部编版七年级下册语文第一单元达标测试卷 -- 部编人教版七年级下册.docx

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1、部编版七年级下册语文第一单元达标测试卷 - 部编人教版七年级下册第一单元 达标测试卷 安徽专版七年级语文下(R 版) 时间：150分钟满分：150分(其中卷面书写占5分) 一、语文积累与综合运用(35分) 1默写古诗文中的名句。(10分) (1)补写出下列名句中的上句或下句。(6分) 终古高云簇此城，_。(谭嗣同潼关) _，便引诗情到碧霄。刘禹锡秋词(其一) 独坐幽篁里，_。(王维竹里馆) _，双袖龙钟泪不干。(岑参逢入京使) 何当共剪西窗烛，_。(李商隐夜雨寄北) _，惟解漫天作雪飞。(韩愈晚春) (2)根据提示写出相应的名句。(4分) 李白春夜洛城闻笛中表达诗人思乡之情的句子是：_，_。

2、木兰诗中运用对偶描写边塞夜景和军营苦寒的句子是：_，_。 2阅读下面的文字，完成(1)(4)题。(9分) 生活就是奋斗，只有qi而不舍才能创造辉煌。生活就是付出，一味地索取只会埋葬理想。走上田垄，欣赏春天的美景；溶入江河，感知夏水的温柔；采摘shu果，品味秋天的斑斓；走过寒冬，迎接春日的暖阳！ (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。(3分) qi()而不舍田垄()shu()果 (2)文段中有错别字的一个词语是_，这个词语的正确写法是_。(2分) (3)文段中“斑斓”的意思是_。(2分) (4)画线句子运用了_的修辞手法。(2分) 3运用课外阅读积累的知识，完成问题。(4分) “他是一个坚

3、决、沉默而又有生气的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗、挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。”这是对长篇小说_中人物的评价。该小说的作者是_。与文中男主人公的命运有密切联系的两位女性是_和_。 4每个人心中都有自己崇敬的名人，比如，“两弹元勋”邓稼先、获“国家最高科学技术奖”的袁隆平、获“中国奥林匹克金质奖章”的姚明等。七年级(2)班正在举行以“学习名人精神，引领人生航向”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。(12分) (1)请你为此次活动设计两个活动项目。(4分) _ (2)从本单元课文中的名人“邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权、吕蒙”中任选一位，表达你对他的崇敬之情。(4分) 我

4、想对_说：“_” (3)假如邓稼先爷爷还健在，学校广播站要介绍核武器，而你是广播站的小记者，你要去采访邓爷爷，向他提一个有关核武器的问题，你会如何对他说？(4分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，分别回答问题。 一(20分) 你的指尖是我一生的温暖 韩逸萌 儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力。 想起奶奶的手，恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我(奶奶的孙女)的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里，我的碗里便漂着一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样吞下。奶奶说，吃了榆钱，一生富足。初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼罩着整个小院，我穿着奶奶做的

5、豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。那时的夏天，竟可以如此清香和清凉。 冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住。不到饭点，烤地瓜的香味就把在外面疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说：“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已。 奶奶的手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣，唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我没有布娃

6、娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着“王”字，那是我最喜欢的玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。 包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上缠缠绕绕，一横一竖，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致，除了自家用，还送给邻里乡亲。整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集，人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑，再编好了仍旧是送人。 在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚中谁家生了孩子，奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底，小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了光

7、亮的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。 衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。我问奶奶：“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是“送老衣”，后来才知道它的另一个名字叫作“寿衣”，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一直到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。 这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了

8、我。小的时候，我总喜欢让奶奶给我挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。 第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么？”【A】我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。 我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。【B】那种温馨是我一生难忘的。奶奶，你的指尖是我一

9、生的温暖，可不可以，让我握得久一点？(选自意林，有改动) 5下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是()(3分) A文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法。“整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集，人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖”这就是侧面描写。 B文中画横线【A】处是说“我”只是想为奶奶尽量多做点事，以此得到自我的心灵安慰，表现了“我”因无法多为奶奶做有用的事的愧疚之情。 C文章第段写了奶奶的“送老衣”以及“我”看到“送老衣”时的心酸感受，这段文字虽然能更进一步表现奶奶的手巧，但与文章标题你的指尖是我一生的温暖没有什么关系。因此，可以认为本段离题。 D文中的奶奶是

