宁夏银川九中2017-2018学年高一上学期期中考试语文试题及答案（解析版）人教版高一上册.docx

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1、宁夏银川九中2017-2018学年高一上学期期中考试语文试题及答案（解析版） 人教版高一上册银川九中2017-2018学年度第一学期期中考试试卷 高一年级语文试卷（本试卷满分150分） 命题人：魏学军审题人：戴静张思荣 一、基础知识部分 1.下列字音字形全都正确的一组是（） A.创伤(chung)颓圮切齿拊(f)心睚眦必报 B.忤视(w）舔舐长歌当哭(dng)人为刀俎 C.浸渍(z)噩耗叱咤风云(ch)桀傲不驯 D.解剖(po)瞋怪戳力同心(l)秋毫无犯 【答案】B 2.下列各句中，加点成语的使用，全都不正确的一项是() 你说他就说他，跟我有什么关系啊，你知道你这叫什么吗？这是典型的项庄舞剑，

2、意在沛公。 坚韧从来都不孚众望，因为它沉默的力量将随着时间的推移一天天壮大，直到所向披靡无以抗拒。 打着人道主义的幌子,北约一开始就图穷匕见,协助利比亚反政府武装对卡扎菲政权进行了猛烈的军事打击。 从事科学探险的志愿者要有殒身不恤的精神，领导者和组织者也要尽全力保障他们的生命安全。 随着经济全球化的发展，中国和俄国双边关系逐渐改善，两国终于结为秦晋之好。 一位短小精悍的中年男子进来了，一眼看去就知道他是广东人。 A.B.C.D. 【答案】C 【解析】试题分析：此题考查成语的理解与运用。语境不符。不孚众望：未符合大家的期望。此处应该用“不负众望”，指为人所信服，很争气，不辜负大家的期望。图穷匕见

3、：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。对象误用。秦晋之好：春秋时秦、晋两国的国君几代都互相通婚婚，泛指两家联姻。“秦晋”指两姓联姻，并非指两国关系友好。短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍;也形容文章或发言简短而有力。 点睛：对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配

4、的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 3.下列句子中，没有语病的一项是() A.近年来，以摩拜单车和ofo为代表的共享单车的发展速度和规模在不断加快。 B.大型政论专题片大国外交，全面展现了中国外交领域“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的新思想、新战略、新实践、新成就。 C.为了禁止变相安排和诱导购物等阻碍旅游产业健康发展的行为不再发生，各省市将公布“史上最严”旅游市场整治措施。 D.经过家人的细心照顾和社会各界人士的关爱，使他终于豁然开朗，走出了车祸致残的阴影，重新

5、对生活充满信心。 【答案】B 【解析】试题分析：此题考查语病的辨析和修改。A搭配不当，“规模”与“加快”动宾搭配不当；C：“禁止不”不合)逻辑，去掉“不”；D：“经过，使”造成主语缺失。删去“经过”或者“使”。 点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是

6、否通畅自然。 4.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是() A.徐志摩是现代新月派的代表诗人，他的名作再别康桥具有音乐美、绘画美和建筑美，充分体现了新月派的诗歌创作主张。 B.巴金一生笔耕不辍，著作颇丰。其中“爱情三部曲”（雾雨电）、“激流三部曲”（家春秋）和寒夜等，更是公认的传世之作。 C.战国策是一部国别体史书，共三十三篇。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 D.司马迁的史记，是我国第一部编年体通史，记载了上起传说中的黄帝，下迄西汉末年的历史。全书包括12本纪，30世家，70列传，8书，10表。鲁迅评其为：“史家

7、之绝唱，无韵之离骚”。 【答案】D 【解析】试题分析：此题考查文学常识知识的识记。D史记纪传体，下迄汉武帝太初四年。 5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。借助算盘和口诀.通过人手指拨动算珠，就可以完成高难度计算。_，_，_，_，_，_。2013年12月4日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。 即便是不识字的人也能熟练掌握 珠算算盘结构简单，操作方便 包含了珠算的所有秘密 蕴含了坐标几何的原理 用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美 珠算口诀则是一套完整的韵味诗歌 A.B.C.D.

