部编语文名师公开课一等奖创新教学设计课件2关雎.pptx

《部编语文名师公开课一等奖创新教学设计课件2关雎.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编语文名师公开课一等奖创新教学设计课件2关雎.pptx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关关雎雎风风之之始始也也 关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。关雎乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文俱佳，其声、情、文俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。足以为风之始，三百篇之冠。关关雎雎关关关关雎鸠雎鸠，在河之洲。，在河之洲。窈窕窈窕淑女，君子淑女，君子好逑好逑。参差参差荇荇菜，左右流之。菜，左右流之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。jj jijihohoq

2、iqixngxngw miw missmomoyoyo tiotio参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴窈窕淑女，琴瑟瑟友之。友之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。水中的陆地。水中的陆地。配偶。配偶。捞取。捞取。日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。思念。思念。弹琴鼓瑟。友，对某人表示亲近。弹琴鼓瑟。友，对某人表示亲近。挑选。挑选。敲钟击鼓。使敲钟击鼓。使快乐。快乐。字词难点：字词难点：在河之在河之洲洲 君子好君子好逑逑 左右左右流流之之 寤寐寤寐求之求之 寤寐思寤寐思服服 琴瑟友琴瑟友之之 左右左右芼芼之之

3、 钟鼓乐钟鼓乐之之关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女。窈窕淑女，君子好逑。，君子好逑。参差荇菜，左右流之参差荇菜，左右流之。窈窕淑女。窈窕淑女，寤寐求之。，寤寐求之。雎鸠鸟不停地鸣叫，在那河中的沙洲上。雎鸠鸟不停地鸣叫，在那河中的沙洲上。文静美好的姑娘，正是小伙子的好配偶。文静美好的姑娘，正是小伙子的好配偶。水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的姑娘，（我）日日夜夜都在追求她。文静美好的姑娘，（我）日日夜夜都在追求她。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟

4、友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。追求的愿望难以实现，（我）日日夜夜都在思念（她）。追求的愿望难以实现，（我）日日夜夜都在思念（她）。思念之情绵绵不尽，（我）翻来覆去不能入睡。思念之情绵绵不尽，（我）翻来覆去不能入睡。水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边采摘。文静美好水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边采摘。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟迎她过来。的姑娘，（我）弹琴鼓瑟迎她过来。水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边挑选。文静美好水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘，（我）要敲钟击鼓娶她过来。

5、的姑娘，（我）要敲钟击鼓娶她过来。这是一首古老的恋歌，诗中讲述了怎样的爱情故事呢这是一首古老的恋歌，诗中讲述了怎样的爱情故事呢？关关雎雎关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，窈窕淑女，君子好逑君子好逑。参差荇菜，左右参差荇菜，左右流流之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐求之寤寐求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，悠哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。参差荇菜，左右参差荇菜，左右采采之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，琴瑟友之琴瑟友之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐之。钟鼓乐之。吟诵诗歌，想象故事画面吟诵诗歌，想象故事画面 示例：我在读示例：我在读“

6、关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧绿如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河现出这样的情景：碧绿如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河边悠然自得地玩耍中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河边悠然自得地玩耍嬉戏嬉戏你朗读时眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。你朗读时眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。为什么开头要从为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”写起？写起？运用运用“比兴比兴”手法。手法。这两句话描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎

7、鸠鸟在沙洲上嬉闹这两句话描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。戏逐，发出悦耳的和鸣。由雎鸠鸟引出由雎鸠鸟引出“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”。同时，同时，水鸟和鸣也可以比喻男女间的和谐恩爱水鸟和鸣也可以比喻男女间的和谐恩爱，和，和“窈窕淑女，君窈窕淑女，君子好逑子好逑”意义上相关联，使诗人的情感和自然景物相契相合，情景交融。意义上相关联，使诗人的情感和自然景物相契相合，情景交融。深入研读深入研读 同桌之间讨论交流，以同桌之间讨论交流，以“我从这一句、这几句或这我从这一句、这几句或这首诗中，品出了关雎的（首诗中，品出了关雎的（）美）美”。例如：我从例如：

8、我从“窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。”这句诗中品出了这句诗中品出了关雎的关雎的人物美人物美，体会到，体会到采荇女是个文静美好、贤淑采荇女是个文静美好、贤淑善良的女子。善良的女子。首章（前首章（前4 4句）：见物起兴，写自己的爱句）：见物起兴，写自己的爱情和愿望。情和愿望。次章（中间次章（中间8 8句）：写自己的求而不得的句）：写自己的求而不得的朝思暮想和辗转反侧的情形。朝思暮想和辗转反侧的情形。尾章（后尾章（后8 8句）：写自己想象与意中人热句）：写自己想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。喜悦、爱慕喜悦、爱慕思恋、苦闷思恋、苦闷男主人公思

9、想感情变化男主人公思想感情变化的过程的过程陶醉、幸福陶醉、幸福重章叠句重章叠句 诗歌各章结构大致相同，只是更换了个别字词，反诗歌各章结构大致相同，只是更换了个别字词，反复咏唱复咏唱，句式工整，内容递进，逐步深入地展现了君子，句式工整，内容递进，逐步深入地展现了君子炽热的情感。同时，也增强了诗歌的节奏感、音乐感，炽热的情感。同时，也增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美。形成一种回环往复的美。完成课后思考探究题。完成课后思考探究题。“他他物物”是是指指雎雎鸠鸠和和荇荇菜菜；“所所咏咏之之词词”指指男男子子对对女子的相思。渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。女子的相思。渲染一种情意绵绵、痴

10、心相恋的情调。使使诗的内容递增，逐步深入地展现诗的内容递增，逐步深入地展现“君子君子”炽热炽热的情感，起到加深感情、增强节奏感的艺术效果。的情感，起到加深感情、增强节奏感的艺术效果。兴兴重章重章叠句叠句用水鸟和鸣喻男女求偶。用左右飘摇、荡动的荇菜用水鸟和鸣喻男女求偶。用左右飘摇、荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。为比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。比比探讨三：这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情探讨三：这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？关关雎雎这这首首诗诗写写一一个个男男子子对对女女子子的的思思念念、追追求求的的过过程程，写写求求之之不不得得的的相相思思之之苦苦和和幻幻想想求求而而得得之之的的喜喜悦悦，表表现现了了爱爱情情追追求求中中的的苦苦与与乐乐，反反映映了了古古代代劳劳动动人人民民对对美美好好爱爱情情的向往与追求。的向往与追求。