幼儿园大班音乐律动优质公开课获奖教案教学设计模板《是我的玫瑰花》 .docx

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1、幼儿园大班音乐律动优质公开课获奖教案教学设计模板是我的玫瑰花 活动目标 1引导幼儿尝试利用流行歌曲进行部分歌词的创编，体验合作演唱的乐趣。 2引导幼儿表达亲情、友情、师生情，体验各种情感的美好，学会关爱他人。 3引导幼儿由浅人深地逐句进行歌词的创编，激发幼儿的创编兴趣和激情。 活动准备 材料准备：和幼儿一起讨论、制作的送给亲人、老师、朋友的花卉图，幼儿画的我和好朋友一起的图画，歌曲图谱、响板、歌曲你是我的玫瑰花伴奏带。 经验准备：幼儿已经熟悉歌曲后半段。 活动过程 1热身部分 教师引导幼儿模仿动物叫声，并即兴创编节奏练声，进而引出此活动的主要节奏。 师：“农场里要开联欢会，看，谁走来了？（鸭子

2、）鸭子一边走一边有节奏地唱着歌，你知道鸭子是怎样唱的吗？” 引导学生用“嘎嘎”创编节奏并演唱。 师：“走在后边的大公鸡听见了，也快乐地唱了起来。” 引导幼儿用“喔喔”来创编节奏并演唱。 师：“小狗知道自己要迟到了，急急忙忙地赶来了，还一边走一边喊，着急的小狗会怎样喊？” 引导幼儿用“汪汪”来创编节奏并演唱。 分析：孩子手口一致地创编各种节奏，如嘎嘎嘎嘎嘎嘎，能用快节奏表示小狗着急的样子，如汪汪汪汪汪汪汪汪。汪汪汪汪汪汪 在教师的引导下，幼儿能用无限延长音来唱表示大公鸡叫得很远的声音。 此环节能激发幼儿创作的激情，并为下一环节的创编演唱做好练声的准备。 2回忆歌曲，导入创编 师：“刚才小朋友用的

3、这个节奏和我们欣赏过的哪首歌曲的节 奏是一样的？” 幼：“玫瑰花。” 幼：“是你是我的玫瑰花。” 请小朋友复习歌由你是我的玫瑰花后半段的旋律，并拍打节奏。 师：“你知道这首歌是唱给谁的？” 幼：“唱给他喜欢的女孩子的。” 师：“小朋友，那你们所爱的人都有谁？” 幼：“我爱我的妈妈。” 幼：“我爱蒙老师。” 幼：“我爱爷爷、奶奶。” 分析：教师从孩子熟悉的节奏自然地过渡到歌曲，通过对歌曲的复习和分析激发幼儿的情感共鸣，使幼儿大胆地说出自己所爱的人。 师：“这是一首爱情歌曲。今天，我们根据这优美的旋律把歌词改一改，创编出自己的歌，送给我们的亲人和朋友好吗？” 分析：提出目标，激发幼儿创编的愿望。

4、3编歌词并演唱 仿编一 师：（出示花卉图。）“玫瑰花不仅可以送给爱人，还可以送给谁？” 幼：“妈妈、爸爸、老师” 师：“我们现在以小组的形式进行讨论，你们想把玫瑰花送给谁，就把它用这段旋律唱出来。 幼儿分小组讨论并尝试仿编歌曲。 请幼儿分组演唱，其他组的小朋友拍打节奏。 分析：引导幼儿替换歌曲中的“爱人”一词进行演唱，这对于班级中能力较强的孩子来说是比较简单的。教师以分组的形式让幼儿充分利用同伴资源，给他们自由、宽松的学习时间和空间，让他们在同伴带动的学习环境中自主掌握知识。 教师出示节奏图谱，对仿编一进行小结。 你是我的玫瑰你是我的花你是我的是我的牵挂 分析：帮助幼儿巩固仿编一中填词的方法。

5、 仿编二 师：“除了玫瑰花，还有许多漂亮的花我们的亲人都喜欢。我们可以把玫瑰花换成别的花来唱吗？” 师：“你选择的是什么花？想把它送给谁？” 引导幼儿按节奏整理歌词。 开始有些孩子还是唱：“你是我的康乃馨，你是我的花，你是我的爱人，是我的牵挂。”教师对此进行了引导：“你能把（爸爸、妈妈）唱进歌曲里去吗？”孩子在教师的指引下快乐地完成演唱，体验到成功的乐趣。 教师鼓励幼儿与同伴分享自己仿编的歌曲，并配上肢体语言，鼓励幼儿将歌曲送给关爱他们的各位老师。 分析：充分利用教师资源，让幼儿与在场的教师进行有效的师幼互动，幼儿拥抱老师进行演唱，呈现出师幼之情自然流露的感人场面。 教师给幼儿提供响板，开展“

6、领一合唱”游戏，合作演唱新编的歌曲。（领唱：你是我的，你是我的，你是我的，是我的牵挂；合唱：你是我的，你是我的，你是我的，是我一生永远爱着的） 分析：幼儿完整地演唱歌曲后半段，体验合作演唱的乐趣。教师还要让幼儿大胆表达对亲人、老师的爱，促进幼儿情感的发展。 教师出示节奏图谱，对仿编二进行小结。 分析：让孩子对仿编一和仿编二有个比较。 仿编三 师：“小朋友的健康成长不仅需要妈妈、爸爸的爱，而且需要朋友之间的友爱。小朋友，你们都有好朋友吗？” 教师出示我和好朋友一起的图画，让幼儿说说：“你和谁在一起？一起做什么？” 分析：通过交谈进行情感的交流，将亲情自然过渡到友情。 教师鼓励孩子尝试创编歌词。

7、师：“你能把和好朋友一起做的开心的事情编到歌曲里去吗？” 请孩子两两找朋友，并结合自己画的图画共同创编歌词。 分析：这是本活动的难点，教师让孩子结合自己画的图画自主结伴改编歌词，给予孩子自主探索、尝试的空间。 幼儿表演，教师引导幼儿创编。 “你是我的，你叫。我愿和你一起，一起。” 很多孩子还是保留在原来的改编上，这时教师接旋律以说唱问答的方式引导幼儿创编。例如， 师：（唱）“他是你的什么人？他叫什么名字？你愿和他一起吗？一起做什么？”（引导幼儿唱着回答） 引导幼儿面对面演唱： “你是我的，你叫。我愿和你一起，一起。” 教师邀请配班教师配上肢体语言进行示范。 “你是我的朋友，你叫龙老师。我愿和你一起，一起来跳舞。” 分析：在孩子进行了尝试之后，教师给予孩子示范，引发孩子创编的欲望，既给孩子提示，又给他们留有一定的想象空间。 幼儿进行创编，并和自己的朋友共同表演歌曲内容。