人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑人音版五年级音乐下册第四课四季教案 人音版五年级音乐下册第四课四季教案（精选12篇） 人音版五年级音乐下册第四课四季教案 篇1 第四课 四季 （三课时） 第一课时 教学内容：1.学唱童心是小鸟；2.聆听四季歌。教学目标：1.通过表演童心是小鸟,用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌，体验儿童在四季中的欢乐情绪。 2.通过聆听四季歌，从乐曲主题的力度变化、不同的主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化。教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：歌曲处理创作教学准备：音响设备等 教学步骤 教师活动 设计意图组织教学1.四季歌音乐进教室2. 师生问好给学生

2、轻松愉悦的音乐氛围欣赏四季歌1.影视激趣，播放媒体（影视）大自然美景 。你喜欢四季哪个季节？今天我们就来听一首四季歌。2.播放四季歌，思考：相同的旋律出现了几次？聆听 回答3.弹奏主旋律。唱一唱主旋律4.再次播放乐曲。思考：每遍主题旋律出现的主奏乐器？每遍主题旋律在力度上有什么变化？思考 回答5.分形式演唱巩固第一次主题由老师演唱第二次由学生演唱第三次全体唱第四次老师唱6.小结动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。感受一下不同的音色和力度带来的不同情绪变化。学唱童心是小鸟过渡：师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，多少浪漫啊!我们生活在如此美的世界里，该是多么幸福啊！”1. 欣赏童心是

3、小鸟的mtv，把你们对自然界的理解及感受，用肢体表现出来。师生律动。2.看谱找一找相同或相似的乐句，唱一唱。3.演唱整曲曲谱。4.演唱歌词5.师生对唱6.处理歌曲小组合作，运用力度变化进行处理，把歌曲情绪的起伏表达出来。7.卡拉ok比赛让学生初步了解歌曲创作中模仿、重复的方法，为第二课时中曲调创作活动打下基础。展示自我，调动学生积极、主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣，活跃了课堂气氛，让他们在快乐的歌声中度过美好的40分钟。结束部分教师引导：学习本歌后，希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心！ 第二课时教学内容：学唱一把雨伞圆溜溜和曲调的创作活动

4、教学目标：1.在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。 2.体验儿童们在雨中的欢乐情绪，培养同学间团结友爱、互相帮助的精神。教学重点：学唱歌曲教学难点：曲调创作教学准备：音响等 教学步骤 教师活动 设计意图组织教学师生问好学唱一把雨伞圆溜溜1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?2.聆听范唱设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样?3.边听音乐边给句末休止中加进 拍手节奏。4.在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第115小节。5.让学生说说难点节奏，找找相似的乐句，并

5、且唱唱。6.教师范唱后半部分曲调。设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?7.学生演唱曲谱。8.朗读整曲歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。9.加进句末拍手节奏，演唱歌曲，加以巩固。在轻松的拍手节奏的过程中，熟悉了歌曲，感受了歌曲的欢快的情绪。曲调创作1.出示一把雨伞圆溜溜其中几句重复反复的乐句，分析歌曲的创作方法。2.当当作曲家，出示旋律5 .6 5 3 4 .3 2 给它发展成完整的4小节。强调后两小节节奏与前两小节可以相同或相似，终止音一般落在do上。3.唱一唱自己的歌，进行一下音乐擂台赛。充分肯定他们的创作热情。结束部分师生再见 第三课时教学内容：1.聆听秋收2.竖笛练习故乡的亲人教

6、学目标：1.聆听由陕西民歌改编的秋收，从乐曲的主题变化、及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像。 2.巩固竖笛“ ”的指法。教学重点：欣赏秋收教学难点：画图形谱及进行主题比较教学准备：音响设备等 教学步骤 教师活动 设计意图组织教学1.随秋收进教室。2.师生问好欣赏秋收1.欣赏陕西民歌秋收2.学唱第一段歌词3.唱一唱书上主题一的曲谱4.理解图形谱也就是按着音的高低走向形成的，唱图形谱。5.分别放主题一和主题二的音乐，分别画出图形谱，然后进行比较。其实两个主题旋律线差不多，只是稍微变化了一下，但是表现的情绪大不一样，一个是欢快活泼，一个是舒展明朗。6.听全曲，记录主题一和

