八年级上册语文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》优质公开课获奖教案设计设计（精选24篇）.docx

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1、八年级上册语文“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记优质公开课获奖教案设计设计（精选24篇） 八年级上册语文“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记教案设计 篇1 教学目标： 1、了解特写与消息的相同点与不同点，明确特写这一新闻体裁的特点。 2、体会本文写作手法上的特色。 3、了解新闻特写的特点。 4、赏析本文动静穿插、清新优美等特色。 一、新课导入 在以通信卫星为代表的电子传播技术如此发达的今天，人们可以通过电视实况转播同步看到比赛现场瞬间的景象，那么，文字记者如何做好现场报道呢?下面这篇文章运用形象思维的方法，使用形象的语言精心构筑的现场目击式新闻报道，发挥了文字报道的长处，在当今同电视、摄影记者的激烈竞争

2、中取得了成功。 二、了解新闻特写 结合课文后材料什么是新闻特写，让学生阅读，教师补充以下内容： 新闻特写的创作方法 新闻特写的写作要准确把握其“新”字的属性和本质，努力在“闻”字上挖潜力，不断在“特”字上下工夫， 刻苦在“写”字上做文章，是新闻记者和广大业余新闻报道员应努力掌握的最基本的新闻特写的写法，也是原则。 新，是新闻的基本属性，更是新闻特写的特性和本质。所谓“新”，在新闻特写上应体现所写内容是新近发生的故事，也就是新闻时效性强的事件，不是旧闻和陈年老账。 闻，就是故事、事件、事情，就是内容。没有故事，新闻特写就如同无源之水、无本之木。要有事件的特色。要报道出现场所见所闻的新人新事。新闻

3、特写要有生动的故事性。讲故事，已经成为当下新闻写作的常用技巧之一。因为受篇幅简短所限，一篇新闻特写往往精选一两个典型故事，用十分精当的语言叙述出来，辅以设置悬念、制造矛盾冲突和抖包袱等故事表现手法，在增加报道趣味性的同时，不断深化或衬托新闻主题并强化了新闻传播效果。 特，写好新闻特写，首先要有强烈的现场感。新闻特写最大的“特”，在于用生动的细节描写和鲜活的人物对话来再现新闻现场，让受众身临其境，进而达到对报道聚焦的新闻事实感同身受、蕴含的思想观点在思想上、情感上形成强烈共鸣的传播效果。记者让受众“走进”新闻现场，在强化了新闻特写现场感的同时，也增强了报道的贴近性。特写就是要对报道的某些局部作突

4、出的、重点的描绘，而不是面面俱到的泛泛之笔。从时间上来说，局部化意味着对生活作片段的截取。它不是去展示事件发展的前前后后，而是选取那种最具包孕性的片断，动中取静，以静写动，让人们通过一个典型的镜头，一个画面，获得对其前前后后经过的了解。这种片断，通常是能反映事物特征的片断或事件发展的高潮部分。从空间上来说，局部化意味着选取那些最有特征、最富表现力的细节。 写，新闻特写由于借鉴了影视手法，将对象镜头化，所以能产生很强的可视性，人们常把它称为“视觉新闻”。通过描绘，让读者将文字的内容转换为可视的画面。新闻特写，一定来自新闻现场，记者通过将现场目击、亲身感受形诸于笔，再现大喜大悲的新闻场景，使受众如

5、临其境，产生视觉、听觉、触觉、味觉等感官冲击和心灵感应，从而获得鲜明而深刻的印象。写的现场感，首先是来自记者的现场观察。一般新闻报道的材料来源，主要是由记者访问得到的，而特写的采访则特别强调记者的现场观察，强调第一手材料的获取。所以，在不少的特写中，我们都可以感受到记者观察活动的存在。 三、整体感知 1.用简要的语言概括这篇特写的内容。 交流，明确：这篇文章记叙中国跳水姑娘夺取桂冠的1.7秒，赞美了中国健儿的拼搏精神。 2.新闻特写主要把精彩的瞬间场景固定下来，从捕捉瞬间这一点来看，文章主要展现了吕伟跳水时哪些生动的瞬间? 交流，明确：作者将吕伟跳水动作分解成起跳、腾空、入水三个镜头，将这三个