8、【答案】B 【解析】试题分析：句谈算盘的结构特点，谈珠算口诀，小结上文。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 二、文言文阅读 (一)阅读下面的文言文，完成下列小题。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”

9、则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 (鸿门宴) 6.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是() A.项王按剑而跽曰跽：挺直身子跪着 B.刑人如恐不胜胜：尽 C.

10、备他盗出入与非常也非常：不同寻常 D.窃为大王不取也窃：私下里 7.下列各句与“故遣将守关者，备他盗出入与非常也”句式相同的一项是() A.而燕国见陵之耻除矣B.夫晋，何厌之有 C.沛公之参乘樊哙者也D.请以舞剑，因击沛公于坐 8.解释下列加点词语。 （1）此迫矣（2）交戟之卫士欲止不内 （3）仆地（4）卮酒安足辞 （5）头发上指（6）此亡秦之续耳 （7）沛公起如厕（8）因招樊哙出 【答案】6.C7.C 8.（1）迫紧迫，危急（2）内：通“纳”，让.进入（3）仆：倒下（4）足：值得 （5）指：竖起，立起（6）续：后继者，继承者（7）如：往（8）因：趁机。 【解析】， 6.试题分析：此题考查文言

11、实词的意义和用法。C非常：不同寻常。错。应为“意外的变故”。 7.试题分析：此题考查文言文句式。C.判断句A.被动句B.宾语前置句D.状语后置句 点睛：文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。考生要在平时熟知各种句式的标志。 8.试题分析：此题考查文言文实词的解释。重在考查考生平时的积累，答题时要注意联系课文语境，注意通假字。易错点：内：通“纳”，让进入，指：竖起，立起。 (二)阅读下面的文言文，完成下列小题。 冬，晋文公卒。庚辰，将殡

12、于曲沃。出绛，柩有声如牛。卜偃使大夫拜，曰：“君命大事，将有西师过轶我，击之，必大捷焉。” 杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙使出师于东门之外。蹇叔哭之曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知，中寿，尔墓之木拱矣！”蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于崤，崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也;其北陵，文王之所辟风雨也，必死是间，余收尔骨焉！”秦师遂东。 9.对下列句子中加点词的

13、解释，不正确的一项是() A.郑人使我掌其北门之管管：钥匙 B.勤而无所，必有悖心勤：勤奋 C.蹇叔之子与师与：参加 D.文王之所辟风雨也辟：通“避” 10.下列各组句子中加点词语的意义和用法，不相同的一组是() A.将殡于曲沃函封，燕王拜送于庭 B.蹇叔之子与师因人之力而敝之 C.哭而送之倚柱而笑 D.且行千里不者，若属皆且为虏 11.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.晋国负责卜筮的官员，把晋文公出殡时棺材里发出的像牛叫的声音解释为君命大事，说明晋国已有作战准备，这和蹇叔对战事的分析是一致的。 B.秦穆公攻打郑国是缘于杞子从郑国派人传递回来的一个消息。这个杞子，应该就是

14、烛之武退秦师中使杞子、逢孙、杨孙戍之的那个杞子。 C.秦穆公就攻打郑国的事去征求蹇叔的意见，说明穆公是信任蹇叔的。当他听完蹇叔的分析之后却谢绝了蹇叔的劝告，可见蹇叔的分析有违事理。 D.蹇叔不同意穆公偷袭郑国的原因之一是，他认为兴师动众去袭击远方的国家，是不合适的。因为长途行军，士兵会劳累不堪，战斗力也会下降。 12.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？ (2)必死是间，余收尔骨焉！ 【答案】9.B10.D11.C 12.(1)军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？ (2)(你们)一定会战死在这两座山之间，我在那里收拾你的尸骨吧！ 【

