八年级上册语文《列夫·托尔斯泰》优质公开课获奖教案设计设计（精选23篇）.docx

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1、八年级上册语文列夫托尔斯泰优质公开课获奖教案设计设计（精选23篇） 八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计 篇1 教学目标 1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 3、体会肖像描写的方法及作用。 4、品味关键语句的含义。 教学重点难点 1.感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法 2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 3. 联系背景材料，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 在文学的天空里，闪烁着许多耀眼的明星，从古至今，从中到外，无不让人敬仰佩服。托尔斯泰是

2、一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以战争与和平、安娜 卡列尼娜、复活最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察托尔斯泰，看他究竟是一个怎么样的人。 二、作者简介 以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。交流围绕五个要点三个重点

3、展开，“名、时、地、评、作”。重点在于生平、艺术成就、见解与思想。请同学代表发言。 三、整体感知 1. 速读课文，识记生词 yu zhì gù xun x rú sì gn gà 黝黑 滞留 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴 尬 chì li co tiáo qióng zèng àng àn 炽热 一绺 粗糙 失调 穹顶 锃亮 盎然 黯然 Jn hàn mào 正襟危坐 颔首低眉 广袤无垠 器宇: 气概、风度 禁

4、锢: 束缚、限制 轩昂: 形容精神饱满，气度不凡 2.初读感知 托尔斯泰是一个怎么样的人?或( )的托尔斯泰。 用标题透视法，给标题加上一个修饰语，并用课文的例子说明理由。如丑陋的、难看的、为民请命的、永垂不朽的、无私奉献的、高深的托尔斯泰。 四、研读赏析 1.品读课文：请划出文中描写托尔斯泰的句子和评价他的句子，体会这样写的好处。 明确：比如第一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。 2.课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有何作用? 反衬 平庸丑陋 灵魂的高贵,眼

5、睛的精美 欲扬先抑 说明 大众化 是人民大众的普通一员,与俄国 人民同命运 明确：可见本文创作的最大特点是对比、反衬、欲扬先抑的方法，大多采用比喻和夸张的手法，给人一种形似与神肖妙处。 五、拓展训练：找出自己认为最满意的一个句子进行仿写。 第二课时 一、回顾旧知，描出列夫托尔斯泰的肖像。 通过上节课的学习，托尔斯泰是否已在你的头脑里面留下了深刻的印象，请大家结合自己了解绘出这位伟人的肖像。 二、探究课文 精读6-9段，理解重点语句的含义。 1.作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛?(提醒学生结合课后第二题进行阅读理解) 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(万物尽收眼底的观察力) .这对珠宝有魔力，

6、有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。( 他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质和要求。) 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。(批判现实及其深刻准确) 明确： “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 2.文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件-胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰

7、的眼睛作了怎样的评价? 明确：课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、准确的洞察力。 3. 如何理解秋“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意? 明确：托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础-土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖

8、像，他的同时代作家列尼安德烈耶夫逝世前的半年一文有过描述，“他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。”“这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。” 4. 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸? 不矛盾。“能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个

9、世界及其知识财富的主宰和主人，而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种.种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。 三、用一句话或一个词语评价托尔斯泰。 明确：对联评价：(附教师对联)“三尺侏儒相貌丑，无私心底天地高”“话战争 几云涌动全凸见/怜安娜 满腹忧愤总关情”“一声怒吼斥沙皇/满腔热血唤和平。”“须发、浓眉、小眼睛 过目难忘/童年、少年、夫战争 四海扬名”“名声显赫万人仰 四、拓展训练 通过人物的肖像或外貌描写反映人物有性格，

10、可以为身边的同学作一幅文字“肖像画”。 教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌面面俱到，忌“脸谱化”。(1) 外貌描写要抓住人物的体态、衣着、容貌、表情等方面的特点. (2) 外貌描写还要表现人物的年龄、身份、职业、爱好、特长等个性特点，展示人物的内心。 五、小结： 重读大师一书中王祥夫著文说：“读托尔斯泰的小说，总似乎让人能听到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他的深邃的内心世界，我们对这 样的评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术高峰的战争与和平安娜卡列尼娜复活，我想，