6、瞬间逐一回放，给读者留下深刻的印象。 3.可见，落笔集中，突出一点，是这篇特写剪裁上的突出特点。能不能再结合文章内容具体分析? 交流，明确：特写就是要对报道的某些局部做突出的重点的描绘，而不是面面俱到的泛泛之笔。但这篇特写没有写整个紧张曲折的过程，没有写赢得金牌后五星红旗如何在赛场上冉冉升起，也没有写她平时怎样刻苦练功终于今日为国争得荣誉。而是全靠记者现场观察，所摄取的只是跳水冠军吕伟最后夺冠的一刹那，并把这一刹那，及一连串的跳水动作用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大，如“轻舒双臂，向上高举”、“轻轻一蹬”、“向前翻腾一周半”、“空中转体三周”、“插进碧波之中”等等。这一系列短语

7、把吕伟的5136这个高难动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描摹出吕伟精彩刹那的具体形象让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写形态。 四、研读探究 这是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇美文，文章运用了很多手法，值得我们细细“品尝”。请同学们分组讨论，然后全班交流。 明确：动静穿插。飘浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比;一个“托”字犹如“定格”，静静停留在空中，与“疾如流星”形成强烈反差;“哧”地插进碧波中的身体，与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声，构成动与静的协奏典。以静反衬动，增强作品的可读性。 丰富的比喻。仅一组跳水动作，记者就用了7个比喻，其中既有明喻又

8、有暗喻，如“伴随着旋风般地空中转体三周”、“像轻盈的、笔直的箭”是明喻，“吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去”、“这位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌著名的壁画飞天画的是飘飘欲飞的仙女，记者则以“‘飞天’凌空”为题，比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦。精彩的比喻不但增加了特写的文采，而且使动作更加可视可感。这些比喻增强了作品的形象性、生动性，调动了读者丰富的想象力。 侧面烘托。结尾中外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声，欢呼声以及以印度观众“了不起，你们中国的人才太多了!”，将整个特写推向高潮，也从侧面将体育健儿奋力拼搏，为祖国争光的主题突显出来。 五、布置作业 八年级上册语文“飞天”凌空

9、跳水姑娘吕伟夺魁记教案设计 篇2 教学目标： 1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。 2.认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。(重点) 3.体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。 一、情景导入生成问题 对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可 是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢?今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧! 步骤一知识梳理夯实基础 1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。 优雅(y)掠过(lüè)翘首(qiáo)屏息(bng) 一刹那(chà) 慷慨

10、(ki) 哧地(ch) 悄然(qio) 2.记住重点词语的词义。 翘首：抬起头来。 屏息：暂时抑止呼吸。 酷似：好像。 慷慨：大方，不吝惜。 轻盈：形容 女子动作、姿态轻柔优美。 由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。 如梦初醒：像刚从梦中醒来，比 喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚 明白过来。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 3.背景介绍 “飞天”凌空是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日光明日 报，由 夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称 精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在 昨天一样

11、，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还 具有美学价值，因此作品被评 为全国好新闻一等奖。 步骤二整体感知走进文本 1.听课文录音。学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事?着重抓住什么场 面来刻画的? 交流点拨：这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的 事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。 2.学生再读课文。思考：本文按照什么顺序来记叙的?能不能列出课文的结构 提纲。 交流点拨：本文按照时间顺序来记叙的。 课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。 第二部分(2-4)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。 第三部分

12、(5-8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。 步骤三品味语言感受魅 力 在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺 魁的精彩瞬间，字里行间，盈溢着动态美，请同学们认真读二三四自然段 ，品味动词的精妙。 交流点拨： 1.第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。 学法指导三： 常用的修辞手法： 比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴等。 2.第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”，第四段中“哧地插进碧波”对吕伟转体，入水的动作进行了近镜头的特写，有力地

13、突出了吕伟动作的高难、惊险、完美，震撼人心。 步骤四精读课文探究写法 1.认真通读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法，有什么效果? 交流点拨：开头起笔不凡，采用了动静结合， 对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、 入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧

14、面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。 2.课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗? 交流点拨：运用的有比喻，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。 运 用的有拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。让她从容不迫地展示身体优美的线条。”此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。 步骤五总结课文拓展延伸

15、 这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。 八年级上册语文“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记教案设计 篇3 知识与技能 1.了解新闻特写的文体特点。 2.把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作的“飞天”之美。 3.学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。 过程与方法 通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。 情感、态度与价值观 领会作品中流露出来的强烈

