全国中小学信息技术教育实验区课题结题汇报33199.pptx

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1、 第三章第三章教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础北京师范大学教育技术学院北京师范大学教育技术学院 李秀兰李秀兰教学目标1.技术是什么？技术是什么？2.2.技术与教育技术技术与教育技术3.3.技术在教育中的应用技术在教育中的应用4.4.教育技术的学生应该具有什么教育技术的学生应该具有什么样的技术素养样的技术素养一、技术是什么 技术是一种重要的社会文化现象和文明元素，技术是一种重要的社会文化现象和文明元素，近代以来，由于技术的快速发展，技术在社会生近代以来，由于技术的快速发展，技术在社会生活中的地位和作用日渐突出，已经成为社会发展活中的地位和作用日渐突出，已经成为社会发展的主导力量。的主导力

2、量。在人类历史上，似乎还没有一种力量比技术更能在人类历史上，似乎还没有一种力量比技术更能影响我们的社会生活与社会进程了，今天人类所影响我们的社会生活与社会进程了，今天人类所有的问题似乎都在这里聚集到了一起。技术尽管有的问题似乎都在这里聚集到了一起。技术尽管不能被断定是问题之源，但却折射着所有的问题。不能被断定是问题之源，但却折射着所有的问题。技术的定义技术的定义 从本质上说，技术概念的定义问题从本质上说，技术概念的定义问题就是技术的划界问题，而技术的划界问就是技术的划界问题，而技术的划界问题往往又涉及主体信仰、价值观、知识题往往又涉及主体信仰、价值观、知识背景等主观因素。给技术下一个确切的背景

3、等主观因素。给技术下一个确切的定义并不简单，困难并不在于人们不熟定义并不简单，困难并不在于人们不熟悉技术现象，而在于如何从习以为常、悉技术现象，而在于如何从习以为常、纷繁复杂的众多技术现象中，全面准确纷繁复杂的众多技术现象中，全面准确地概括出技术的本质。地概括出技术的本质。对技术的哲学反思 任何一位思想家都难以回避对技术的哲学反思，因为这任何一位思想家都难以回避对技术的哲学反思，因为这种反思实际上就是对人类的前途与未来的沉思与求索。种反思实际上就是对人类的前途与未来的沉思与求索。现代哲学领域不仅出现了现代哲学领域不仅出现了“技术哲学技术哲学”学科，在科学哲学科，在科学哲学的研究中出现了学的研究

4、中出现了“技术转向技术转向”，更有甚者，更有甚者，技术破天技术破天荒地构成了当代哲学研究中的重要主题荒地构成了当代哲学研究中的重要主题，很多哲学家开，很多哲学家开始脱离从整体上看待技术的传统，不再局限于仅仅从人始脱离从整体上看待技术的传统，不再局限于仅仅从人文主义的视角对技术进行研究，而把文主义的视角对技术进行研究，而把研究的重点从研究研究的重点从研究技术的后果转移到研究技术本身。技术的后果转移到研究技术本身。马克思论技术所谓技术就是人类为了满足自己生存发展的需要，所谓技术就是人类为了满足自己生存发展的需要，利用自己的智慧和自然规律所产生的一切物质手利用自己的智慧和自然规律所产生的一切物质手段

5、、经验方法和技能的总合。段、经验方法和技能的总合。马克思、恩格斯全集（第马克思、恩格斯全集（第2222卷），人民出版社，卷），人民出版社，19721972技术哲学领域的技术定义大致有狭义和广义两大技术哲学领域的技术定义大致有狭义和广义两大类，狭义技术观念多是从人与自然的关系层面理类，狭义技术观念多是从人与自然的关系层面理解技术解技术。技术广义地理解为：围绕。技术广义地理解为：围绕“如何有如何有效地实现目的效地实现目的”的现实课题，主体后天不断创造的现实课题，主体后天不断创造和应用的目的性活动序列方式。和应用的目的性活动序列方式。技术究竟是什么，广义技术世界的理论阐释，王伯鲁，科学出版社技术究竟

6、是什么，广义技术世界的理论阐释，王伯鲁，科学出版社技术具有对象、过程、知识、意志等属性或特技术具有对象、过程、知识、意志等属性或特点，不仅仅是其中之一，而是这些属性或特点点，不仅仅是其中之一，而是这些属性或特点的综合。的综合。作为物质工具的技术（工具、机器、装置）作为物质工具的技术（工具、机器、装置）作为意志的技术（动机、需要、期望）作为意志的技术（动机、需要、期望）作为知识的技术（技能、规则、理论）作为知识的技术（技能、规则、理论）作为活动的技术（发明、制作、使用）作为活动的技术（发明、制作、使用）实体形态实体形态的技术要素，主要是指以的技术要素，主要是指以生产工具为主要标志的客观性技术要素

