中学垃圾分类主题班会教案(六篇).docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中学垃圾分类主题班会教案(六篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 垃圾分类宣传图片篇1 活动目标 懂得“垃圾分类”的意义 了解垃圾的分类 能在日常生活中学习垃圾分类投放，提高分析、分类、比较的能力 重点难点 重点：知道垃圾的简单分类，懂得“垃圾分类”的意义 难点：生活垃圾的分类处理 活动准备 经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验 物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔 活动过程

2、 一、引出课题 提问：什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢为什么 二、了解不同垃圾的腐化及再利用 1认识有机垃圾 提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用 (学习词：有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾 看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。 2认识有害、有毒垃圾 看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。 提问：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么

3、谁来说说废电池对我们的危害 看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。 提问：还有哪些也是有毒有害垃圾 3幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。 提问：老师是怎么做的你发现了什么 得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。 (学习词：可回收垃圾) 提问：可回收垃圾还有哪些 三、垃圾分类 1请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志。 2请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。 活动延伸 请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾。 活动评析 一、设计意图 本课时是主题活动垃圾中的第三个活动，在此之前已经做

4、过了两个实验，所以本课时是整个主题活动的总结，重点内容的提炼。在本次活动中，主要通过看录像回忆实验过程、结果和做实验来完成。这主要是考虑到幼儿了解事物的直观性，同时考虑到幼儿对看录像和做实验的极大兴趣，曾经有好几个幼儿来问我什么时候能看看实验录像。直观形象的录像能吸引幼儿的注意力，并能对内容产生极大的关注，同时，实验的操作性、实践性很强，能让幼儿在亲身体会中获得有关垃圾的常识。本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿了解垃圾的不同特性，从而学会垃圾分类。 二、效果分析 通过这一教学活动，对前两个实验活动做出了总结，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。

5、活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！ 垃圾分类宣传图片篇2 目标： 1、懂得垃圾分类的意义，树立环保意识。 2、培养观察、分析、比较、分类等能力。 3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 准备： 1、用废泡沫、插塑积木等材料布置成的江山和贺村，其中贺村里散乱地放着一些垃圾。 2、各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。 3、5只垃圾分装桶，上贴5种标志4、录像

6、机以及有关垃圾处理的录像带。 5、磁性图片若干，一次性塑料手套若干。 过程： 一、评选卫生城市1、引导幼儿观察、比较两个地方的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在贺村感觉怎样？ 2、请幼儿用贴五角星的形式评选卫生城市。 3、引导幼儿讨论：为什么你们不选贺村？如果你住在贺村会有什么感觉？ 4、教师小结：贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而江山整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。 二、了解垃圾分类与回收的方法1、教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。

7、 2、认识回收利用标志。 出示回收利用的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。 讲解回收利用标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）启发幼儿设计不能回收利用的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。） 将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。 教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。 3、游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形

8、似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似的动作。 三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类1、组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？ 2、出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。 3、组织幼儿戴上手套清理贺村的垃圾，并进行分类。 教学反思： 在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据U盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。 垃圾分类宣传图片

9、篇3 活动目标： 1、通过创设垃圾桶的分类标志，增强幼儿将垃圾分类的意识。 2、给生活中的垃圾分类，让幼儿了解垃圾分类的方法，并运用到一日生活中。 3、在设计垃圾桶标志的过程中体验合作学习的乐趣。 活动准备： 1、物质准备： 班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、可回收的垃圾厨余垃圾与其他垃圾的字条以及白纸若干、实物垃圾（易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等）。 2、经验准备： （1）幼儿有初步的垃圾分类的知识，并了解可回收不可回收的意义。 （2）初步感受到垃圾分类的重要性。 重点、难点： 重点：把垃圾分类与幼儿的一日生活联系在一起。 难点：分组进行垃圾桶标志的设计。 活动过程： 1、结合生