15、解析】 9.试题分析：B“勤”的意思是“劳苦”。 10.试题分析：其他三项的“之”都是结构助词，意思是“的”，A项的“之”是代词。 11.试题分析：C说“蹇叔的分析有违事理”错。 12.试题分析：准确翻译（1）“无乃乎”，（2）“必”“是间”“焉”。 准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。 三、诗歌阅读 （一）阅读下面这首诗，完成下列小题 春兴 (唐)武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺

16、。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 【注】武元衡，中唐诗人，洛阳人。 13.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的两项是() A.诗中“春”扮演了一个贯串始终的角色。它触发乡思，引动乡梦，吹送归梦，无处不在。 B.这首诗是一首七绝，前两句写景，后两句借梦抒情。 C.诗题为“春兴”，通过对写雨过天晴后成荫的杨柳和黄莺等意象，构成了一幅春意盎然的景象。 D.诗中“残花落尽见流莺”，诗人从视觉角度写，却使人如闻莺语，使作者感受到春的美好。 14.诗的后两句运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情？请结合全诗简要分析。 【答案】13.CD14.运用了拟人的手法。“春风”“乡梦”拟人化，上句写春风吹拂思

17、乡的梦，下句写梦追逐着风。形象生动地表达思乡之意，惜春之情。 【解析】 13.试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容表达技巧的能力。C“春意盎然”不对，由“残花落尽”可以推测，应是暮春时节；D由“残花落尽”“吹乡梦”可以推测“春天的美好”情感分析错。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】如何体悟景中情？中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。而分析景物中的情感正是考生的弱项。那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？1抓住景语中的情感暗示语。比如题中的“吹乡梦”；2抓住景物前面的修饰语

18、及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含一情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤。规范答题：1审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。本题考察的是“首联”2答题：（1）答题时特别强调：置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体

19、会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 14.试题分析：题干问的是“诗的后两句运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情？请结合全诗简要分析”，题干明确考查诗歌的表达技巧和情感。答题时结合诗句，具体分析。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。”运用了拟人的手法。“春风”“乡梦”拟人化，上句写春风吹拂思乡的梦，下句写梦追逐着风。形象生动地表达思乡之意，惜春之情。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】这是考查诗歌的语言和

20、表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。本题也重点考查修辞手法“借代”“比喻”“拟人”。再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了用“拟人”的艺术手法，考生答题时要结合意象、

21、意境、情感入手赏析，不可只背术语。 （二）名篇名句默写 15.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）沁园春.长沙中，诗人旧地重游，引起对往昔不平凡岁月回忆的过渡句是：“_，_”。 （2）再别康桥里描写夏虫的诗句和“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句有异曲同工之妙的是：“_，_”。 （3）在荆轲刺秦王中，用“_，_”两句表现荆轲慷慨赴难，为国捐躯的精神。 （4）真的猛士，_，_。这是怎样的哀痛者和幸福者？ （5）惨象，_；流言，_。（记念刘和珍君） （6）公曰：不可，_。（烛之武退秦师） 【答案】(1).携来百侣曾游(2).忆往昔峥嵘岁月稠(3).夏虫也为我沉默(4).沉默是今晚的康桥(5).风萧萧

22、兮易水寒(6).壮士一去兮不复还(7).敢于直面惨淡的人生(8).敢于正视淋漓的鲜血(9).已使我目不忍视了(10).尤使我耳不忍闻(11).微夫人之力不及此 【解析】试题分析：此题考查名篇名句的默写。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。对于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“携”“峥嵘”“萧萧”“惨”“淋漓”。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 铁 周海亮 红色的铁伏在砧上，任一把大钳夹持，任两把铁锤反复锻打。老铁匠的小锤轻敲上去，如蜻蜓点水，小铁匠的大锤紧跟上来，似巨雷轰顶。柔软的铁像面团般