7、；为主要标志的客观性技术要素；经验形态经验形态的技术要素，主要是指的技术要素，主要是指经验、技能这些主观性的技术要素；这些主观性的技术要素；知识形态知识形态的技术要素，主要是指以技术知识的技术要素，主要是指以技术知识为象征的为象征的主体化技术要素。化技术要素。技术要素主要的技术特点 技术总是处于技术总是处于不断发展之中不断发展之中，源于物质，源于物质文化需求的原初目的是推动技术发展的文化需求的原初目的是推动技术发展的外外部动力部动力，追求提高现行技术效率或探求新，追求提高现行技术效率或探求新技术途径的派生目的是驱动技术发展的技术途径的派生目的是驱动技术发展的内内部动力部动力。具体技术成果都是时

8、代的产物，。具体技术成果都是时代的产物，随着时间的推移、场合的变更以及其他高随着时间的推移、场合的变更以及其他高效率技术形态的涌现，原有的落后技术形效率技术形态的涌现，原有的落后技术形态会逐步退出历史舞台。态会逐步退出历史舞台。技术是主观性与客观性的统一技术是主观性与客观性的统一 技术源于人的智能创造，又为人所操技术源于人的智能创造，又为人所操纵，并服务于人的目的性活动。人是技纵，并服务于人的目的性活动。人是技术系统中最活跃、最富于变化性的不定术系统中最活跃、最富于变化性的不定形因素。技术的发明创造虽然是形因素。技术的发明创造虽然是主观能主观能动性动性的成果，但却必须的成果，但却必须遵循事物的

9、运动遵循事物的运动的客观规律的客观规律，呈现出不以人的意志为转，呈现出不以人的意志为转移的客观性。移的客观性。技术具有地域性、专用性与通用性技术具有地域性、专用性与通用性 技术形态中渗透着地域与社会文化因素，体现技术形态中渗透着地域与社会文化因素，体现出物质形态多样性的特点。技术具有实现某一出物质形态多样性的特点。技术具有实现某一特定目的的基本功能，是技术的专用性，也是特定目的的基本功能，是技术的专用性，也是技术的特殊性的体现，技术形态也可能发展演技术的特殊性的体现，技术形态也可能发展演变为其他技术形态，或被转用于其他目的过程，变为其他技术形态，或被转用于其他目的过程，体现出技术的通用性。体现

10、出技术的通用性。技术的差异性与同一性并存技术的差异性与同一性并存 与生物世界之间存在着许多相似之处，技术的与生物世界之间存在着许多相似之处，技术的差异性造就了技术形态的多样性、丰富性。差异性造就了技术形态的多样性、丰富性。必然性和偶然性必然性和偶然性 技术的出现和发展存在着一定的技术的出现和发展存在着一定的必然性必然性 文字文字记录记录书写和记录工具（多样）书写和记录工具（多样）技术的发明具有技术的发明具有偶然性偶然性，同一个问题有多种解同一个问题有多种解决方法。因为决方法。因为人类的需要因人而异，而且需要人类的需要因人而异，而且需要是多方面的、各种各样的是多方面的、各种各样的技术的发展需要一

11、定的条件技术的发展需要一定的条件 自行车的发展依靠橡胶的发明自行车的发展依靠橡胶的发明 技术具有技术具有“双刃剑双刃剑”特点，在目的特点，在目的性活动过程中，性活动过程中，技术的正效应与负效应技术的正效应与负效应总是相伴而行总是相伴而行。正效应确保目的实现。正效应确保目的实现。而专业化的具体技术形态，不可能无差而专业化的具体技术形态，不可能无差别地同时实现所有的目的。另外，具体别地同时实现所有的目的。另外，具体技术系统的寿命是有限的，在技术形态技术系统的寿命是有限的，在技术形态的平均寿命范围之外，技术系统运行的的平均寿命范围之外，技术系统运行的风险增大，风险增大，可能酿成灾难，与原本所要可能酿

12、成灾难，与原本所要实现的目的相悖，事与愿违。实现的目的相悖，事与愿违。技术异化 历史表明，在每项技术的运用中一开始历史表明，在每项技术的运用中一开始就蕴藏着不可预料的副作用，这些副作就蕴藏着不可预料的副作用，这些副作用带来了比没有这项技术的情况更为严用带来了比没有这项技术的情况更为严重的灾难。正由于这种状况，先前的技重的灾难。正由于这种状况，先前的技术必须有后来的技术作为补充，这就是术必须有后来的技术作为补充，这就是新技术不断产生的原因。技术进步的历新技术不断产生的原因。技术进步的历程是一个自我加速和不可逆的过程。程是一个自我加速和不可逆的过程。技术的报复无纸化办公恰恰使纸的应用成倍增长。无纸