7、主题二的出现顺序以及每一主题出现用到的乐器，可以在30页选择。7.再次聆听全曲，创设秋收的劳动场景，让学生跟着音乐动起来，体验一下农家幸福欢乐的心情。音画同步，更容易让学生理解歌曲内容及情绪。给学生创造 “动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌的理解，让学生体会到音乐来自生活，生活中充满着音乐。竖笛练习故乡的亲人1.复习“ ”的指法。2.音阶练习： 注意高音的声音集中，但用气不能过大。3.复习樱花与苏武牧羊。4.学吹(二声部)故乡的亲人。(1)教师示范：分别吹奏高、低声部。(2)学生分高、低声部自学各自声部(轻声)，教师巡视，个别指导，重点帮助有困难的学生。 (3)各声部展示，教师给

8、以指导纠正。 (4)教师再次有感情地示范，并讲解歌曲的曲福斯特及其作品创作背景以激发学生的情感。 (5)在教师的指挥下，有感情地表演二声部合奏。结束部分随音乐秋收走出教室。 人音版五年级音乐下册第四课四季教案 篇2 1、哪些学生最感兴趣，引起了他们的充分注意？ 2、哪些学生不感兴趣？ 3、在这节课中，哪些学生在哪方面表现出较高的智能？ 4、课程综合情况。 5、自主和合作学习情况 人音版五年级音乐下册第四课四季教案 篇3 教学重点： 1、认识11个生字，认清字形，读准字音。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学难

9、点 理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。 教学设计 一、谈话导入，揭示课题 1、小朋友，看看我们今天的课堂有什么不一样呢？说说身边的不同。 2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面） 3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习四季这篇课文。板书课题。 二、初读课文、学习生字 1、小组合作，通读课文 这是一首可爱的小诗，写得可美了！下面就请小朋友自己读读课文。 要求：拼读生字

10、，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。 开展小组合作学习，教师巡视指导。 2、检查生字掌握情况和朗读情况 （1）小朋友，读好了吗？现在，老师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树） （2）开火车读生字。 （3）生字宝宝大家都认识了，可它们到课文里，你们还认不认识呢？哪个小组愿意来试一试，读读课文？ 指名小组朗读（小组可选择齐读，也可以轮读） 评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。 （4）他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗

11、读，看看谁是我们班的朗读小能手。 指名读课文。 3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？ （边回答边板书）真能干！全都找到了！ 三、学习课文、朗读感悟 1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学） 秋天部分 （1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片） （2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。 （3）农民伯伯们见到了这样的谷穗，他们会怎么说呢？谷穗弯弯给人们带来了什么？谷穗自己会高兴吗？ （4）指导感情朗读秋天部分。 春天部分 （1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）

12、（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读） （3）春天里还有许多很可爱的动物植物和美丽的景物，除了课文中的草芽你还知道哪些？想一想，它们会怎么说？ 展开想像，说话训练：（什么）（怎么样），对说： 请你学着书上的样子，也来说一说。 评价中抓住春天的景色特征。 夏天部分 （1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）的荷叶，荷叶 它对青蛙说了些什么？（指导朗读） （2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。 冬天部分 （1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示） （2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等） （3）你是从哪里看出它很

13、顽皮？（大肚子一挺） 你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮” 2、是啊，四个季节中都有它们不同的特色，都非常美丽，让我们一起来读一读课文 吧！ 3、你能背一背吗？尝试背诵。 四、当一回小诗人 1、其实，四个季节中除了上面说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样子也来说一说，当一回小诗人。（可以同伴合作） 2、自由准备，教师巡视指导。 3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节） 小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过

14、了大诗人！ 五、课外作业 1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画） 2、课外作业：画画你喜欢的季节。 人音版五年级音乐下册第四课四季教案 篇4 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点：有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。 教学教法：品词析句、朗读体会 教学准备：课件 教学过程： 一、复习巩固。 课件出示苹果树，认读苹果树上的字，巩固字词。 二、指导感情朗读。 1、出示四季课件，问：大家看美不美？

