幼儿园大班美术活动《哈哈小人》 .docx

《幼儿园大班美术活动《哈哈小人》 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班美术活动《哈哈小人》 .docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园大班美术活动哈哈小人 ，长期更新，本教案完整版往下预览！设计思路 一个很偶然的机会，我玩到了这个很好玩的“小人”游戏，一下子就喜欢上了它，于是就尝试把它设计成大班的美术探究活动。 探究元素之一：趣味 生活中，很多人喜欢照哈哈镜，原因就是镜中人物的变形夸张，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿更是对此喜爱有加。该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“照哈哈镜”，活动过程中“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张，充满童趣。教师们在讨论与尝试中也会因此而乐此不疲地探究。 探究元素之二：发现 随着折纸方向、方法以及落在折线部位内容的多变，探究“小人”造型的变化会变得无限可能。大班幼儿已有的绘

2、画技能和对事物摆放位置的空间经验都为他们的探索、创造提供了条件。因此，一旦发现变形夸张的原由，无意创造就变成了有意想象与创造，幼儿也会不满足于一个活动的所获，希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。 探究元素之三：简单 将探究活动的元素整合到美术活动中，常常会使教学具变得很烦琐，此活动材料简单也是教师喜欢的一个原因。日常教学研讨中，教师们看到心仪的活动总想自己回去模仿和尝试，而材料简单是很大的一个考量。另外，该活动对幼儿前期的生活经验要求不高，尝试相对比较容易。 探究元素之四：可持续发展 “小人”的材料随手可得，当幼儿理解方法后，会迁移探究对象。只要想玩，幼儿能不受时空的限制随手折、

3、随手画。有的幼儿会尝试写英语字母，有的幼儿还会尝试画动植物等，由此，就有了不断实践与延伸的可能。 活动目标 探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受其中的趣味。 活动准备 1长方形桌子4张，幼儿14名，小筐4个，小型吸铁石若干，记号笔15支，黑板一块。 2两种浅色的纸，其中折好的长方形纸42张、没折的纸(如A4纸的14大小)同幼儿人数。 活动过程 一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型 1幼儿表述自己喜欢画什么。 教师提问并鼓励：很多孩子非常喜欢画画，你最喜欢画什么? 【此问题切中幼儿的已有经验，能很快使活动进入正题。】 2幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。 (1)教师：今天，我们来画

4、一个“顶天立地的小人”。 (教师观察幼儿是否理解“顶天立地”，一般情况幼儿都能理解与表述，教师亦可借助肢体语言帮助幼儿理解。) (2)出示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的造型。(如图1) (此时，教师可以留意每个孩子观察的特点，请观察完的幼儿举手表示“观察完毕”。) 1 幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。 教师请幼儿找出小筐内的纸(没有折过的)，把观察到的“小人”画在这张纸上。 (教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果，留意幼儿观察后所画出的“小人”造型。等幼儿画好后，可以取出图片让幼儿对照。) 【设计意图：1此环节虽然让幼儿绘画的是简单的单线小人，但挑战的是大班幼儿的观察习惯与观察

5、技能，认真观察并善于倾听的幼儿能准确表现自己看到的图片。2强调“顶天立地”是为下一环节在折纸上画“小人”做准备，为探究其趣味性埋下伏笔，否则幼儿容易受折纸的“地平线”因素影响，而让趣味丧失。】 二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系 1幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。(如图2) (1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察到的“小人”画在这张纸上，而且要增加一个要求：不准打开这张纸。 (教师观察幼儿是否理解新增的要求，可请幼儿取出纸进行观察，发现纸是折过的，继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画画。) (2)幼儿在折过的纸上绘画。 (教师观察幼儿纸张摆放或选择绘

6、画的位置，同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细，随机表扬、提示。) 2幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。 教师：你画的“小人”怎么了?他画的“小人”为何没有断开，你画的“小人”为何断开了?想一想，断开的地方为何不一样?他们断开的地方都是画在哪里的? (教师从幼儿作品中选出几幅，在幼儿观察比较后引发思考。尝试寻找作品断开的原因，进而观察发现画在折线上的部位会断开。) 3幼儿思考并尝试连接断开处的方法。 教师引导：有没有办法把断开的地方连起来?请你用连线的方式把断开的地方连起来。(当幼儿想出用线连接的时候，教师可以请幼儿上来示范，继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完。如图3、图4)

7、 2 幼儿将自己的作品展示在黑板上。 教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了? 5幼儿第三次在折纸上绘画。 (1)教师：如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长? (教师根据幼儿的想法提示幼儿：如果要把某个部位变长，必须把它画在什么地方?幼儿会说折线上。) (2)鼓励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。 (教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。) 【设计意图：此环节让幼儿在观察同伴作品的过程中自己发现“变”与“不变”的原因，发现“变”的不同，寻找变化的关键“秘密”。继而

