当时执掌国政。 21解释下列句中加点的词。(2分) (1)童子隅坐而执烛()(2)我未之能易也() 22用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)吾何求哉？ _ (2)吾得正而毙焉，斯已矣。 _ 23本文讲了一件什么事？(20字以内)(2分) _ 24根据原文判断下列说法，不正确的一项是()(2分) A“请敬易之”一句中的“请”“敬”都是敬辞，表示对对方的尊敬。 B“反席未安而没”一句中的“没”是“

10、去世”的意思。 C本文反映了曾子对礼法制度的重视和认真。 D全文运用语言、动作、神态、心理描写刻画曾子的形象，真切生动，栩栩如生。 (五)(8分) 蚹蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。 今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！ 【注释】卬(ng)：高举着头。踬(zh)

11、仆：跌倒。 25解释下列句中加点的词。(4分) (1)人或怜之()(2)苟能行() (3)又不艾()(4)亦以病矣() 26下列句中加点词用法不同的一项是()(2分) A以厚其室B为去其负 C日思高其位D大其禄 27这则寓言讽刺了怎样的社会现象？(2分) _ _ 三、作文(25分) 28【漫画评论】这幅漫画的创作是从哪则熟语中获得启发的？它批评了现实中的什么现象？请你对这种现象进行评论。要求：观点明确，言之成理，评论字数在40字左右。(5分) _ _ _ _ _ 29世上谁没有追求？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、爱护、温暖，也许有人渴望得到一本好书、一台电脑 请以“渴望得到_”为

12、题写一篇作文。 要求：字数不得少于600字。文体不限(诗歌除外)。文中不得出现真实的地名、人名。(20分) 参考答案 第六单元测试 一、1.振奋，这里指用力鼓动翅膀记载本来迁徙虽然同“举”，选举女子出嫁促进以为亲吃完犹，尚且面对到，这里是“彻晓”(到天亮)的意思同“值”，价钱2.C3.A4.A5.C6.BD7.D8.D9.(1)对偶(2)夸张(3)比喻 (4)借代 二、(一)10.(1)同“饲”，喂(2)等同，一样(3)马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶 11.食马者/不知其能千里/而食也。12.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间愚妄无知 13.以伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，埋没摧残人才，

13、表示强烈愤慨。 (二)14.选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。15.(1)“与”“举”推举(2)“矜”“鳏”老而无妻16.开放性试题，不作统一答案。 (三)17.(1)明白道理(2)味美18.(1)因此学习之后才能知道(自己的)不足，教人之后才能知道(自己的)困惑。(2)善于学习的人，(教他的)老师(通常)比较安闲，但(取得的)效果是双倍的，(而这些成果)又归功于老师教导有方。19.教学为先。教学相长。进学之道。20.(1)比喻论证：善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。(2)对比论证：善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 【甲文

14、参考译文】玉石不(经过)雕琢，就不能变成(好的)器物；人不(经过)学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建设国家，领导人民，首先要设学施教。 【丙文参考译文】善于学习的人，(教他的)老师(通常)比较安闲，但(取得的)效果是双倍的，(而这些成果)又归功于老师教导有方。不善于学习的人，(教他的)老师(通常)比较费力，但(取得的)效果却很小，(学生)会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对节疤和纹理不顺的地方下手，时间长了，问题就愉快地解决了。不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它

15、的声音响完。不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。 (四)21.(1)拿着(2)更换22.(1)我还要求什么呢？(2)我能够坚守正礼而死，这就足够了。23曾子临终前不顾病危把大夫用的席子撤换了下来。24.D 【参考译文】曾子卧病在床，病情危急。乐正子春坐在床边，曾元、曾申坐在脚边，童仆手拿蜡烛坐在角落。童仆说：“华美而光滑，(那是)大夫(才能享用)的竹席吧？”子春说：“住口！”曾子听见这话，惊惧地说：“啊！”(童仆又)说：“华美而光滑，(那是)大夫(才能享用)的竹席吧？”曾子说：“是的。那是季孙赐(给我)的，我没有把它换下。曾元，(扶我)起来换竹席！”曾元说：“您的病非常严重了，经不起挪动，希望能等到天明，再遵从您的意思换了它。”曾子说：“你爱我(的程度)不如他(指童仆)。君子爱人按照道德标准，小人爱人以无原则迁就。我还要求什么呢？我能够坚守正礼而死，这就足够了。”(大家)扶起(他的身体)然后更换竹席，(他)回到席子上还没躺安稳就去世了。 (五)25.(1)有的人(2)如果(3)停止，悔改(4)疲惫26.B27.讽刺了当时官吏好贪财货、向上爬的社会现象。 三、28.略。29.略。(122.240.198.230)