11、那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵 八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计 篇2 教学目的 1.学习文中细致的肖像描写。 2.体会文章涉及深广的人文背景。 教学重点、难点 1.对托尔斯泰进行肖像描写。 2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1.给下列加点字注音。胡髭(zi1) 长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留 愚钝(dun4)禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎

12、(ang4)然 2.解释下列词语。 黝黑：黑;黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨;不伶俐。 器宇：人的外表;风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：锋利;锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：酒馆。 尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的

13、样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 二、导人 列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 作者简介： 斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧

14、性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 三、阅读课文，整体感知 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界? 学生互相讨论、交流。 四、学习课文 (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 学生讨论、交流。 明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 例如： 作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。 、

15、 作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 “.他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 例如： 1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 2.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把

16、人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 明确： “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 五、小结 体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。 六、布置作业 1.研讨与练习一。 2.选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 一、辨字组词。 滞( ) 钝( ) 锢( ) 尴( ) 带( ) 纯( ) 涸( ) 滥( ) 二、根据拼音写汉字。. you3( )黑xuan1( )昂 xi1( )

17、利 侏ru2( ) 酒si4( ) chi4( )热 can4( )然 长ran2( )han4( )首低眉 广mao4( )无垠 an4( )然失色 三、改正错别字。 粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐 无可置凝 郁郁寡欢 引人注目 藏污纳沟 第二课时 一、复习旧课 听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。 二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。了解他思想变化和人生追求 学生搜集有关资料，在班上交流。 列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界

18、文学中占有第一流的地位。代表作有<安娜卡列尼娜>、(战争与和平>、<复活>以及自传体小说三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品还有<一个地主的早晨>、<哥萨克>、<塞瓦斯托波尔故事集>、<琉森>等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。<战争与和平>是他前期的创作总结。(安娜卡列尼娜>代表他

19、创作的第二个里程碑。(复活>是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。 <战争与和平> 以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。 <安娜卡列尼娜> 交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖

20、锐矛盾。 <复活> 托尔斯泰在<复活>中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。 教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。 三、探究活动 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸? 学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法

21、。 四、拓展训练 教师向学生推荐罗曼罗兰名人传一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。 五、小结 本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 六、布置作业 1.研讨与练习二。 2.选用课时作业优化设计。 八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计 篇3 教学目标: 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法

22、。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点、难点： 1.文中的肖像描写和其作用 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 教学课时：二课时 课前准备： 熟读课文，扫除文字障碍，安排同学查阅托尔斯泰生平传记和作品，以和有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品世间最美的坟墓，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫-托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说

23、：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响?今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 二、检查预习情况 1.让同学介绍列夫?托尔斯泰和其作品，交流、补充、归纳： 列夫-托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说战争与和平安娜-卡列尼娜复活等，复活使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的实际主义标志”。 2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下： (1)给加线字注音 胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠 (2)解释下列词语 器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐 轩

24、昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠 三、整体感知 生自行朗读课文考虑： 1.课文主要可分几局部?每局部的主要内容是什么? 2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛? 要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标志，并考虑问题，然后小组讨论，之后互相交流。 放映托尔斯泰的肖像图片，让同学仔细观察，用心体会。(没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会) 阅读、观赏和讨论后明确： 1.可分两局部： 一、(15)段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。 二、(69)段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 2.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充沛的表示出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再

25、限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。 四、精研第一局部 指读：找五名同学每人读一段，考虑： 1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的? 讨论明确：可用课文原句，也可用自身的话概括，择要如下： (1)须发：多毛、胡须浓密 (2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙 (3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑 (4)长相：长相平平、普通 (5)访问者失望之情 2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 (此处要明确夸张的含义以和作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并