8、通过第三次绘画，让幼儿体验变化的乐趣，从无意绘画转向了有意想象与创造。为了达到这个目的，幼儿必须调整自己的绘画方式或技巧，这对幼儿空间方位、创造表现又是新的挑战。】 三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望 1幼儿欣赏、比较同伴的作品，发现与众不同之处。 (教师与幼儿再次欣赏、交流所画的“小人”，将有创意的作品进行分类张贴，教师要尊重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼儿。) 2幼儿再次思考新的问题并延伸操作。 教师提示：如果把纸换个方向会怎么样?再折一下会有什么变化? 如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现? 小筐里最后一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。 【设计意图：由于快乐始终

9、伴随着整个活动过程，活动结束时请幼儿取出小筐里的最后一张纸带回去，让他们带着新的问题、带着探究的兴趣继续以后的活动。幼儿在逐渐了解了变化的“秘密”后，他们创造的天地就此被打开，以后，他们可以改变对象，改变折法，改变纸的方向，由此会有更多的“小人”】 建议 如果教师具有良好的组织技巧，幼儿也有较好的探究习惯与能力，可以删除第一环节中关于“顶天立地的小人”元素，直接进入第二环节，或许探究与发现的内容将会更加丰富。幼儿的发现视角也将会变得更有趣味，有兴趣的教师不妨试一试。 编辑：cicy 大班美术活动：哈哈小人 活动目标： 1.探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受其中的趣味。 2.发现绘画

10、的充分可变性，在自由的氛围中产生对绘画的浓厚兴趣。 重难点：理解折线在造型变化中的作用并能有目的地运用。 活动准备： 1长方形桌子4张，小筐4个，小型吸铁石若干，记号笔15支，黑板一块。 2两种浅色的纸，其中折好的长方形纸42张、没折的纸(如A4纸的14大小)同幼儿人数。 活动过程： 一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型 1.幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。 (1)教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。 (2)出示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的造型。 2.幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。 教师请幼儿找出小筐内的纸(没有折过的)，把观察到的“小人”画在这张纸上。 3.教师边交代

11、边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。 二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系 1幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。(如图2) (1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察到的“小人”画在这张纸上，而且要增加一个要求：不准打开这张纸。 (2)幼儿在折过的纸上绘画。 2幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。 （1）你画的“小人”怎么了? （2）他画的“小人”为何没有断开，你画的“小人”为何断开了? （3）想一想，断开的地方为何不一样?他们断开的地方都是画在哪里的? 3幼儿思考并尝试连接断开处的方法。 （1）有没有办法把断开的地方连起来? （2）请你用连线的方式把断开的

12、地方连起来。 4.幼儿将自己的作品展示在黑板上。 教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了? 5幼儿第三次在折纸上绘画。 （1）教师：如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长? （2）如果要把某个部位变长，必须把它画在什么地方?幼儿会说折线上。 （3）如果我想把脸和手臂都变长，怎么办？ (2)鼓励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。 (教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。) 三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望 1幼儿欣赏、比较同伴的作品，发现与众不同之处。 (教师与幼儿

13、再次欣赏、交流所画的“小人”，将有创意的作品进行分类张贴，教师要尊重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼儿。) 2幼儿再次思考新的问题并延伸操作。 教师提示：如果把纸换个方向会怎么样?再折一下会有什么变化? 如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现? 小筐里最后一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。 你讲的少点，让小朋友自己琢磨 熊猫 21:56:07 我是怕我引导不好了？ 刘敏 21:58:13 没事，你多看看教案。早点给小朋友渗透一下 熊猫 21:58:45 我提前咋给小朋友渗透了， 、 刘敏 22:00:05 画小人， 熊猫 22:00:42 那给他们看图片不？ 刘敏 22:

14、00:35 讲一讲顶天立地 熊猫 22:00:54 也是 老师应该怎样来解释这个词？ 刘敏 22:01:35 不能看 熊猫 22:02:00 哦 刘敏 22:02:04 头顶天，脚踩地 熊猫 22:02:18 啊？ 刘敏 22:02:37 纸的最上边和最下边 熊猫 22:03:01 哦 刘敏 22:03:48 你你画一步让小朋友跟着画一步 熊猫 22:04:30 课前渗透？ 刘敏 22:04:36 你先讲讲 不要 画了就没意思了 熊猫 22:05:09 哦 刘敏 22:06:28 讲课时，你先和小朋友讨论什么是顶天立地的小人 刘敏 22:07:33 你示范画，强调不要将老师折的纸打开 熊猫 22:08:14 恩，然后了？ 刘敏 22:09:00 小朋友自己画，强调要把五官，手脚都画上 刘敏 22:10:01 全画完小朋友自己打开，发现小人断了 熊猫 22:10:35 我先说顶天立地，然后我示范怎么画，然后让他们画，再让他们打开 刘敏 22:10:45 让小朋友将断了的地方连起来 恩 熊猫 22:11:33 哦，那我就明白了点 刘敏 22:12:53 可以挑几个有创意的好鼓励，在让小朋友画一个不同的， 最好用彩纸 先统一用一个颜色的，再用另一个颜色 熊猫 22:16:27 哦，我看看教案 我好好看看教案，我明天给你打电话，你早点睡吧