新！大班音乐活动《鸡爸爸觅食记》公开课优质公开课获奖教案教学设计含反思 .docx

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1、新！大班音乐活动鸡爸爸觅食记公开课优质公开课获奖教案教学设计含反思 更多幼儿园幼师上课视频，优质课，教案资料就找。大班韵律活动鸡爸爸觅食记的音乐节选自舞曲闲聊波尔卡，本次活动以“鸡爸爸去找虫子、捉虫子以及叫鸡宝宝吃虫子”等情境为载体，在情境、图谱、口令动作的暗示下，尝试做公鸡走路、展示力量、捉虫子及与小鸡互动的动作 课程分析： 大班韵律活动鸡爸爸觅食记的音乐节选自舞曲闲聊波尔卡，乐曲节奏鲜明，段落清晰，给人感觉愉快而又和谐，非常适合幼儿欣赏。本次活动以“鸡爸爸去找虫子、捉虫子以及叫鸡宝宝吃虫子”等情境为载体，首先通过引入音乐，让幼儿置身于故事情境中，想象鸡爸爸是如何觅食的，激发幼儿对乐曲的兴趣

2、。接着借助图谱分别分析乐曲的AB段和AC段部分，并引导幼儿尝试随乐表演。再次，从感谢和爱的维度，引导幼儿运用两个字来替换“爸爸”口令，让幼儿感受鸡爸爸觅食的辛苦，体验了亲子间的爱与融洽。在最后的环节中，通过师幼、幼幼互动等合作形式进行了分角色表演。整个活动过程，孩子们在诙谐幽默的故事情境里合作表演舞曲，提升了幼儿的审美情趣与能力。 课程目标： 1.熟悉乐曲，感受乐曲活泼欢快、幽默诙谐的情绪，随乐做律动活动。 2.在情境、图谱、口令动作的暗示下，尝试做公鸡走路、展示力量、捉虫子及与小鸡互动的动作。 3.在表演情境中，通过替换部分口令，充分感受表现父子间的逗趣、有爱的快乐的场景。 课程准备： 1.

3、经验准备：了解鸡找食物的动作及鸡的生活习性。 2.物质准备：与活动相关的图谱，音乐闲聊波尔卡（AB+AC） 课程过程： 一、初步感知音乐，感受乐曲活泼欢快、幽默诙谐的情绪 师：小鸡肚子饿了，家里没有食物吃了，于是鸡爸爸决定出门觅食。你们知道“觅食”是什么意思吗？（寻找食物）那你觉得鸡爸爸会怎么样去觅食呢？我们跟着音乐来做一做。（教师带领幼儿随乐感受节奏） 师：那鸡爸爸到底是怎样去觅食的呢？和你们想的一不一样呢？我们一起来看一下！他要出发了！（教师随乐做律动） 师：鸡爸爸是一个什么样的爸爸？（骄傲的）刚刚鸡爸爸有没有找到食物呀？从哪里看出来的？他做了什么动作？（抓虫子的动作）他还做了哪些动作？

4、（看的动作、走路的动作、） （析：教师创设了“鸡爸爸去觅食”的故事情境，幼儿在初步感知乐曲中，猜想鸡爸爸是如何去觅食的。此举激发了幼儿的兴趣，也为之后的感受和表达奠定幽默诙谐的基调。） 二、根据图谱，分析完整故事情境、音乐结构 师：（出示图谱）公鸡爸爸在干嘛？你觉得他是在做什么？他走出来的脚印是什么样子的？你觉得他是在平路还是弯弯的路上走路的呢？（弯弯的）这是什么呀？把虫子装进口袋里，然后公鸡又怎么样了呀？（走回家了）这个问号是什么意思？（我的宝贝在哪里？）这里又有一个问号是什么意思呢？ 师：那故事的发展和你们说的到底一不一样呢？我们来听着音乐，看着图谱，一起来看一看，好吗？（播放音乐教师指图

5、谱做动作） 师：你们听到的和你们想的一样吗？鸡爸爸一开始左看看右看看，接着展示了它的什么？（肌肉）什么部位？（翅膀）和什么？（大腿）突然，它看见了虫子，（手指虫子）于是，它特别兴奋!翻过了一座小山。（手指小山）然后把虫子装进口袋，回到家，（走路的图谱）喊它的小宝贝一起来吃虫子。（问号） （一）分析AB段音乐及情境，尝试根据口令做动作 师：那刚刚鸡爸爸出去找虫子和捉虫子的时候，做了哪些动作？（看、看，走走走，4遍）（耸肩两下，走走走，4遍）（翅膀）它说了什么？（我的翅膀有力气）请你来做一做！（幼儿模仿）公鸡还展示了什么？（大腿）它说了什么？（我的大腿有肌肉）来，请把你们的大腿亮出来学一学。展示了

