一年级数学的《分类和整理》专题优质公开课获奖教案教学设计.docx
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1、一年级数学的分类和整理专题优质公开课获奖教案教学设计 一年级数学的分类和整理专题教案1 一、教学目标: 1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会在同一标准下,分类的呈现方式不同,分类结果相同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 二、教学重难点: 重点:按规定的标准对事物进行分类,完成简单的统计活动。 难点:体会在同一标准下,分类的呈现方式不同,分类结果相同。 三、学情分析: 一年级学生,年龄小生活经验少,教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习,并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数
2、据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后,对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识,他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。 四、教材分析: 分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础,又是发展儿童思维能力的重要途径。历来的教科书分类都是安排在准备课中。义务教育数学课程标准(20_版)将“分类”放在“统计与概率”领域,突出了分类与统计的密切关系。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类,然后,让学生自己选择不同标准分类,并对分类结果作出简单的整理与分析。例1将分类的
3、教学与计数(统计)紧密地结合在一起,通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球,可以怎样分类呢”引入,在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果,解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系,既让学生体会到了分类的含义、方法及目的,又使学生完整地体验到了统计的全过程。 五、教学过程: (一)情境引入谈话导入 “今天老师给你们带来一些礼物,谁能一眼看出有几件礼物?”(课件出示礼物盒图)师:“你是怎么知道的”?生:“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的回答,引出“分类”。 (二)新授 “还有两位小朋友也给我们带来了礼物,我们来数数共有多少个气球”。 1、描述感知分类的标准。 出
4、示主题图片问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? 2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果(学生操作过程中播放优雅的音乐,创造良好的课堂环境) 操作要求:“老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上”。(可以摆一摆,写一写) 展示先分再数的方法,师:你分了几类?每类有几个? 展示象形统计图的方法。师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?生:整齐、清楚。师:你能一眼看出谁最多谁最少呢?师:你怎么知道的?生:这一排最长。(引出一一对应的摆放方式) 师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,
5、表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来,我们把这样的呈现方式叫做象形图。 展示表格记录数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗?师:桃心形状的气球有几个?师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。 探究单一标准,分类呈现方式不同,结果相同。 师:我们观察这三位学生的分类结果,葫芦形的有几个?圆形有几个?爱心形有几个?你发现了什么? 师总结:在同一标准下,分类呈现的方式
6、不同,分类的结果是相同的。 展示其它记录方法,让学生评价。(师鼓励) 拓展:初步感受“一类”和“一个”的区别师:如果增加一个爱心形气球,这个表应该怎样改变?如果增加一个小兔子形状的气球呢?师:都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢?引导学生发现第一次是爱心的增加一个,并没有增加种类,所以在爱心那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。 3.刚刚我们是按照形状来分的,还能怎么分呢?(颜色) 那现在我们快速按照颜色分一分 师总结:标准不同,分类的结果不同,但是总数是相同的。 三、巩固练习 1、闯关游戏,给出标准找出不是的一个 2、课本练习七第二
7、题 四、今天有什么收获? 学生总结,教师点评。 一年级数学的分类和整理专题教案2 课题名称分类与整理(第一课时) 教学目标 1. 通过体育器材摆放的图片对比,初步体会分类的意义。 2. 借助给气球分类的活动(教材例1),学会分类的方法,并能进行简单的统计;体会分类的标准不同结果也不同。 3.体会到生活中处处有数学,养成有整理物品的习惯。 教学重点学会简单的分类方法,并进行简单的统计。 教学难点 体会分类标准的多样化,会用不同的标准对物体进行分类计数。 教学过程 一、创设情境,导入新课 课件出示两张摆放体育器材的图片。 师:同学们,老师想问大家一个问题?上体育课的时候,你更想从图一找到喜欢的 球
