【幼儿园优秀优质公开课获奖教案教学设计】大班语言活动：筷子勺子辩论会 .docx

《【幼儿园优秀优质公开课获奖教案教学设计】大班语言活动：筷子勺子辩论会 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【幼儿园优秀优质公开课获奖教案教学设计】大班语言活动：筷子勺子辩论会 .docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【幼儿园优秀优质公开课获奖教案教学设计】大班语言活动：筷子勺子辩论会 筷子勺子辩论会是教案栏目整理的语言教案大全之一，通过本次活动，让幼儿知道每个人也都有长处和不足，要能看到别人的长处，完善自己的不足，这样才能成为一名更加优秀的好孩子。通过一场场形式不同的辩论赛，让幼儿获取知识的能力和分析解决问题的能力 活动目标 1.通过辩论区分筷子和勺子之间的不同，知道根据食物的特征正确选择。 2.初步了解辩论活动中常用的句式和形式，并运用前书写的方式梳理自己的思路。 3对辩论活动有兴趣，知道筷子是中华民族的传统餐具。 重点难点能遵规则辩论会的基本规则，并运用前书写的方式整理自己的思路。 活动准备 1.经验

2、准备:在家提前预习勺子和筷子的好处；观看成人进行辩 论的视频，了解辩论的基本过程。 2.材料准备:准备“筷子”和“勺子”的图片各一幅；思维导图 各一副（便于前书写整理和归纳）；筷子勺子奖品每人一份;自制筷子勺子计分器各一个；辩论会规则图一张；小框两个；骰子一个。 3.环境准备:黑板两块、长条桌五张。 活动过程 一聊天谈话导入，生活经验回顾，引出辩题，激发幼儿兴趣。 1.以聊天谈话的形式，轻松的导入活动。 提出问题：你们全家平时吃饭用勺子多还是筷子多？ 你们觉得哪个更方便？ 2.教师出示“筷子”“勺子”思维导图，请幼儿用前书写的方式，共同完成大图“我能干什么的思维导图-筷子或勺子”，加深更多生活

3、中的经验、归纳和总结。 3.幼儿自由选择站两队，2人猜拳，以扔骰子分队。 二营造辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望。 1.主持人简单讲述规则，辩论会开始。 2.进行第一场辩论：轮流发言，阐述自己对勺子或筷子的观点，说出某一方好的理由是什么。 例如：我觉得XX好，因为. 我认为XX好，因为. （每次答对方加一分） 3.进行第二场辩论：自由反驳辩论，反驳对方的观点，说出反驳理由是什么。 例如：XX（勺子）可以干什么.请问XX（筷子）可以吗？ 根据幼儿反驳，可现场“酌情”进行实物PK。 （每次答对方加一分，反驳成功不加分） 四.总结 1.说说筷子、勺子历史。在说说筷子、勺子跟人

4、们的关系。 2.根据两组得分，分发奖励。 3. 经验提升：每个人都有优点和缺点。 筷子和勺子都有很多好处。每个小朋友都有优点也有缺点，学习别人的优点，改正自己的缺点，人人都能成为聪明可爱的孩子。 活动延伸： 1.筷子勺子拼搭。 2.筷子勺子PK赛，看谁更快。 活动总结纲要中指出，教育活动的选择，既要贴近幼儿生活，又要选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验与视野，我作为一名教师，通过本次辩论会，通过让孩子们自由发表意见，充分的发掘了孩子们的潜力，充分激发了孩子们质疑精神，让我深深认识到孩子们的力量。 辩论会这种新颖的教学模式，积极的调动了孩子的主动参与，乐意探究，勤于动手动脑，培养幼儿

5、搜集、整理信息和处理、掌握信息的能力，通过一场场形式不同的辩论赛，让幼儿获取知识的能力和分析解决问题的能力，更进一步的提高了语言发展和幼儿合作交流的能力。教师在课堂中能因材施教，充分调动幼儿的积极性，充分扮演组织者、引导者和合作者，师生一起互动，幼儿参与度较高。 促进幼儿发展是幼儿教育的根本目的，在本次活动中，我至始至终都是以“研究者，支持者，引导者”的身份参与其中，充分发挥幼儿的自主性和积极性，在本次辩论活动中，孩子们显得非常兴奋，积极收集资料，希望自己能在辩论赛上露一手，就连平时很少发言的一个孩子，也举手在大家面前陈述了自己的观点。 而幼儿在准备辩词的过程中，从不同角度阐述自己认可的观点，更进一步的了解到如何辩，怎么辩，希望这次辩论会，让孩子们自由发表意见，培养幼儿的质疑精神，帮助幼儿树立正确的人生观，价值观，和孩子们共同进步，共同成长。 通过本次活动，让幼儿知道每个人也都有长处和不足，要能看到别人的长处，完善自己的不足，这样才能成为一名更加优秀的好孩子。作为教师，更应该成为孩子们活动的支持者，鼓励者和参与者，应该学会倾听孩子的所思所想，学会了解孩子，尊重每一位孩子，与他们共同学习，共同成长。