6、几只大腿？（一只）展示了一只大腿，它就发现了虫子，动作是怎么做的？（食指指着）怎么说的？（看、看、有、虫子）于是它翻过了一座小山，（双手做上坡、下坡动作）看到虫子它怎么做的动作？（双手交替握拳，抓、抓、抓、虫子）抓了几只虫子？抓的又快又有力气（4只）抓了虫子放进哪里啊？这里怎么做？（双手叉腰放腰间）怎么说的？（“放进口袋，准备回家”） 1.师幼表演AB段故事 师：我们来把鸡爸爸找虫子和捉虫子的故事表演一遍，好吗？准备好了吗？小鸡们准备！(幼儿跟音乐做动作)小鸡们你们好厉害哦! 2.退出1，看指图，轻口令：引导幼儿反思，及时提出难点 师：你们有没有不清楚的地方呢？那你们能自己去找虫子和捉虫子吗？

7、（教师指图谱，幼儿跟随音乐做动作） 师：有一个地方不是特别清楚？(捉虫子的看，)眼睛看到虫子什么样？（开心、放光）我们一起来做一做。（看、看、有、虫子） 3.退出2，独自看图，听口令 师：好，现在都清楚了鸡爸爸是怎么找虫子和捉虫子了吧！我们来跟着音乐再来一遍，可以吗？ （二）分析表演AC段音乐，随乐表演 1.C段合乐表演 师：鸡爸爸捉到虫子后，回家了，说了什么话？（我的宝贝在哪？）这里问号一样吗？（一个大，一个小）那它们说的话一不一样呢？大问号的时候，鸡爸爸说了什么？小问号它说了什么？（在哪）小问号后面的话是谁说的呢？（鸡宝宝回答：爸爸）那我来做鸡爸爸，你们来做小鸡宝宝，来说一说，可以吗？ 2

8、.AC段音乐练习、反思 （三）完整表演，师幼反思总结 1.看指图动作、听口令，完整表演 师：下面我们来一起表演鸡爸爸找虫子、捉虫子和叫小鸡宝宝吃虫子，好不好？音乐有点快哦，要跟上哦！（教师根据图谱提示） 2.反思总结自我学习方式 师：我刚刚听到你们喊爸爸，我的内心都充满了力量！刚刚这段音乐比较长，我想知道你们用了什么方法来记住这首音乐的？（做动作、看图、听音乐） （析：在这一过程中，当幼儿听乐曲时，教师会逐渐引出图谱，引导孩子倾听乐曲并理解图标的含义。教师也运用自身的动作、表情等引导幼儿分析全曲的节奏，这对幼儿的表演也起着“润物细无声”的作用。） 三、从感谢和爱的维度，替换“爸爸”口令 1.师

9、：鸡爸爸出去捉虫子辛不辛苦呀？那我们可以把爸爸这个字替换成哪两个字来表达对爸爸的爱呢？（爱你、爱你） 2.完整表演，幼儿回答鸡爸爸的话，替换“爸爸”两个字口令。 （析：这一环节，幼儿选择了“辛苦”这两个字替换“爸爸”口令，在鸡爸爸和小鸡宝宝合作表演之后，教师扮演的鸡爸爸说：“你们真是一群懂得感恩的小鸡，爸爸太兴奋了！”这一句评价既肯定了幼儿创编的内容，又评价了幼儿懂得感恩的优秀品质。再次推动了幼儿的表现力、创造力，同时关注了幼儿在活动中的情感体验。) 四、师幼互动，根据幼儿情况分角色表演 师：我们一起来扮演鸡爸爸，请客人老师来扮演鸡宝宝，好吗？小鸡们你们吃饱了吗？听到你们的小鸡吃饱了，你们开心

10、吗？谢谢你们！（师幼扮演鸡爸爸，客人老师扮演鸡宝宝替换口令） （析：从展示自己、捉虫子到和小鸡们互动，角色的使命感使得幼儿坚持完整的表现，激发了幼儿的挑战意识。同时，角色扮演还从角色的需要出发引领幼儿学习与他人的合作。） 活动延伸： 将图谱放在音乐区，引导幼儿根据图谱分角色表演，进一步感受乐曲鸡爸爸觅食记表演的乐趣。 课程反思： 1.情境创设对幼儿学习品质发展的促进 在本次活动中，幼儿通过欣赏音乐及观察教师动作猜想“发生了什么事”，又通过听音乐看图谱，再次预测动作所代表的含义，此举为幼儿提供了想象的空间，幼儿用身体的不同部位来表现节奏，给乐曲配上自主创编的动作，进一步激发了幼儿的兴趣和创造力。

11、 2.角色扮演对幼儿学习品质发展的促进 本次活动鸡爸爸回家与小鸡互动，角色从单一角色升级为双边角色，既需要幼儿掌握自己的角色要求，又要熟悉对方角色，如此相互配合，促进幼儿合作性的发展。但在此环节中，男生扮演鸡爸爸的时候，对角色的语言以及节奏把握不是太好，跟不上音乐的节奏，导致座位上幼儿扮演的“小鸡们”回应“爸爸”时也没跟上节奏。我应该放慢自己的“脚步”，再耐心等待孩子，让幼儿能够更好地合作。 3.评价关注幼儿终身学习与发展 幼儿在创编对爸爸情感表达的语言（两个字）时，教师活动前设想有“爱你”、“抱抱”等，在活动实施中，幼儿创编出来的有“辛苦”、“勇敢”等词汇，幼儿创编的内容更贴近亲子关系中的语言和动作，教师应给予赏识、鼓励的评价。使评价成为其今后音乐审美与创造的可持续发展动力。