《桥之美》优质公开课赛教获奖教案教学设计设计两则.docx

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1、桥之美优质公开课赛教获奖教案教学设计设计两则 桥之美教案设计两则编者按：以下两则教案为会员李光源 推荐的网络教案，各有优点，第一则讲解过程更为细致，第二则侧重于探讨和研读。长岭高级职业中学 郑焰炉 教学目标： 1.体会作者独特的视角感受桥之美。 2.品味本文优美富有意韵的语言。 教学建议： 1.注意本文作者淡化桥的形式美、诗意美而注重从桥与自然和谐统一的角度欣赏桥之美。把握此点要通过比较，把握此点也就把握了关键。这是文章的切入口。 2.发挥想象，让学生说出心中的美感。从而提高他们的审美水平。 3.带领学生欣赏文章的语言。 4.安排一课时 一. 导入。 中国石拱桥桥的形式优美体现在哪？象“虹”着

2、眼于桥的结构美。 马致远“小桥流水人家”表现的是诗意美； 那么画家眼中的桥又别有一番情趣。让我们一起随画家去欣赏桥的美吧。 二.整体感知。深入学习。 1. 说说吴冠中眼中的桥之美指的是什么？并比较茅以升的桥之美有何不同？ 仔细揣摩1-3节找到关键句桥在不同环境中多样形式的作用。 茅氏：着眼于桥之形体现的美； 吴氏：着眼于小桥流水人家所具有的块、线、面构成的画面产生的美感。强调桥与环境的组合。 再以马氏的“小桥流水人家”的诗意美比较：小桥流水人家形成的温馨意境与 古道西风瘦马形成对比表达游子羁旅愁肠。 小结：对美的欣赏角度不同收获也不同。 2. 那么吴氏以那些例子来印证自己的对桥的美感呢？ 乌镇

3、苇丛的石桥； 细柳下的石桥； 仿卢沟桥、宝带桥； 风雨桥 ； 3. 分组重点欣赏体会，然后说一说自己的美的感受。 苇丛之狭窄拥挤、憋闷 石桥的鲜明简单 使空间显得开阔疏朗令人神清气爽。 细柳之弱、轻、动、色 小结桥或主或衬与周围景和谐一体 石桥之强、重、静、色 阳刚与阴柔的和谐统一 长桥与广阔的水面，打破了单调 桥面的建筑给人以安闲、自在感与险峰急流形成对照 4.说说怎样欣赏一幅画？怎样构建一幅画？ 色彩的搭配、画面的组成、景物的选择、和谐对立统一关系。试观察一幅画评一评。 5.阅读5、6、7节，进一步以张择端清明上河图、乡间小桥说明桥在构成丰富的画面中的作用。并探讨直线桥的问题。 6美句欣赏

4、。本文不仅见解独到，语言也富有韵味，找出来品一品。重点品味练习三。（题目见课文） A 发闷、深呼吸、舒畅-人的感受在景物上的反应。 B为何消魂？因为这里有一种对比的美感。 晓风残月是怎么回事情？言下之意是无须他们的陪衬也充满美感。 C形：交错之形 色：颜色陪衬 乐曲：和谐统一的整体。 D桥之美，是通过桥与自然展示出来，展示出和谐的韵律，音乐以声音展示、桥以形象来展示，只是方式不同，都吸引着画家的眼睛。 三比较小品文桥之美与一般说明文中国石拱桥在语言上的不同。 四.总结.这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们努力提高欣赏美的能力吧。 1 2 桥之美教案设计二教学目标：流利、有感情地朗读

5、课文，理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。教学重点难点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。课时安排：一课时。课前准备：布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。 1/3 123 教学步骤：整体感悟导入新课。马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥

6、之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)教师配乐范读课文。 (要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)学生自由朗读课文，思考以下问题： (多媒体或投影显示问题组)问题a在作者的眼中桥美在何处?b为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?c联系课文说说怎样欣赏一幅画?四人小组讨论明确：a并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。b举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。研读与赏析 (过渡

7、)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第小节。 (出示学生绘制的四幅图画)四人小组讨论：a说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?b请有绘画天赋的同学点评。c我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?明确：a厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别

8、，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。b点评语言、欣赏的角度。c从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来判断。美句赏析。 (过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣

9、。a找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。b先四人小组讨论，再让小组派代表发言。重点赏析以下语句：茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。(过渡)我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，中国石拱桥与之有什么不同之处呢? _拓展延伸比较本文与中国石拱桥在内容和

10、写法上有何不同?明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与中国石拱桥这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干 2/3 123世界吧!点 评 桥之美是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此本教案因势利导，采用以读带讲的教学方法。从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生根据自己的喜好，用画笔或课件描绘自己最喜欢的图画，充分发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。让学生运用美学的知识进行鉴赏，提高了学生的审美能力。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，使学生对语言有更真切的体会。拓展延伸部分安排学生赏析影片英雄中的画面，贴近生活，大大调动了学生的积极性。总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。 3/3 123