10、一个慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心(大方)的老人。 6品析下面两句话，分析加点词语所包含的人物情感。(8分) (1)“锉子”这个词刺痛了我。 (2)奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么？”7通读全文，分析画横线【B】处在文中的作用。(从结构和内容两方面分析)(5分)8文章以你的指尖是我一生的温暖为题目，有何妙处？(4分) 二(17分) 她迈着沉重的步子，把头垂得低低的，蹒跚地向汽车站走去。 她没有带一点儿儿子平日喜欢吃的东西，只是带着一个母亲忏悔、痛苦而又羞愧的心去看望在少年劳教所劳动教养的儿子。 她径直走入站口，默默地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺，她

11、的心顿时颤抖起来。那白色的标尺线，仿佛是_。 耳边响起杂乱的脚步声、喧闹声，眼前晃动着急匆匆的人影，这是刚刚下车的人出站了。 “妈妈，刚才阿姨给我量身高时，我把腿弯着，没有过线。”一个稚嫩的童声，一个多么熟悉而又可怕的声音！她惶恐地抬起头，只见一个年轻的母亲，正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来：“真乖，好儿子，妈妈把省下来的钱给你买好东西吃！” “妈妈好！妈妈好！”小男孩抱着妈妈的头，甜甜地说。 “妈妈不好！”她的声音在颤抖，嘴唇在嗫嚅，双脚不由自主地跨出了长长的队伍，一下站到这对陌生母子的身边。 这突如其来的举动，使年轻的母亲有点愕然，她用睥睨的目光望着她问道：“你在说谁呀？” “我是在说我自

12、己，也是在说你！”她内疚而又真诚地说。 “我有什么值得你说的，真是奇怪！”年轻的母亲气恼地回答。 “妈妈，我们走！”小男孩摇着妈妈的头，撒着娇催促道。 “不能走！”她显得十分激动，声音都嘶哑了。 “你凭什么不让我走？”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道。 “凭一颗忏悔的母亲的心！”她眼里闪动着泪花，语气是那样凝重。 “什么？凭一颗忏悔的母亲的心？”年轻的母亲惊诧不已地问道。 “是的！”她坚定地说，并用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她说：“请你看看我这篇拙文，不，尝尝这颗苦果吧！” 年轻的母亲放下手中的小男孩，好奇地接过报纸，猛然，一个醒目的标题映入眼帘从一张车票说起一个母亲的忏悔

13、。 “啊你的孩子就是这样”年轻的母亲脸上一阵红，一阵白，语言也哽塞了。 “妈妈，我们快走呀！”小男孩摇着妈妈的腿嚷道。 “不，不能走，我们补票去！”年轻的母亲说道。 9填入文中横线处最恰当的一句是()(3分) A一张巨大的罗网B一根粗大的绳索 C一条闪光的皮鞭D一个醒目的感叹号 10为什么“她”感到陌生小男孩的声音“熟悉而又可怕”？(4分) 11第一段运用了什么人物描写方法？在文中有什么作用？(5分) 12当年轻的母亲看了报纸以后，“脸上一阵红，一阵白，语言也哽塞了”，试揣摩一下年轻的母亲此时的心理，然后把它写出来。(5分) 三(18分) 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中

14、多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 13解释下列加点词。(4分) (1)蒙辞以军中多务辞：_ (2)当涂掌事 当涂：_ (3)孰若孤 孰：_ (4)及鲁肃过寻阳 及：_ 14翻译下面的文言句子。(6分) (1)孤岂欲卿治经为博士邪！ (2)但当涉猎，见往事耳。15鲁肃为什么和吕蒙“结友”？(4分) 16劝说是一门语言艺术，从选文中你获得了哪些启发？(4分) 三、写作(55分) 17