10、活经验，导人活动。 回忆去过的师大校园内的垃圾清理站，并说出师大院子里有哪些类型的垃圾桶。出示垃圾桶标志的图片（可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶）。 教师：我们为什么要进行垃圾分类？ 幼儿：因为有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。如果不分类，可回收的也就不能用了。 教师：教室里每天都会产生许多垃圾，我们把教室中的垃圾进行分类，应该用几个垃圾桶？ 幼儿：三个，有放厨余垃圾的，有放可回收垃圾的。 幼儿：还需要一个其他垃圾桶，放卫生纸、扫地时的渣子、灰尘。 2、设计垃圾桶标志。 （1）利用墙饰中展示的分类垃圾桶图片引出问题：如何区分不同类型的垃圾桶？ 共有三种类型的垃圾桶：厨余垃圾（水果皮

11、、骨头、鱼刺等）；可回收的（废纸张等）；其他垃圾（厕纸、擦鼻涕纸等）。 教师：三个垃圾桶容易混淆，怎样来区分它们呢？ 幼儿：它们的颜色不一样，绿色作厨余垃圾桶、红色作可回收垃圾桶、蓝色作其他垃圾桶。 教师：这样可以，可是我们的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我们怎样让他们一看就明白放什么垃圾？ 幼儿1：画出来。 幼儿2：可以把垃圾的照片贴上去。 12 教师：贴照片也是一种办法，今天我们来试一试用画的方式。 （2）幼儿设计垃圾桶标志。 介绍材料、合理分工。 教师：有三个垃圾桶标志要设计，小朋友有十二个，怎么来分工呢？ 幼儿l：几个人设计可回收垃圾桶，几个人设计厨余垃圾桶 幼儿2：正好十二个

12、小朋友，分三组，四个小朋友一组。每组幼儿是否又有分工？ 教师：每组有四个小朋友，怎样分工来做呢？ 幼儿：有的来剪字、有的来画画就行。（教师引导幼儿协商分工的方法） 动手设计垃圾桶标志。 引导幼儿根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计，进一步巩固垃圾分类的知识。 幼儿在设计标志过程中，有的剪字，有的绘画，一边做一边讨论着教室中经常会产生的不同种类垃圾的画法。 3、做好垃圾桶标志后，玩垃圾分类小游戏。 游戏中遇到的问题：易拉罐是否要扔？铅笔头属于什么垃圾？ 教师：易拉罐是可回收垃圾，那我们把它扔到可回收垃圾桶吧！ 幼儿：可以，我来扔。 教师：你们舍得把它扔掉吗？ 幼儿：咦，舍不得。我们还做美工呢

13、！ 教师：铅笔头是什么垃圾？ 幼儿：有毒的。 教师：铅笔外面一层是木头做的没有毒，但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。 幼儿：铅多了对身体不好，应该扔到有其他垃圾标志的桶里。 4、延伸活动。 给幼儿园的其他班级的小朋友们进行垃圾分类知识宣传，鼓励幼儿将活动中学到的知识带回家里，在生活中运用。 垃圾分类宣传图片篇4 设计意图： 纲要中指出：“幼儿的发展依赖于生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”而社会飞速发展的今天，资源的不断开发和浪费的日益严重，环境问题的严重性已成了不争的事实

14、。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢？我利用幼儿日常熟悉的垃圾生成教育活动，在活动中让幼儿通过认识各类生活垃圾，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，更好地了解垃圾分类的意义，培养了环保意识，达到玩中学，玩中做的目的，从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。 活动目标： 1、知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。 2、尝试给垃圾分类。 3、知道保护环境的重要性，增强环保意识。 活动准备： 1、收集来的矿泉水瓶、可乐罐、塑料袋、废旧电池、果皮、废纸、树叶等废弃实物或照片。 2、做纸浆的工具、三个垃圾桶、白色卡纸和水彩笔。 3、有关可回收垃圾、不可回收垃圾相关图片和影像