16、的民族自豪感和爱国主义情感。 一、导入新课 在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队，中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。这节课，我们一起来学习一篇新闻特写“飞天”凌空，感受中国姑娘那“飞天”之美。 二、教学新课 目标导学一：把握内容，体会写法 提问1：朗读课文，思考课文写了哪些内容。 明确：吕伟跳水之前的场面，吕伟跳水 动作全过程，吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。 提问2：吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？ 明确：吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整

17、连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般。 提问3：课文标题是“飞天”凌空，能不能只写吕伟跳水这一部分内容，把其他内容删去？ 明确：不能。跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写，是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。跳水后观众的反应以及裁判的评分等，是侧面表现吕伟跳水动作的完美。 目标导学二：品读课文，把握情感 提问4：默读并批注，体会吕伟跳水 动作的“飞天”之美。 明确：可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受。 示例：“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。“一瞬间，

18、她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟比作凌空翔 舞的“飞天”，生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。”这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写 出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。 提问5：细读课文，说说这篇特写表现了作者怎样的思想感

19、情。 明确：对运动员吕伟为国争光的赞美，为 中国有这样优秀的跳水运动员而自豪，表达作者对祖国的热爱之情。 目标导学三：拓展延伸，比较异同 多媒体显示： 中国运动员吕伟亚运会夺冠 新华社新德里11月24日电11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。 新德里跳水运动馆，10米跳台跳水 比赛进入白热化状态 。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水

20、，压住了水花。完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。 提问6：请仔细阅读上面的消息，说说这则消息和课文的异同，真正掌握消息和新闻特写各自的文体特点。 明确：同：这则消息和 课文写的都 是同一事件-吕伟夺冠，都具有真实、简 要、迅速的特点。 异：这则消息侧重吕伟夺冠的经过，表达方式主要是记叙，语言准确精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生动形象。由此可见，消息和特 写的共同点是：简要而迅速地报道新闻事实；不同点是：消息往往则要地报道新闻事件的全过程，而特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开。 小练笔：学习课文的写法

21、，选择发生在学校的一件事，写 一篇特写。 三、板书设计 可取之处 重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。 不足之处 对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原 因，未对学生的回答进行必要的评价。 八年级上册语文“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记教案设计 篇4 教学目标： 1、学习课文，了解清明上河图在中国绘画史上的重要地位。 2、熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。 3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。 教学重点：

22、1、 梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。 2、 了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。 3、 品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。 教学难点：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。 一、激趣导入 有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难.它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么吗?没错，正是清明上河图!(图片欣赏) 二、资料简介 1、 中外绘画名作八十讲简介 本书选

23、取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。 2、张择端简介 张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武(今山东诸城)人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有清明上河图、金明池争标图等，皆为我国古代的艺术珍品。 3、清明上河图简介 清明上河图本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民

24、的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。 三、预习检测 四、初读课文，理清层次结构 课文可分为三层： 1.由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象清明上河图。(1) 2.介绍作者张择端生平，并引出画作的背景，呼应课题-梦回繁华。(2-4) 3.具体介绍说明清明上河图的特点、内容、

25、艺术特色和地位。(5- 5) 五、再读课文，理解文意 1、题目解读：“梦回繁华”生动形象，富有文采。“梦回”，指梦中回到某个地方。“繁华”，繁荣热闹，通常形容地方经济的发达。文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹繁华的景象。 2、课题梦回繁华有哪些深义? (1)清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华， (2)清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。 (3)梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。 3、课文是怎样围绕“繁华”来说明清明上河图的? (1)先介绍城市经济的繁荣

26、。 (2)再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华。 (3)最后详写了清明上河图反映内容和创作技法的繁荣。 六、合作探究 1、课文想写了哪些内容，略写了哪些?为什么这样安排? 详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。略写了张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容。 详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心;详写它的艺术特色和成就能突出清明上河图的价值和历史地位.这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使读者很容易就学到知识，了解事物。 2、说明顺序的使用 就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序。 第四段重点介绍说明画作内容时既使用了从右至左的画面

27、空间顺序又使用了由次到主，有主到次的逻辑顺序。 3、再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。 举例子：张择端的清明上河图便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。 列数字：纵24.8厘米.横528.7厘米。 引用：后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街. 摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索;桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。 打比方：结构精美，宛如飞虹 4、品味语言 再读课文，看本文的语言有什么特色? 本文的语言既平实准确又典雅生动。 “张择端画的清明上河图绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”。 此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。 “整个长卷犹如一部乐章.留下无尽的