23、变着形状，灼烫的火星在大锤落下的瞬间如烟花般迸散绽放。几点火光飞溅老铁匠腰间的牛皮围裙，又在霎时熄灭。围裙就像黄褐色的天幕，黑色的星光点点。 炉火熊熊，红和蓝的火焰缠绕交织。小铁匠气喘吁吁，挥锤的胳膊渐渐变得沉重，表情也开始痛苦。老铁匠看看他，停下手里的小锤。歇一歇喝口水，他说，你好像心不在焉。 小铁匠没有搭话。 因为这把刀？老铁匠问他。 小铁匠只好点点头。他用一条黑色的毛巾擦着彤红的脸膛，村里人都说你是汉奸。 还说你是小汉奸？老铁匠面无表情。 那是肯定，小铁匠瞪着老铁匠，干脆我们逃了吧！夜里咱们爷俩 你觉得能逃出去吗？老铁匠仍然面无表情。 那也不打了！小铁匠把毛巾狠狠地扔到地上，不打能怎样呢

24、？大不了是一死。 不打？老铁匠苦笑，不打铁，我们还是铁匠吗？他站起身，从熊熊炉火中钳出再一次变得柔软的铁，用力按到砧上。儿啊，开锤！ 军刀在两个月以后打造完毕。青蓝的刀锋，弧形的刀柄，雕了简洁图案的刀鞘。刀似乎可以斩断目光和阳光，那是一把令人胆寒的好刀。小野小队长按时过来取刀，身边跟着四个持枪的日本兵。他盯着刀，嘴角不停抖动。他问老铁匠，全是铁的？老铁匠说，当然。小野再问，如何？老铁匠说，可试。小野就抽出腰间的军刀，哇哇怪叫着冲上来，一道寒光自上而下，直逼老铁匠。老铁匠微微一笑，手中刀轻轻一迎，“噗”一声响，小野的军刀，便折为两截。 小野向老铁匠翘起拇指，好快的刀！又摆摆手，示意身边的日本兵接

25、过刀。想不到老铁匠却退后一步，说，刀暂时不能拿走。 不能拿走？小野愣住。 不能拿走。老铁匠说，刀柄上还没有刻字。 刻字？ 这是规矩。老铁匠说，只有刀柄上刻了字，才算一把刀打造完毕，刀才算有了主人。如果你信得过我，后天过来取刀。 小野想想，再看看老铁匠，再想想，再看看老铁匠，然后点点头。他在一张纸片上写下自己的名字，递给老铁匠。要刻得和这个一模一样，小野说，能办到吧？ 老铁匠笑笑，没问题。 别耍花样啊！ 放心！ 后天我来取刀！ 请！ 可是第二天老铁匠就不见了，连同那把削铁如泥的军刀。小野暴跳如雷，他把全村人驱赶到一起，逼他们说出老铁匠的下落。当然没有人说。也许连他们也不知道。也许连小铁匠也不知道

26、。日本人早在村子通往外界的唯一路口设下重重关卡，老铁匠的突然失踪，让他们百思不得其解。 愤怒的小野几次想毙掉小铁匠，可是他终未下手。他们正在村后的山上修筑工事，这个时候他们需要一位强壮的铁匠。 一个月后的一个夜里，山上的壮丁们突然组织了一次暴动。他们用石块打死四个看守，然后四散而逃。尽管日本人的机关枪哒哒扫个不停，可是最终，还是有三十多人逃了出去。 小铁匠在突围中中弹身亡。据说他是这次暴动的组织者。据说他在临死前只说了一句话。他说，爹告诉我，能屈能伸才是铁。 再后来，日本人就投降了。 多年后他们那栋老房子突然倒塌。在一个雨夜，伴着一道划破天空的闪电。人们在听到一声闷响后爬起来看，就惊呆了。 那

27、房子，只剩下一面伫立的墙。 那面墙里，镶着一位伫立的老人。只剩白色骨架的老人。 风雨中，白色骨架岿然不动，似乎他的每块骨头，都闪烁出红和蓝的光泽。 红色像铁锈或者红的炉火。蓝色像刀锋或者蓝的炉火。 白色骨架的手里，紧握着一把刀-军刀。刀柄上清晰地刻着三个字：中国铁。 16.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是() A.“刀柄上清晰地刻着三个字：中国铁。”文字简练，系点睛之笔，对主题进行了阐释与深化，使标题的匠心得以彰显。 B.小说一开始写老铁匠得知自己被村人说成是汉奸后仍面无表情地打铁，说明老铁匠一开始并没有想要反抗，而是逆来顺受想要忍气吞声躲过这一劫。 C.小说情节曲折、极富戏剧性

