小壁虎借尾巴教案及反思一年级(7篇).docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑小壁虎借尾巴教案及反思一年级(7篇) 作为一名默默奉献的教育工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是我带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢! 教案反思幼儿园中班篇1 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。通过这次授课,我有很深的体会。 1、教学小壁虎借尾巴时,我利用猜谜语引入新课
2、,吸引了孩子们的.注意力。为学生了解壁虎奠定了基础。学习气氛活跃,学习热情很高。总之,引入阶段达到了预想的效果。 2、教学中我提出了三个问题让学生分组讨论:小壁虎爬到什么地方?它看见谁在干什么?小壁虎说了什么?对方是怎样回答的?学生四人一组讨论后,出乎我的意料之外,学生基本能回答对,以后应该大胆让学生去自主的学。注意培养学生的这种能力。在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读,体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、有礼貌。进行礼貌教育。有意识的指导朗读。在总结时,让学生说说还知道哪些动物尾巴的用处。学生的回答出动物的尾巴各有用处,不能缺少;小壁虎尾巴的作用是逃避危难(我
3、顺势告诉学生这叫再生功能,有这种功能的动物还有很多如蚯蚓等);动物没了尾巴就像我们人没有手一样。 总之,这节课的教学,我还用多媒体课件创造出一种氛围,使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中,使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。 3、教学中的不足:分角色表演时不够到位,写话时不在状态。究其原因,我的设计没有关注学生的已有认知,没有抓住学生的兴趣点,忽略了学生的主体,只想着如何去教,没有考虑学生。在课堂上还没有完美地、恰到好处地使用课件辅助教学,对学生的积极性调动得还不够。 总之,这是我教学后的几点感悟,在今后的课堂实践中我将不断总结、学习和提高。 教案反思幼儿园中班篇2 小壁虎借尾巴这篇童话
4、故事以连环画的形式来展现的,通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣,语言优美,具有浓重的感情色彩,适合有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的主体能动性,通过小组合作学习等,使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。所以我在讲解此课时用了一下几点。 一、以表演的形式来理解课文 本课是一篇童话故事,所以他的表演性就很强。通过孩子们扮演不同的角色,让孩子们在表演中领悟不同动物尾巴的用处。同时以小组的形式进行表演,锻炼了孩子们的小组合作意识,也符合我校备学、交流、提升模式。 二、以图片展示更多动物尾巴的
5、功能来拓展本课 这样的方式,让孩子们更直观的了解大自然中动物尾巴的神奇作用。让孩子们认识到大自然的神奇力量。使得他们更加的爱护大自然。升华了主题。 总之,这节课的教学,我尽力创造出一种氛围,使孩子们能自然而然地将自己的情感融入到自然中,使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。 教案反思幼儿园中班篇3 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂,在教学中采取了我为辅,学生为主,通过小组合作学习,使学生们不但理解了课文内容,而且还在轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。 一、由
6、扶到放,授学生以渔 这篇课文有以下两个明显的特点:文章的3、4、5段是并列段式,并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。针对这两个特点,教学中采用,由扶到放,授学生以渔。指导第三小节,用符号划小壁虎和小鱼的话,通过多种形式的朗读和演读相结合,培养孩子们边读边想象的阅读能力,和感受语言文字美的感染力;然后由扶到放,让学生自主学习第4、5小节。在自学的时候,也让学生学着划一划,圈一圈,养成不动笔墨不读书的习惯,让学生在边读边划中逐步掌握了读书的方法。 二、以读为本,训练语感 阅读训练离不开理解,也离不开朗读。因此,教学中,采取不同的朗读方法,让学生进入角色,充分练习朗读,多种方式的朗读,然后交流
7、评议,读中感悟小壁虎的有礼貌,着急,伤心。总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。 三、以演促读,理解文本 表演是孩子们乐于接受的学习方式。在教学中,让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。在这一个环节中,孩子们通过表演和声情并茂的朗读去积累语句,内化语言,再用自己喜欢的形式表演反馈。这样,不但培养了孩子们的语感和想象能力,也起到了积累语言的目的,为说话、写作打下了结实的奠基。 四、拓展延伸,培养表达能力 上课前,让学生查找关于“动物的尾巴”的资料,以增进学生对动物尾巴功能的了解和兴趣。学生带来了很多资料,比如:猴子的尾巴能调节体温,松鼠的尾巴
8、可当被子学生兴致高涨,不断地交流自己的收获,太有意思。在学生兴趣依旧时,让学生仿照范文。然后引导学生利用课前收集的资料,仿照课文的结构进行续编故事。这样既积累了丰富的知识,知道了更多动物尾巴的作用,又学会了表达。 在课堂上,在“扶放”结合的教学中,学生能在发现文章的结构特点上仿说仿写,看来孩子已经理解课文。但在小组学习中的效率低,没有充分发挥小组内成员的作用。今后还要多加引导,让孩子们真正高效的进行合作。 教案反思幼儿园中班篇4 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这
9、样一个道理。文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。通过这次授课,我有很深的体会。 1、教学小壁虎借尾巴时,我利用猜谜语引入新课,吸引了孩子们的注意力。为学生了解壁虎奠定了基础。学习气氛活跃,学习热情很高。总之,引入阶段达到了预想的效果。 2、教学中我提出了三个问题让学生分组讨论:小壁虎爬到什么地方?它看见谁在干什么?小壁虎说了什么?对方是怎样回答的?学生四人一组讨论后,出乎我的意料之外,学生基本能回答对,以后应该大胆让学生去自主的学。注意培养学生的这种能力。在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读,体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、
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