15、请以那个影响了我的人为题，写一篇文章。 要求：文体不限(诗歌除外)； 以记叙为主，运用细节描写写生活中的某个人； 文中不得出现真实的人名、校名、地名； 不少于600字。第一单元达标测试卷 一、1(1)秋风吹散马蹄声晴空一鹤排云上弹琴复长啸 故园东望路漫漫却话巴山夜雨时杨花榆荚无才思 (2)此夜曲中闻折柳何人不起故园情朔气传金柝寒光照铁衣 2(1)锲lng硕(2)溶入融入 (3)灿烂多彩(4)排比 3骆驼祥子老舍(舒庆春)虎妞小福子 4(1)示例：名人成长故事会名人作品交流会 (2)示例：邓稼先邓爷爷，我敬佩您的爱国精神，敬佩您勇攀高峰的科学精神，敬佩您不怕困难、无私奉献的敬业精神。我要以您为榜

16、样，努力学习，长大后成为像您一样的人。 (3)示例一：邓爷爷，您好，我是学校广播站的小记者，我想问您一个问题，我国核武器研究的背景是怎样的？ 示例二：邓爷爷，您好，我是学校广播站的小记者，我想问您一个问题，您能简单地给我们介绍一下什么是核武器吗？ 二、一5C点拨：写奶奶做的“送老衣”表现了奶奶的手巧，与题目中的“指尖”有关系；写“我”看到“送老衣”而感到心酸，体现了“我”对奶奶的爱和在乎，“我”不希望奶奶离开，而这种爱正来源于奶奶给予“我”的“温暖”，这些都与题目有关。 6(1)为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦，表现了“我”对奶奶的爱。 (2)假装发怒，是奶奶不愿孙女为自己花钱，也是奶奶对孙女懂得关

17、爱老人的欣慰和感受到幸福的高兴之情。 点拨：本题考查对词语与人物情感的理解。理解词语首先要知道词语的本义，然后结合句子分析其语境义，再理解出所表现的人物情感。 7结构上：收束全文，首尾呼应，照应开头。 内容上：点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情，也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。 点拨：本题考查句子的作用。注意按题干要求从结构与内容两方面分析。这句话是文章的结尾句，所以首先可确定其在结构上起到总结全文、首尾呼应的作用。在内容上，这句话运用议论与抒情的表达方式，表达了“我”对奶奶深深的感激之情，“可不可以，让我握得久一点”表现出“我”希望奶奶健康长寿，能永伴“我”身边的美好愿

18、望，点明文章的中心。 8奶奶的手是全文的行文线索，文章写了奶奶用手给“我”准备食物、给“我”缝制玩具、为“我”挠痒痒，奶奶的指尖是“我”情感的生发点。以小见大(化大为小)，使取材集中，立意更鲜明。表现了文章主旨，表达了“我”对奶奶的感激之情。语言表达生动形象，富有文采。 点拨：本题考查对标题的理解与对其作用的分析。解答此类题，可先分析标题的字面与深层含义，再结合全文分析其作用。本文标题中的“你的指尖”指的是奶奶的手，由“奶奶的手”引出“我”对童年的美好回忆，而回忆又都是围绕奶奶的“手”展开的，并以此表现出奶奶对“我”的关爱。所以本文的标题既是贯穿全文的线索，又是全文的中心。 二9C 10因为“

19、她”的儿子小时候也说过类似的话，做过类似的事，最后走上了犯罪道路。 11动作描写，表现了“她”为自己以前教子失误而忏悔、痛苦、羞愧的心情；为下文情节的展开作铺垫，激发读者的阅读兴趣。 12略。点拨：年轻的母亲的心理应包括对自己行为的羞愧、后怕以及对“她”的同情。 三13(1)推托。(2)当道，当权。 (3)谁。(4)到，等到。 14(1)我难道想让你研究儒家经典当博士吗？ (2)只是粗略地阅读，了解历史罢了。 15鲁肃在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，所以与他“结友”而别。 16劝说时要设身处地地站在对方的立场上思考问题。劝说时现身说法，将心比心，态度真诚，对方更容易接受。 三、17思路点拨：文题的题眼为“影响”二字。“影响”可以特指精神感召、行为引领或思想启迪等，重点是对你自身所引起的大的变化。文题中的“人”可以是身边的亲人、师长、朋友，也可以是某个领域中杰出的、有一定感召力的社会名人，比如，杨绛、钱学森等。他们带给我们的是观念和认知上的洗礼。“人”也可以是流传已久的传说中的历史名人，他们带给我们的是理念和情怀上的感召。留意“那个”，集中文笔在一个人身上，不能发散，而“我”在行文中注重的是参与度，不能用旁观者的视角来写。例文略。