15、你觉得哪儿最美？ 2、一年四季，你最喜欢哪个季节呢？请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。 3、你最喜欢哪个季节？ 4、根据学生说的出示各季节的课件。 春天： （1）下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。你看到了什么？ （2）你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！谁能把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。 a、指名读，评议。 b、师范读，学生听：你发现了什么？ c、自由读，指名读，评议。 d、男女生比赛读。 e、师生一起边表演边读，愿意表演的同学起立。 夏天： （1）你为什么喜欢夏天？ （2）你还知道夏天有哪些变化？ （3）出示夏天图句，谁能有感情地读一读？

16、a、指名读，评议。 b、表演读，分组赛读。 秋天： （1）师读，请小朋友闭上眼睛，认真地听，说说你好像看到了什么？ （2）课件显示一望无际的谷穗图，弯弯是什么样子？大家一起学一学？（生做弯弯的动作） 你还发现什么是弯弯的？ （3）鞠着躬什么意思？你能做一做动作吗？谷穗为什么像人一样会鞠躬？ （4）请小朋友们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边。谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？ （5）是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？ 比赛朗读。指导评价，谁的朗读让大家看到了美丽的画面？ 冬天： 1、冬天那么冷，你为什么那么喜欢她？ 2、谁想读写冬天的小节？你们能带着顽皮的语气读给大

17、家听听吗？ a、指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方。 b、师生一起表演读。 5、大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？ （是啊，我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然。） 三、随机背诵。 同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？ 1、自由背。 2、看着课件背。 3、两人一组互相背一背。 4、全班齐背。 四、课外拓展。 小朋友们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。 五、课堂小结。 你能回家把编的儿歌说给家人听吗？

18、六、板书设计： 2、 四 季 春天 草芽 尖尖 夏天 荷叶 圆圆 秋天 谷穗 弯弯 冬天 雪人 大肚子一挺 人音版五年级音乐下册第四课四季教案 篇5 教学目标: 理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽. 认读课文中的生字. 能正确,流利地朗读课文. 教学准备: 生字卡片,四季图片贴图,多媒体课件,四季仙子礼物(草芽,荷叶,谷穗,雪人的贴图) 教学过程: 激情导入 1, 师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦.你们看,它给我们带来了什么礼物 贴图片:草芽,荷叶,谷穗,雪人 2, 师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗 生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天,夏天,秋天,冬天. 3, 师:是

19、啊,春,夏,秋,冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌. 板书课题:2,四季 生齐读课题. 初读课文,整体感知 1,听课文朗读 师:有一首儿歌写出了四季的美丽,想听吗 (出示多媒体课件1:全文配音朗读) 自由读文 师:四季仙子多美啊,请轻轻的翻开书到六十一页,我们也来读读书吧.如果你遇到不认识的字,有办法吗 生:请拼音朋友来帮忙. 生:问老师,身边的小伙伴. 生:查字典. 师:就照你们说的办法来学习,听清楚要求:读准字音,读通课文,读完两遍后马上坐好!开始读书吧! 指生练读 (1)师:读得真认真,谁来读给大家听 (2)四大组读.师:读得真好,相信每个同学都能读得跟他们一样好,

20、请一二三四大组分别读课文的一二三四节.比一比,赛一赛,看哪个大组的字音读得最准! (3)师:四个大组真是好样的,还有哪个同学愿意读给大家听,愿意读得小朋友我们一起来读吧. 识字 句中学字(学生站起来带读生字要大方,声音响亮) 师:课文读得真棒!我把生字找了出来,看你们还认识吗 (出示多媒体课件2:草芽对小鸟说:我是春天.) (1)师:这里面有三个字宝宝,谁教大家读. 生当小老师看拼音认读生字:对,说,是(谁能用是说一句话 ). 师指导正音. (2)师:认识了字宝宝,那我们一起把这句话读一下. 生齐读. 识字游戏:点兵点将 认读词语 (出示多媒体课件3:荷叶,圆圆,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,