28、回味。” 语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。 “疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵”“络绎不绝” 大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。 5、课堂练习 下面语句中划线词语能否去掉，为什么? (1)画面细节的刻画也十分真实。 不能去掉，“十分”表程度上的限定，说明画面细节的刻画非常真实;去掉后，语气减弱，与作者的原意不符;“十分”一词，体现了说明文语言的准确性。 (2)画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。 不能去掉，“基本”表程度上的限定，是画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载大体一致，并不

29、完全相同;去掉后，变成完全一致，与事实不符;“基本”一词，体现了说明文语言的准确性。 七、课堂小结： 课文以梦回繁华为题，介绍清明上河图这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了清明上河图高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。 八、拓展延伸： 1、选取一件自己喜爱熟悉的事物，借鉴梦回繁华的说明特点写一篇小说明文，在班上交流一下。 2、课外借阅清明上河图的

30、故事，然后说说你对这幅名画有什么新的理解和认识，拿出来和同学们分享一下。 教学反思： 这篇课文是部编版八上新教材中的一篇新课文，同时也是一篇自读课文。根据“阅读提示”，这篇课文重点用来训练学生学会浏览与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养。在教学过程中，运用浏览法快读了解全文的主要内容，运用跳跃式阅读找出文章各段中的关键语句，然后在把握全文的基础上抓主要段落进行细致阅读。学生在学习过程中，能较好地运用中国石拱桥和苏州园林的学习经验解决问题，而且表现出对像清明上河图这样的优秀传统文化作品的浓厚兴趣，让我再次深刻地感到“兴趣是最好的老师”，另外一方面我觉得不用过分拔高对学生的要求，扎实落实

31、好符合学生年龄的认知要点和方法才是真正教会学生的正途，随着他们年纪和人生阅历的增长对事物认识和感悟自会进入新的境界，一步一个脚印学好该学的内容，自会水到渠成。 八年级上册语文“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记教案设计 篇5 教学目标： 一、提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。 二、指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。 三、引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。 四、通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。 教学重点: 选择典型事例表现人物个性

32、 教学难点： 通过记言述行，展现人物风貌 教学过程： 一、认识传记 传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。 小传因其记事比较简略、篇幅比较短小，事件典型，特点鲜明，初中生入手练习比较适宜。 例文赏析，感知小传的特点： 舒舍予，子老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均

33、狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息!-老舍著者略历 学写传记，要根据所写的对象确定写作方式。从传记记述的对象来看，一是为别人作传，二是自传。如果是为别人作传，也可以分为两类，一是记述普通人，二是记述名人。为身边的普通人写传记，首先要仔细观察人物的言行，还要通过各种方式全面了解所写对象的生活经历，做到知人而更知心，这样才能把人物写得真实形象。为有成就的名人做传记，一般需要全面了解所写人物的信息，因此，不仅需要阅读相关书籍，还可以借助网络搜集资料。如果是写自传，相比较而言

34、写作准备的过程比较容易，但是要将自己的经历写得有特色，能够表达自己的思想情感以及人生见解，还是需要在材料的选择与提炼方面下一番功夫。 二、传记写作的基本要求 (一)传记撰写要体现真实性 要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真感人。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。传记要忠实于生活，不能虚构或者粉饰。 传记可以引用一些资料，保证叙述的真实可信。这些资料可以是书面材料，如美丽的颜色中引用的居里夫人的日记、自传等。也可以是人物的鲜活的语言。只要这些资料准确真实，就能让读者信服，也更容易感动读者。 作者有时要发表议论，应注意评论的准确公允，不可以夸大其词，也不可矮化人物。美

35、丽的颜色中评价居里夫人时这样说：“她独自一人就是一家工厂。”这样的评价生动形象，内涵又极其丰富。 (二)传记撰写要体现生动形象性 传记要有生动形象性，这样传记才有感染力。不能写成一份人物简历，仅有一些基本信息，激发不起读者阅读的兴趣。那么，如何使传记体现生动形象性呢? 首先，选择的事例要典型，能够突出人物的个性特点，表现人物的思想感情与精神品质。 其次，记述人物的言行要精当，要有能凸显个性的细节描写。 最后，写好传记还需要作者发挥合理的想象，再现所写人物的生活场景，给读者以现场感。如美丽的颜色结尾处，作者发挥想象，细腻地描写了居里夫人在静夜的黑暗中欣赏镭的荧光的场景，让读者身临其境，感受也更加