26、仔细体会其表达效果) 作用是：比喻和夸张联袂运用，不只使“画面”气韵生动，而且使人发生丰富的联想，使人物形象生动可感。 3.读了这一局部，再次观看肖像图片(或彩色插图)考虑：你如何评价托尔斯泰的相貌?交流讨论，总结如下： 长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡 五、教师总结 本局部前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了访问者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以和待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互烘托，使托尔斯泰

27、的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象 六、安排作业 1.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么?为什么? 2.熟读课文，找出标明代表作者思想倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。 第二课时 一、课前检测 1.前一局部主要描写的内容是什么?突出的特点是什么? 前一局部主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是： (1)托尔斯泰的外貌平庸丑陋; (2)和普通人一样，混在人群里分辨不出来。 2.找出标明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。举例如下： (1)“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。 (2)“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人

28、民同呼吸共命运”等。 择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 二、感悟研读文本 同学推荐朗读能力强的同学朗读第二局部，其他同学听读考虑： 1.本局部是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的? 2.课文通过描写眼睛，还写出了什么?(标画原文回答) 3.在写法上，与第一局部异同点是什么? 同学结组讨论、交流，并确立中心发言人在全班讨论、明确： 1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括： (1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的倒霉。 2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害目光犀利，有准确的洞察力。 “这对珠

29、宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波.”写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的实质和要求。 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。 (相关的语句还有很多，要求同学细加体会，讨论交流。) 3.这个问题要做重点研读： (1)相同点是比喻和夸张联袂运用 (2)对不同点的研读，结合课下同学查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品世间最美的坟墓讨论进行： 让同学讨论：最美的坟墓到底是怎样的?为什么说是最美的? 明确： 因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素、从

30、事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋;并希望放弃私有财富和贵族特权，因而和他的夫人意见抵触，家庭关系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄历11月7日)病逝在阿斯塔波沃火车站。遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚?波利亚纳的森林中。加上在复活中反对上帝，不信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。由此和课文进行比较，学习欲扬先抑的写法，择要概括为： 不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，

31、是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。 三、教师总结 托尔斯泰是一位文学巨匠，发明了很多世界第一流的作品。作者不只为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的敬重赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。 四、质疑问难 可结合课后练习第二题进行，以讨论的方式解决，言之成理即可。 五、探究讨论 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界和其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自身的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的幸福的含义? (答案不

32、唯一，只要言之成理即可，参考答案如下： 不矛盾。幸福的规范是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种.种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是倒霉的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财富，以致于和家人发生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。) 六、拓展延伸 1.查阅有关资料，写一篇小优秀论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是倒霉。 2.课外阅读罗曼-罗兰的名人传-托尔斯泰并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说战争与和平安娜-卡列尼娜复活。 板书设计： 列夫

33、-托尔斯泰 茨威格 八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计 篇4 教学目标 1.速读课文，把握文章内容。 2.分析居里夫妇的精神品质。 一.预习检测： 1.读准字音： 简陋(LU)炽热(CH)沥青(L) 骤雨(ZHU)猝至(C)窒息(ZH) 吹嘘(X)搅动(JIO)筋疲力尽(JN) 镭(LI)钋(P)嘎嘎地响(G) 踱着(DU)气氛(FN)酸渍(Z) 荧光(YNG)轮廓(KU)小心翼翼(Y) 2.居里夫人简介： 居里夫人(1867-1934)，法国物理学家、化学家，原籍波兰。1895 年与比埃尔居里结婚。他们共同就贝克勒尔在当时首先发现的放射性现象进行 研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，并因