8、还是图二呢?为什么? 生:图二。因为摆放得很整齐。 师:看来大家更想从图二找到自己喜欢的球。图二的各种球都很整齐地摆放在架子上,一眼望过去就很容易找到自己喜欢的球了。像图二这样 ,把一样的东西放在一起,我们把它叫做分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。这节课我们就一起来学习分类与整理。(揭示课题) 二、探索新知 课件出示例1气球图片 师:同学们,请观察这 幅图,你们看到了什么? 生:小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。 师:是的,我们看到了小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。这么多的气球,可以怎样分类呢?我们一起来帮他们分一分吧,按不同的形状分一分,每种气球各有几个呢? 师:有三个小朋友是这
9、样分的,我们一起来看看吧! (1)课件出示第一个小朋 友的 做法 : 第一个小朋友是这样分的:我先分一分,再数一数。先分成糖葫芦形、爱心形和球形,然后再去数分别有几个。 (2)课件出示第二个小朋友的做法: 第二个小朋友是用了边数边画的方法;首先在纸的最下方把这3种气球的形状画出来,然后数一个画一个,这就是第二个小朋友整理出来的结果。 (3)课件出示第三个小朋友的做法: 第三个小朋友就不喜欢这么麻烦,他先在纸上画出这3种气球的形状,然后直接在气球类别下面写出数量,他就这样把它简单地表达出来了。 师:分完之后,你 们发现了什么? 生:球形的气球最多,有5个;糖葫芦形的气球最少,只有3个。 师:同学
10、们回答得真棒。这些气球还可以怎样分类呢? 生:还可以按颜色来分,有红色 、黄色和蓝色三种不同颜色的气球。 师:我们一起来看看下面这两位小朋友 按颜色分类整理出来的结果吧! 课件出示按颜色分类的图片。 三、巩固提升 以闯关游戏的形式出现,激发学生的兴趣 课件出示教材第29页练习七第2题 四、课堂小结 问:这节课你学到了什么? (这节课我们学习了分类的知识,把同一类东西放在一起就叫分类。我们知道了可以根据物体的形状、颜色来分类。在日常生活中,我们还可以根据物体的其他标准进行分类,比如物体的用途、大小、轻重等等) 课外延申:通过直观图片体验生活中的分类 第一张图片:超市的水果分类(节省顾客购物时间)
11、 第二张图片:图书馆的书本分类(方便读者找所需书本) 第三张图片:垃圾分类(保护环境) 五、课后作业 放学后,运用今天学到的知识把自己房间进行分类整理,并与家人、同学或者朋友交流自己的成果。 一年级数学的分类和整理专题教案3 教学内容: 人教版小学数学教材一年级上册第27页 教材分析: 本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法,所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类,体验分类结果在不同标准下的多样性,灵活性和可变性,感受数学与生活的紧密联系,同时加强培养学生的动手操作,团结合作及数学表达的能力,激发学生的学习兴趣,使学生树立学好数学的
12、信心,培养学生思维的开阔性和灵活性。 学情分析: 一年级学生年龄小,经验少,但乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们学习的兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。 教学学具:课件,学具。 重点难点:学会按不同分类标准进行分类。 教学目标: 1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 教学设计: 一、激趣引入 师:同学们,咱们来猜个谜语:说它是辆车,可它不是车。风儿一吹来,脑袋转圈圈。(
13、风车) 师:大风车转起来可真好看。有个小朋友用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看,他是用哪些图形拼成的大风车呢? 生答略 通过学生的回答,引出“分类”。(分类是按一定标准把一些事物分组。) 二、新授 (一)分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示:风车图片 问:我们是按什么标准分类的?可以怎样分?(按形状分) 2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果。 下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种形状各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写) 1展示先分再数的方法, 师:你分了几类?每类有几个? 2展示象形统计图的方法。 师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢? 生
14、:整齐、清楚。 师:你能看出谁最多吗? 生:三角形最多。 师:你怎么知道的? 生:这一排最长。(注意:一一对应) 3展示表格记录数据的方法 师:这个同学记录方式你能看明白吗? 师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应) 2表示什么?你怎么知道的? 师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列都表示这个形状有几个,这样记录真清楚。 展示其它记录方法,让学生评价。 小结:同学们不仅能够按照形状把这些形状分为4类,而且自己设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒! 3、小结 师:现在我们来做下总结。刚才我们把风车用了哪些图形,每种形状有多少个,做了
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