15、资料。 活动过程： 一、谈话导入课题。 1、教师：“什么是垃圾吗？环卫工人为什么每天都要清扫垃圾呢？” 2、幼儿自由结伴讨论。 教师：“如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？我们应该怎么办？还有什么好办法可以处理垃圾？” 教师：“今天，我们捡来的垃圾应该怎样处理呢？为什么？” 二、了解不同垃圾的腐化及再利用。 1、介绍可回收和不可回收的垃圾教师：“我们可以怎样给垃圾分类呢？” 教师：“像塑料制品、玻璃、金属、纸制品这样还可以利用的垃圾叫作可回收垃圾，像腐败的菜叶这样没有用的垃圾叫作不可回收垃圾。” 2、认识有机垃圾。 （1）教师：“菜叶等垃圾腐烂后会有什么用？” （2）学习词汇：有机垃圾。

16、提问：“还有哪些也是有机垃圾？” （3）看影像资料（一）：回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。 3、认识有害、有毒垃圾。 （1）看影像资料（二）：观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，以保护环境。 （2）教师：“我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么？谁来说说废电池对我们有哪些危害？” （3）看影像资料（三）：了解废电池的毒害，知道废电池要作特别处理。 教师：“废电池是有毒垃圾，乱扔能使一大片的土地不长庄稼或

17、污染水源，我们要把它进行单独回收，专门处理。 （4）经验扩展：“还有哪些垃圾是有害垃圾？” 4、观察“做纸浆实验”，认识可回收垃圾。 （1）提问：“老师是怎么做的？你发现了什么？” （2）小结：纸可以做成纸浆再造出新的纸，纸是可以再回收利用的，叫 可回收垃，圾，学习词汇:可回收垃圾。 三、垃圾分类。 1、看影像资料（四）：垃圾分类、回收的录像片段。 提问：“垃圾车把垃圾送到哪里去了？垃圾回收后可以制成哪些新的产品？” 2、认识“回收利用”标记。 （1）出示“回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。 （2）讲解“回收利用”标志含义。 提问：“垃圾中的哪些

18、物品可以回收利用？为什么？”（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。） （3）启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图。 提问：“垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？”（焚烧或深埋。） （4）将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。 （5）教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。 3、引导幼儿将垃圾分类。 （1）教师：“怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？” （2）游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以

19、回收利用的，就做形似“”的动作。 （3）出示贴有标志的三只垃圾分类装桶（可回收、不可回收、废旧电池回收），请个别幼儿将垃圾按标志分类。 （4）组织幼儿戴上手套清理北京市的垃圾，并进行分类。 四、 学习制作垃圾标记及分类垃圾桶。 （1）出示垃圾桶，提出制作标记来区分垃圾桶。 教师：“老师这儿的垃圾桶都一样怎么办呢？我们该做什么样的标记呢？” （2）幼儿分组进行设计垃圾桶标记，在白纸卡片上画标记。 （3）展示各组幼儿设计的标记，请幼儿介绍为什么要这样设计标记。 （4）教师给每组幼儿提供垃圾桶，请幼儿粘贴标记。 （5）师幼共同欣赏彼此设计的标记并说出其含义。 （6）欣赏儿歌： 小朋友 讲卫生 废弃物

20、 不乱扔 归好类 可再生 节资源 保环境 活动延伸： 1、将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。 2、开展“大手拉小手”活动，向父母宣传垃圾分的意义，做个“环保小卫士”。 活动评析： 通过本次教学活动，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！ 垃圾分类宣传图片篇5 1、认识垃圾分类标志。 2、分辨回收的垃圾。 3、尝试进行垃圾分类。 4、了解垃圾

21、分类的意义，懂得保护环境，节约资源。 1、课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表，认真填写。 2、搜集并了解有关于垃圾分类的知识。 3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2个、幼儿分类用的生活垃圾、幼儿分类用的小垃圾箱。 4、分类垃圾箱大挂图、垃圾分类图片。 1、交流分享，说说生活中的垃圾。 师：孩子们，老师给大家布置了任务，请大家记录这几天家里产生的垃圾，你们完成了吗?(完成了)快把记录结果和旁边的小伙伴说说吧! (1)小组交流。(拿着记录表，互相说说) (2)个幼介绍。(谁想把记录结果说给大家听听?) 小结： 每天我们的家里会产生许多垃圾，主要有废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类、厨余类、有毒有