34、此共同获得诺贝尔物理学奖。1906年比埃尔居里逝世后，她继续研究放射性现象，并提炼出金属态的纯粹的镭，因此获得诺贝尔化学奖。 在居里夫人去世3周年之际，艾芙居里发表了居里夫人传一书，该 传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔居里的事迹，并着重 描写了居里夫妇的工作精神和处事态度，让读者体会到居里夫人为科学献身的 精神和淡泊名利的高贵品质。 二.情景导入： 曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和 他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗?今天我们就一起走近美丽的颜色一探究竟吧! 三.初读课文，把握内容 1.学生用自己喜欢的方式自由朗

35、读课文，思考本文记述了一件什么事情? 2.在发现镭的过程中，居里夫妇感受到了“极端的艰苦和微妙的快乐”;那么，这个“艰苦”体现在哪里?“快乐”又指的是什么呢? 四精读课文，分析形象 1.精读课文，我们从中感受到了居里夫妇哪些可贵的品质?请结合具体 材料说明。(用“我认为居里夫妇是一个的人，从文中可以看出来。”的句式回答。) 居里夫人是一个热爱科学的人 居里夫人是一个无私奉献的人 居里夫人是一个具有坚定信念的人. 2.“美丽的颜色”有什么深刻含义? 明确：一指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽;二指居里夫人 热爱科学、不懈追求的态度和精神。 五总结课文拓展延伸 “科学不是为了个人的荣誉，不是

36、为了私利，而是为了人类谋幸福!”她 一生中，共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金，得到国际高级学术机构 颁发的奖章16枚; 世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。 爱因斯坦曾说：“在所有的世界名人中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠 坏的人。”1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一 生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命 贡献给了这门科学。 读到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打动。这样一个毫无自私自利，全身心的投身于科学事业，无私奉献乃至付出生命都在所不惜的女科学家，让 我们敞开心扉为她唱出最美的赞歌吧! 六拓展提升 为居

37、里夫人写一段颁奖词。 环境艰苦 美丽的颜色工作繁重坚定信念献身科学无私奉献 收获喜悦 八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计 篇5 教学目标： 1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。 2.认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。(重点) 3.体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。 一、情景导入生成问题 对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可 是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢?今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧! 步骤一知识梳理夯实基础 1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。 优雅(y)掠过(lü&eg

38、rave;)翘首(qiáo)屏息(bng) 一刹那(chà) 慷慨(ki) 哧地(ch) 悄然(qio) 2.记住重点词语的词义。 翘首：抬起头来。 屏息：暂时抑止呼吸。 酷似：好像。 慷慨：大方，不吝惜。 轻盈：形容 女子动作、姿态轻柔优美。 由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。 如梦初醒：像刚从梦中醒来，比 喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚 明白过来。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 3.背景介绍 “飞天”凌空是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日光明日 报，由 夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词

39、，堪称 精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在 昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还 具有美学价值，因此作品被评 为全国好新闻一等奖。 步骤二整体感知走进文本 1.听课文录音。学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事?着重抓住什么场 面来刻画的? 交流点拨：这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的 事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。 2.学生再读课文。思考：本文按照什么顺序来记叙的?能不能列出课文的结构 提纲。 交流点拨：本文按照时间顺序来记叙的。 课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米

40、高台的前沿，准备跳水。 第二部分(2-4)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。 第三部分(5-8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。 步骤三品味语言感受魅 力 在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺 魁的精彩瞬间，字里行间，盈溢着动态美，请同学们认真读二三四自然段 ，品味动词的精妙。 交流点拨： 1.第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。 学法指导三： 常用的修辞手法： 比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴等。 2.第三段中“向前翻腾一周

41、半”“空中转体三周”，第四段中“哧地插进碧波”对吕伟转体，入水的动作进行了近镜头的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美，震撼人心。 步骤四精读课文探究写法 1.认真通读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法，有什么效果? 交流点拨：开头起笔不凡，采用了动静结合， 对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、 入水一系

42、列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。 2.课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗? 交流点拨：运用的有比喻，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。 运 用的有拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。让她从容不迫地展示身体优美的线条。”此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。 步骤五总结课文拓展延伸