小班语言绘本优质公开课获奖教案教学设计《谁咬了我的大饼》和总结 .docx

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1、小班语言绘本优质公开课获奖教案教学设计谁咬了我的大饼和总结 谁咬了我的大饼这个故事里的角色都是生动有趣的小动物，适合小班的幼儿学习，区分不同动物的牙印是不一样的，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗，幼师OK作者分享完整教案，欢迎收藏 设计意图 指南在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步

2、拓展学习经验。 谁咬了我的大饼这个故事里的角色都是生动有趣的小动物，它们的对话都是一些简单的问答句，特别适合小班的幼儿学习。随着故事情节的发展，采用游戏的方式来帮助孩子理解，增加趣味性。 纲要指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律 和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过游戏来学习知 识，在游戏中健康成长。所以，课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏，让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上

3、的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐！ 活动目标 1通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。 2能用语言来表达自己的发现，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？。 3体验绘本阅读带来的快乐，喜欢阅读，养成阅读的习惯。 重点难点 重点：完整表述疑问句：“是你咬了我的大饼吗？”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点：敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。 活动准备 1.音乐小猪睡觉； 2.自制谁咬了我的大饼绘本多媒体课件； 3.被咬过的大饼教具； 4.动物牙印及动物图片若干； 5.动物头饰； 6. 有不同动物牙印缺

4、口的小饼 。 活动过程 一、导入部分：教师演唱小猪睡觉，引发幼儿兴趣 教师演唱儿歌小猪睡觉，活跃气氛，吸引孩子对小猪的兴趣，为讲述绘本作铺 垫 二、讲述部分：第一遍故事-边议边叙 意图：阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。 （一）多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。 指导语：小朋友，这个圆圆的东西你们猜，它是什么？像什么？我们的生活中有 哪些东西是圆圆的？ （二）教师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。 指导语：这个大饼是谁的呢？ 指导语：“xx，是你咬了我的大饼吗？” 提示：（1）让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。 （2）随着故事情节的发展，教

5、师多用提问引导孩子思考：到底是谁咬了 我的大饼呢？ （3）教师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。 （三）听一听，讲一讲：老师带领小朋友模仿动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。 1.教师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼） 碰到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），教师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么？”小猪说：“是你咬了我的大饼吗？” 提示：带领孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述 2.幼儿观察动物牙印并描述 指导语：小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？ 指导语：“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的

6、牙印和大饼上的牙印一样吗？” 提示：最后屏幕出现一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状（启发幼儿的逆向思维） （四）再重回 PPT，发问引导小朋友思考，揭晓故事谜底。 指导语：孩子们，那到底是谁咬了大饼一口呢？ 你们有什么发现呢？你们知道 到底是谁咬了大饼一口了吗？是谁呢？ 提示：（1）教师用提问引发孩子观察和思考。 （2）孩子们通过观察思考找出了答案，教师及时给予肯定 三、游戏部分：趣味游戏活动小饼找主人。 意图：让孩子在游戏中学习，再次辨认不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象 （一）游戏一：描述小饼教具上的动物牙印 1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具，幼儿进行匹配游戏

7、。 指导语：小朋友们，这个形状的牙印缺口，你们觉得会是谁的呢？谁能帮帮它找到它的主人？ 提示：请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。 2.幼儿尝试描述观察到的牙印特征。 指导语：你为什么觉得 XX 小动物是这个小饼的主人呢？ 提示：引导孩子观察牙印缺口，通过理解和思考表述出自己的想法。 （三）幼儿自主游戏：送饼干回小动物家 1.教师示范游戏语句 指导语：等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼，请你观察是什么小动物的牙印。 指导语：小动物们也有它们自己的家，也请你们敲敲门去找小动物的家。 指导语：听听老师是怎么说的“咚咚咚，你好，请问是小兔（小鸟/鳄鱼）吗？” “小兔，请问这是

8、你的饼干吗” 提示：教师手拿小饼教具示范，并强调游戏中重点疑问句“请问是吗？” （四）幼儿自主游戏，教师巡视适当引导。 1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落，每个孩子放一套小饼教具。 2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对，教师观察并适当引导。 四、教师小结，结束活动。 （一）请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。 指导语：哪位孩子愿意上来说说你敲了什么颜色的门，里面住着谁，它的饼干又是怎么样的？ （二）教师小结，结束活动。 教师小结，带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。 活动延伸： 游戏-给小动物找饼干 意图：教师进行认知迁移及活动拓展，让幼儿体验不同小动物的不

9、同牙印的形状。 （一）导入：动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？ 轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？ 提示：老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动交流 （二）教师展示有着不同牙印缺口的教具，让孩子根据牙印和相应的动物嘴型进行匹配（丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等）学习辨别不同的动物嘴型特征 （三）引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形状，鼓励孩子敢于表达自己想法。 活动总结 谁咬了我的大饼适合小班孩子，绘本富有童趣，过程中，幼儿充满好奇心， 我重点让孩子们学习问话的部分，并在课室内布置了故事中的情景，让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话，孩子们积极性很高，可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”，并用自己的语言描述自己观察到的动物牙印特征。 另外，因为本班的幼儿语言表达能力较强，所以，我还给孩子设计了小饼找主人的游戏。过程中，我注意引导幼儿观察并描述大饼教具上的牙印，进一步让孩子描述自己的观察结果，孩子们能大胆地讲述，并用游戏语进行敲门问候、配对牙印的自主游戏，趣味无穷。 最后，我在故事情景中进行总结，自然地结束了本次活动，达到了不错的教育效果。