21、雪人) 师:词语宝宝来了,你认识哪个词语就请你读哪个. 朗读全文,培养语感 (一)学习课文第一句 师:生字我们都认识了,那课文一定能读得更好!谁来读读儿歌第一节. 师:看,春天来了! (播放多媒体课件4:春天录像-花争先开放;小草钻出地面;小鸟飞来了) 师生互动,问答式读出草芽娇嫩与快乐. (1)师:小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来.啊,外面好漂亮啊,花儿开了,小鸟飞来了,它在不停地问:谁是春天啊 谁是春天 指名生读:我是春天. 师评价语:这颗小草芽娇娇的,嫩嫩的,还有柔柔的小草芽吗 这颗小草芽笑眯眯的,嗯,我感到了你的快乐. 笑得多甜啊! 开开心心的说吧! 拍拍手

22、快乐的说吧! 跳起来说! 嗯,我看到了你在春风里快乐的跳舞呢! (2)师:我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧! 生齐声欢呼:我是春天 师评价语:兴奋点! 声音再大点! 站起来说! 拍拍手快乐的欢呼吧! 唱春天 师:春天太美了,我们给春姑娘唱一首歌吧! 生边唱边跳春天在哪里 拓展思维 (1)师:春天在小朋友们的眼睛里.多美的春天啊,我们太喜欢它啦,让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节:草芽尖尖,它对小鸟说:我是春天. (2)还有什么,它对谁说:我是春天呢 (课件演示) 生:柳芽弯弯,它对小鸟说:我是春天. 生:花儿红红,它对草芽说:我是

23、春天. 生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,说:我是春天. (3)他们还会说些别的话吗 (课件演示) (4)师:真厉害啊,知道吗 !刚才你们说的话就是一首首优美的小诗,你们巳经成了小诗人啦!就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧! (二)学习课文二,三,四句. 1,师:刚才小朋友找了春天,看了春天,还唱了春天的歌.其它的季节也很美,让我们一起去寻找夏天,秋天,冬天吧.你喜欢哪个季节 生自由说.相机灵活学习. 2,学习第二句 (1)播放多媒体课件5:夏天的录像荷花,荷叶盛开的池塘 师生体会感受,引读我是夏天 师:现在你们就是荷叶了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么 生:我看到了小青蛙. 生:我看到了

24、小蜻蜓在跳舞. 生:我看到了荷花. 师:嘘,你听到了什么 生:我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停. 生:我听到了小鸟在唱歌. 师:啊,你闻到了什么 生:我闻到了荷花香. 师:于是你们就开开心心的对青蛙说 生:我是夏天. 指生读. 师:请你这个小荷叶说吧. 3学习第三句 看图引读我是秋天 子 师:秋姑姑悄悄地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃.你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦,它怎么说呀 (师配动作引读) 生:她鞠着躬说. 生:谷穗有礼貌的弯着腰说. 师:说什么呢 生:我是秋天. 指名生读,女生读. 4学习第四句 播放多媒体课件6:冬天的录像雪景,小朋友们打雪仗

25、,堆雪人 师生合作读 师:瞧,雪娃娃是孩子们的宝贝,多神气啊!它大肚子一挺,顽皮地说 生:我就是冬天. 师:谁来读 生个别读. 师评价语:真是个神气的雪娃娃. 谁比他更威风. 男生合作读 师:好,全体男生都做一回神气的雪娃娃! 学习小组表演读文. 师:小朋友们我们找到了四季,又这么喜欢四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧.听清楚老师的要求: 四个孩子一人读一节. 要读得正确流利,有感情,还要配上动作. 合作好,读得好的小队,我将给他们送上四季仙子的礼物(展示),并邀请他们为全班表演. 生四人学习小组表演读文. 全体表演:演得真好,崔老师都被你们吸引啦!我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一

