部编语文名师公开课一等奖教学设计课件应对.pptx

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1、口语交际口语交际 应对应对人教部编版 初中语文 八年级下册目目录录第一节第一节新课导入新课导入第二节第二节整体感知整体感知第三节第三节深入探究深入探究第四节第四节拓展延伸拓展延伸第五节第五节板书设计板书设计第六节第六节课堂小结课堂小结第七节第七节布置作业布置作业新新 课课 导导 入入第一节第一节新课导入新课导入 “应对应对”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们，会怎样应对呢？整整

2、体体 感感 知知第二节第二节整体感知整体感知 学习目标学习目标 1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流；2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯；3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知整体感知 应对的概念应对的概念新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 应对，就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予

3、解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。整体感知整体感知 应对的技巧应对的技巧新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。整体感知整体感知 应对的技巧应对的技巧新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的

4、交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。整体感知整体感知 应对的技巧应对的技巧新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 3.需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。在此基础上，如果能够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。深深 入入 探探 究究第三节第三节 深入探究深入探究应对技巧应对技巧新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什

5、么应对技巧。1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”（针锋相对）深入探究深入探究应对技巧应对技巧新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。2.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说围城，于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”归谬 深入探究深入探究应对技巧应对技巧新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读下边的应对案例，简要说明这

6、些名人采用了什么应对技巧。3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”自嘲 深入探究深入探究口语实践：应对方式口语实践：应对方式新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的

7、钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？深入探究深入探究口语实践：参考示例口语实践：参考示例新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。深入探究深入探究口语实践：应对方式口语实践：应对方式新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延

8、伸板书设计布置作业 机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读下面的情境，速为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？”纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。”乾隆接着说：“那我现在就要你去死。”纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。乾隆问：“你为什么不去死？”聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？深入探究深入探究口语实践：参考示例口语实践：参考示例 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 我跑到了江边，刚想跳江自尽。

9、这时，屈原过来了。他说我如果就这样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。课课 堂堂 小小 结结第四节第四节 本课口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课。通过本节课，学生学习到了灵活地运用语言，巧妙化解各种尴尬的小诀窍，课下同学们可以多尝试着练习。课堂小结课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业应对拓拓 展展 延延 伸伸第五节第五节 拓展延伸拓展延伸题目类型题目类型新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 （1）“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、

10、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等；（2）“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等；（3）“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等；（4）“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等；（5）“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。板板 书书 设设 计计第六节第六节 板书设计板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业巧妙应对准确判断对方的态度掌握一定的应对技巧准确理解对方的意图,把握对方的主要观点布布 置置 作作 业业第七节第七节布置作业布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 通过网络、报刊、书籍等搜集一些巧妙应对的例子，深入学习应对的技巧谢 谢 观 看