36、深刻。 (三)传记撰写要有读者意识 要想一想写的传记给谁看，不一样的读者群，在相当程度上决定了传记的写作内容的确定与表达方式的选择。 例如：为班上的一位同学作传，由于读者基本是熟悉的同学、老师，如果只写一些大家都熟悉的事，文章便会平淡无味，这就需要选择一些少有人知且有表现力的事来写。同时，如果能表现出传主“众所周知”个性之外的“另一面”，文章就容易出彩了。 (四)传记撰写要有创新意识 人物传记的创新，可以体现在叙述角度的创新、表达方式的创新，也包括文本传播交流方式的创新。我们可以鼓励学生利用网络，采用图文并茂的方式分享交流，互动参与。这样可以让作者、读者与传主进行多向性对话，文本也可以在对话中

37、不断修改润色。 三、传记和写人记叙文的区别 传记多用叙述，常用概述，具体描写要适度;写人记叙文多用具体描写，辅以概述。 传记常要详细说明时、地、事，力求准确;写人记叙文则大致交代即可。 四、学生写作实践一 你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于600字。 提示： (一)与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。 (二)既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。 (三)写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。 五、学生写作实践二 用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，

38、深入交流，为他写一篇小传。不少于600字。 提示： (一)要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。 (二)不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。 (三)写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览，进行共同修改。 六、板书 传记写作的基本要求： (一)传记撰写要体现真实性 (二)传记撰写要体现生动形象性 (三)传记撰写要有读者意识 (四)传记撰写要有创新意识 八年级上册语文“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记教案设计 篇6 教学目标 1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

39、3、体会肖像描写的方法及作用。 4、品味关键语句的含义。 教学重点难点 1.感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法 2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 3. 联系背景材料，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 在文学的天空里，闪烁着许多耀眼的明星，从古至今，从中到外，无不让人敬仰佩服。托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以战争与和平、安娜 卡列尼娜、复活最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚

40、年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察托尔斯泰，看他究竟是一个怎么样的人。 二、作者简介 以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。交流围绕五个要点三个重点展开，“名、时、地、评、作”。重点在于生平、艺术成就、见解与思想。请同学代表发言。 三、整体感知 1. 速读课文，识记生词 yu zhì gù xun x rú sì gn g

41、à 黝黑 滞留 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴 尬 chì li co tiáo qióng zèng àng àn 炽热 一绺 粗糙 失调 穹顶 锃亮 盎然 黯然 Jn hàn mào 正襟危坐 颔首低眉 广袤无垠 器宇: 气概、风度 禁锢: 束缚、限制 轩昂: 形容精神饱满，气度不凡 2.初读感知 托尔斯泰是一个怎么样的人?或( )的托尔斯泰。 用标题透视法，给标题加上一个修饰语，并用课文的例子说明理由。如丑陋的、难看的、为民请命的、永垂不朽的、无私奉献的、高深的

42、托尔斯泰。 四、研读赏析 1.品读课文：请划出文中描写托尔斯泰的句子和评价他的句子，体会这样写的好处。 明确：比如第一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。 2.课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有何作用? 反衬 平庸丑陋 灵魂的高贵,眼睛的精美 欲扬先抑 说明 大众化 是人民大众的普通一员,与俄国 人民同命运 明确：可见本文创作的最大特点是对比、反衬、欲扬先抑的方法，大多采用比喻和夸张的手法，给人一种形似与神肖妙处。 五、拓展训练：找出自己认为最满意的一个句子进行

43、仿写。 第二课时 一、回顾旧知，描出列夫托尔斯泰的肖像。 通过上节课的学习，托尔斯泰是否已在你的头脑里面留下了深刻的印象，请大家结合自己了解绘出这位伟人的肖像。 二、探究课文 精读6-9段，理解重点语句的含义。 1.作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛?(提醒学生结合课后第二题进行阅读理解) 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(万物尽收眼底的观察力) .这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。( 他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质和要求。) 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。(批判现实及其深刻准确) 明确： “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 2.文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件-胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