26、读吧.全体起立,你想表演谁就演谁. 创作四季新诗 师:真是太精彩啦,可这是眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽.就像我们为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧! 现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧!谁是春天的小诗人 夏天 有谁愿意为秋姑娘献上一首诗 还有冬天呢 让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵! 师:你们真是太棒啦!一年级就会作诗啦!相信不久的将来,我们班一定会出现越来越多的小诗人! 总结(音乐) 师:小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友们,尽情地去画四季,唱四季,做四季

27、的小诗人吧! 人音版五年级音乐下册第四课四季教案 篇6 教学目标: 知识与能力: 1.认识11个生字,会写七,儿,九,无四个字,认识两种笔画和四个偏旁. 2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文. 3.理解内容,初步了解四季的特点. 4.培养学生初步的阅读能力,学习语文的能力和自主能力. 过程与方法: 自学与合作学习相结合,巩固识字方法,让学生体会朗读,阅读的过程,感情其中的技巧和方法,促进语言发展. 情感态度与价值观: 调动学生学习儿歌的兴趣,让学生感受四季的美丽,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感. 重点:1,采用自主识字的方法认识本课; 2,充分发挥读的作用,用各种形式的读,调动学生参与学

28、习的主动性. 课前准备:多媒体课件,生字卡片,图画 课时设置:2课时 教学过程:(第一课时) 一.看图激趣 小朋友们,今天老师把春天,夏天,秋天,冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了(出示课件),图上画得是什么季节 你是怎么看出来的 2.引出课题,板书四季,生读读课题.这节课我们就一起走进这首儿歌去听听,看看. 课件显示课文内容,配有朗读. 二.识字 过渡:你们喜欢这首儿歌吗 想读吗 那么我们来闯过几道关,第一关,识字关: 1.看大屏幕上的字,有认识的大声读一读,不认识的借助汉语拼音多读几遍,读准字的音. 2.检查识字情况,指名读. 3.当小老师领大家读,要读得准确,清楚. 4.你想用什么办

29、法记住这些字 自己想想,和同桌说说,再给大家说一说. 5.游戏摘果子 同学们记字的办法真多,下面我们来一起做游戏. 交待游戏规则:把果子摘下来,读出后面的字,再和同学们一起读一遍,把果子放在树下. 三.熟读课文,读中感悟 过渡:在愉快的游戏中,我们顺利闯过了识字关,进入第二关读书关,在闯关路上我们会欣赏到美景呢!请看大屏幕: 1.引导看图,说说你看到了什么 想说什么 2.采取多种形式指导阅读. 3.春天如此清新美丽,同学们读得真好,请看现在展现在你们眼前的是什么 4.引导读文. 2.学生读书 生自由练读 指名读 指导读,再练读 分行竞赛读 5.结合生活实际说说现在是什么季节,说说你眼里的秋天是

30、什么样的 6.引导看图并读文. 7.引导观察冬天的图画,和雪人交朋友吧. 8.指导读文. 9.整体读文:带着喜爱的心情,加上你喜欢的动作,和同桌之间读一读. 10.说话练习,发展语言:一年四季还有哪些特点,你能说一说吗 先自己想想,再和同桌说说. 四.写字 过渡:在不知不觉中我们又闯过一道关,现在是最后一关,写字关. 1.出示课件,生字:七,儿,九,无 2.看老师写字,说出你知道的笔画名称,并认真观察每一笔在田字格中的位置.观察教师范字,说笔画笔称,认识乚. 书空,在书中描一个写一个. 五.总结,布置拓展作业 这节课小朋友们收获可真大!老师希望你们在生活中留心观察一年四季的不同特点,把你观察到

31、的说给爸爸,妈妈,老师和你的朋友. 雪地里的小画家教学设计 钦村小学 吴冬丽 雪地里的小画家教学设计 钦村小学 吴冬丽 一, 教学目标: 1,通过课前预习,课上交流,让学生能够正确流利的朗读课文,认识11个生字,能够逐步做到会自己学习,培养学生的自主学习能力. 2,使学生能够知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点. 3,背诵课文. 二,教学重,难点: 使学生能够知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点. 三, 教学准备:课件 四,教学过程: (一)激情导入 师:同学们喜欢雪吗 想不想跟老师一起去欣赏美丽的风景 那让我们走