28、，但老铁匠的失踪、小铁匠的组织暴动，来得太突然了，这是一个小小的遗憾。 D.作者运用悬念，通过对人物的语言、动作、心理等细节描写，传神地刻画出了父子俩不惜牺牲自己的生命来维护祖国尊严的高大形象。 E.小说以饱含深情的笔调，用爱国主义者的鲜血和骨气让一块普通的铁拥有了震撼心灵的内涵，老铁匠与小铁匠互相映衬，人物形象更加丰满、完美。 17.“铁”在小说中有何作用？请简要分析。 18.小说中的老铁匠是一个什么样的形象？请简要分析。 【答案】16.AE17.铁是本文的线索。交代了主人公的身份和重要情节。铁暗示本文的主题，象征着中国人民钢铁般的傲骨和不屈不挠的爱国精神。 18.从老铁匠锻造的削铁如泥的军

29、刀可以看出他的技艺高超;从他面对村人的误解从容淡定、面对敌人的淫威沉着周旋可以看出他的能屈能伸，临危不惧;从他最后突然失踪化为墙中骨架可以看出他视死如归，坚决反抗的爱国精神。 【解析】 16.试题分析：B结合下文可知，老铁匠面无表情说明他胸有成竹，早就想好了反抗到底的策略。C这叫“艺术留白”，不能说是遗憾，是为了让读者“参与创作”，引发读者深入的思考，并得到不一样的作品内涵或启发。D文中没有心理描写。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 17.试题分析：某物在小说中的作用，无非是考虑这样几个方面，即对小说的情节安排的作用，对人物形象的作用，对小说主题的作用等。就

30、本题来说，铁是本文的线索。交代了主人公的身份和重要情节。暗示本文的主题，象征着中国人民钢铁般的傲骨和不屈不挠的爱国精神。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为鉴赏评价D。 18.试题分析：画出小说中关于老铁匠这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句，并根据此概括出人物的性格特征。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 19.试题分析：首先根据文章的具体语境，来理解“能屈能伸才是铁”这句话的含义。然后据此来谈自己的看法。最后再联系现实生活来巩固自己的看法。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级

31、为探究F。 五、语言文字运用 19.下面的挽联是当年刘和珍的未婚夫方其道写的，请从备选项中选择最恰当的句子，将序号填到横线上。 上联：生未同衾，_。 下联：外抗强权，_。 备选： 疆场空有约死难同穴劳燕惜分飞 六载订婚成一梦白宫濺血泣黄泉内除国贼 【答案】(1).(2). 【解析】试题分析：此题考查对联中的挽联的知识。题中的对联属于“悼”类。答题时应注意上下联字数对称，结构相似，内容相对(相关)，平仄不做要求。 20.参照下面材料中画线的部分，仿写两个句子构成排比句式，要求结构相似，语意完整。 从古至今，分别都是使人痛苦的。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与友人间的“愁别”;_;_

32、。 【答案】(1).“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是燕太子丹与荆轲之间的“壮别”(2).“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”，这是柳永与恋人之间的“伤别”。 点睛：解答仿写题要注意以下几点： 审清题意：即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。 明确话题：（隐含型的），抓住语义中心。 分析结构：即要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。 判断修辞：大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。 美化语言：仿写题多是一些情感丰富，富有哲理的语段，语言优美，生动，深邃，传神，所以要注意词语的锤炼，让语言亮起来。 仿写后仔细阅读，观察所写的与题目格式类型是否一致。 六、作文 21.阅读下面的文字,按要求作文。 我爱小桥流水，我爱大漠落日；我爱洒脱的苏轼，我