22、害类垃圾。这么多垃圾你们平时是怎么处理的?(放到垃圾箱里;如果孩子回答可以分类放进垃圾箱师说：你在哪儿看到分类垃圾箱的?) 2、问题思考，商讨垃圾处理方法。 (1)认识垃圾分类标志。 师：老师这儿就有两个垃圾箱，我们快来看看! 提问：仔细观察，你们发现了什么?(颜色、标志)(找两三个孩子说)这是什么标志?可回收物是什么意思?不可回收物是什么意思? 幼儿自由回答。 小结：这是可回收标志，这是不可回收标志。回收以后经过特殊处理能再为我们服务的就是可回收垃圾，这样的垃圾应该扔到可回收垃圾箱中;除了这些，剩下的就是不可回收垃圾，应该扔进不可回收垃圾箱中。 (2)讨论垃圾分类方法。 师：咱们记录的垃圾要

23、跑进哪个垃圾箱?先把可回收垃圾圈出来，然后和旁边的小伙伴说说吧 幼儿小组讨论。(引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，电池、果皮是不可回收垃圾，也就是先说划圈的，再说不划圈的) 提问：谁愿意把讨论结果介绍一下? 个幼回答。 小结： 哦，原来废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类是可回收垃圾;厨余类、有毒有害类是不可回收垃圾。 3、辨析明理，懂得垃圾分类意义。 师：咱们刚才分的特别好，老师特别佩服你们!为什么要将垃圾分类处理? 幼儿自由回答。 垃圾分类宣传图片篇6 活动目标： 1、增强幼儿垃圾分类意识。 2、了解垃圾分类法，将其运用生活中。 3、体验合作学习的乐趣。 4、能大胆进行实践活动，并用

24、完整的语言表达自己的意见。 5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 活动准备： 1、班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、“可回收的垃圾”“厨余垃圾”与“其他垃圾”的字条以及白纸若干、实物垃圾(易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等)。 2、有初步垃圾分类知识，了解“可回收”“不可回收”的意义。 3、感受垃圾分类的重要性。 活动重难点： 把垃圾分类与幼儿生活联系在一起。 垃圾桶标志的设计。 活动过程： 1、结合生活经验，导人活动。 出示垃圾桶标志的图片(可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶)。 我们为什么要进行垃圾分类? 把教室中的垃圾进行分类，应该用几个垃圾桶? 2、设计垃圾桶标志。 (

25、1)如何区分不同类型的垃圾桶? 厨余垃圾(水果皮、骨头、鱼刺等);可回收的(废纸张等);其他垃圾(厕纸、擦鼻涕纸等)。 三个垃圾桶容易混淆，怎样来区分它们? (2)幼儿设计垃圾桶标志。 介绍材料、合理分工。 动手设计垃圾桶标志。 根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计，进一步巩固垃圾分类的知识。 3、做好垃圾桶标志后，玩“垃圾分类”游戏。 游戏中遇到的问题：易拉罐是否要扔?铅笔头属于什么垃圾? 教师：易拉罐是可回收垃圾，那我们把它扔到可回收垃圾桶吧! 教师：铅笔头是什么垃圾? 教师：铅笔外面一层是木头做的没有毒，但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。 4、延伸活动。 将活动中学到的知识带回家，运用到生活中。 活动反思： 活动产生于幼儿生活中出现的问题，通过对有关垃圾知识的了解及垃圾分类标志的设计与运用，解决了遇到的问题，并在实际使用时不断修正、巩固与完善。真正体现了教育内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题的精神。目标和活动形式的确定上，符合大班幼儿的年龄特点。活动的内容符合幼儿兴趣，同时又具有一定挑战性，有利于幼儿动手动脑。 不足之处： 垃圾桶标志设计环节有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入。 第 21 页 共 21 页