32、 (出示课件雪景) 师:同学们说这样的雪景怎么样 你们还没看小画家们在雪地里画的画那更漂亮呢,想不想去看看 不过,老师有个条件,把课文雪地里的小画家读熟练了,把生字新朋友认识了才许看,你还有信心吗 (二)认识生字,初步感知课文 1,昨天我布置了让大家预习课文,先说说你是怎样预习的 2,小组交流预习情况 a,把你读的课文读给其他同学听,让其他同学帮你找错误. b, 把你提前认识的生字认给其他同学听,比一比你们小组内谁认得字最多. 3,师检查: a,第一关,先查同学们的朗读,其他同学仔细听,比比谁的耳朵灵. b, 第二关,开火车认字 (三)情境中深入理解课文 有感情朗读课文 1,理解第一,二句,指

33、导朗读第一句 a, 闭眼(听哈欠声) 过渡语:早晨开门一看,呀!下雪啦,下雪啦,赶紧把这个消息告诉大家. 2,理解第三句,指导朗读第三句 a,地上的雪厚厚的,此时此刻你最想干点什么 b,瞧我们的朋友鸡小姐,狗弟弟,鸭先生,马大哥他们在干什么 他们怎么画画 c,小画家们画了画,只把作品留下了,却没留姓名,展览馆的叔叔阿姨分不清这是谁的作品了,要找咱同学帮忙呢,你们愿意帮这个忙吗 (课件分别出示四幅图) 小结:小鸡,小狗,小鸭,小马他们的脚的形状和竹叶,梅花,枫叶,月牙他们的形状是相似的. d,指导有感情的朗读第三句. 3,理解朗读第四句 问题:我们用什么画画 小画家们画画用颜料了吗 用笔了吗 不

34、用颜料不用笔就能画出这么好的画,小画家们高兴吗 谁能读一下 4,理解朗读最后两句 过渡:小画家们在雪地里画画,我们的捕虫能手青蛙将军哪儿去了 问题:什么是冬眠 你还知道哪些动物也冬眠 (加动作朗读这两句) 5,练习有感情的朗读整篇课文 (四)歌唱课文 背诵课文 闭眼回忆想象:我们现在来到了雪地里,雪纷纷扬扬下得很大,鸡小姐画着她的竹叶图,狗弟弟绘着它的梅花图,鸭先生画着它的枫叶图,马大哥绘着它的美丽的月牙图,还有许多小动物也来雪地里画画,玩耍,让我们跟着音乐唱起来,舞起来.(播放课文歌曲,生加动作背诵,课自然结束.) 人音版五年级音乐下册第四课四季教案 篇7 学习目标 1、认识11个生字，会写

35、“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备 1.多媒体课件。 2.生字卡片。 3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。 4.预习本课要求认识的11个生字。 课时安排：二课时 教学过程 一、画面渲染，激情导入、揭题 同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的

36、世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板

37、书：四季)齐读课题。 设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。 二、自主读书、合作探究 1.借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 2.同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神) 3.组长检查，总结方法，练习说话。 (1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (2)交流记字方法。(指导学生记住字形) (3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累) (4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 4.自由读文

38、。(在读中体现层次，培养学生的语感) 过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 5.教师范读，学生评价。 多媒体出示评价标准： 一听：字音准不准。 二听：语速快不快。 三听：读得美不美。 6.学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7.合作探究，美读课文。 过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

39、 (1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 (2)出示课件，启发、指导把课文读美。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 8.欣赏、背诵。 (1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 (2)师生合作，共同背诵。 (3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自然) 9.学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) 学生会提出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢? (2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢? 以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。 设计

40、意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。 三、思维拓展，强化训练 1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。 _会对小鸟说：“我是春天。” _会对青蛙说：“我是夏天。” _会对_说：“我是秋天。” _会对_说：“我是冬天。” 过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。 2.介绍收集的图片，练习说话。 3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。) 设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。 四、写字指导 过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个