13、化办公恰恰使纸的应用成倍增长。以前办公室工作需要艰苦的手工操作消耗体力，现在以前办公室工作需要艰苦的手工操作消耗体力，现在的电子化办公室已经加进一种新的看不见的紧张。的电子化办公室已经加进一种新的看不见的紧张。老式人工打字机所需要的击键、返回字盘、上纸等零老式人工打字机所需要的击键、返回字盘、上纸等零碎操作具有降低患脉管炎综合症的概率，而计算机键碎操作具有降低患脉管炎综合症的概率，而计算机键盘输入时的轻轻触击和闪电般的速度，却造成意想不盘输入时的轻轻触击和闪电般的速度，却造成意想不到的痛苦。到的痛苦。安装了空调的公交车辆使站台的温度提高了安装了空调的公交车辆使站台的温度提高了5.55.5。据政

14、治家据政治家Theodore A.PostolTheodore A.Postol的研究，海湾战争期间，美的研究，海湾战争期间，美国部署的爱国者导弹防御飞毛腿导弹袭击后，虽然落国部署的爱国者导弹防御飞毛腿导弹袭击后，虽然落地的飞毛腿导弹减少了，实际上对特拉维夫的破坏却地的飞毛腿导弹减少了，实际上对特拉维夫的破坏却增加了，按他的计算：一枚爱国者导弹在增加了，按他的计算：一枚爱国者导弹在5.55.5公里高空公里高空中击中一枚飞毛腿导弹可产生遍布方圆中击中一枚飞毛腿导弹可产生遍布方圆5 5公里范围的碎公里范围的碎片，而每一枚饮料瓶大小的、飞驰的碎片可穿透片，而每一枚饮料瓶大小的、飞驰的碎片可穿透131

15、3厘厘米的混凝土厚板。米的混凝土厚板。现代技术科学的旨趣是认识世界，即对世界做出解释和科学的旨趣是认识世界，即对世界做出解释和预言，如近代科学革命使人类拥有了全新的世预言，如近代科学革命使人类拥有了全新的世界观和认识事物的新方法，哥白尼的日心说告界观和认识事物的新方法，哥白尼的日心说告诉人们，眼见为实传统观念不一定正确，要认诉人们，眼见为实传统观念不一定正确，要认识客观世界的真实过程，还必须借助于抽象的识客观世界的真实过程，还必须借助于抽象的科学思维。科学思维。技术的旨趣是控制自然过程和创造人工过程，技术的旨趣是控制自然过程和创造人工过程，早期的技术被称为技艺，主要是某种世代相传早期的技术被称

16、为技艺，主要是某种世代相传的手艺或技术诀窍。的手艺或技术诀窍。现代技术是被应用的自然现代技术是被应用的自然科学，是对科学的应用科学，是对科学的应用现代科技本来科学与技术是各异其趣的，由于人们本来科学与技术是各异其趣的，由于人们利用科学知识所揭示的自然规律控制自然、利用科学知识所揭示的自然规律控制自然、创造和设计人工世界，所以科学开始和技创造和设计人工世界，所以科学开始和技术结合，发展为现代科学技术。术结合，发展为现代科学技术。知识可以替代劳动，半导体芯片的制造成本大知识可以替代劳动，半导体芯片的制造成本大约约70%70%来自知识投入，即研制和试验的成本，而来自知识投入，即研制和试验的成本，而劳

17、动成本在芯片产品中只占劳动成本在芯片产品中只占12%12%，制药业的劳动，制药业的劳动成本占成本占15%15%。现代科学 现代技术 基础科学基础科学 是技术科学和工程科学的基是技术科学和工程科学的基石和理论基础石和理论基础 技术科学技术科学 将基础科学知识用于解决实将基础科学知识用于解决实际问题的中间环节际问题的中间环节 工程科学工程科学 把基础科学和技术科学转化把基础科学和技术科学转化为现实的生产力为现实的生产力.工程科学发展的状况，工程科学发展的状况，反映一个国家生产力反映一个国家生产力水平水平试验技术试验技术 现代任何一项技术发明都是从现代任何一项技术发明都是从试验技术开始，然后走向基试

18、验技术开始，然后走向基本技术和产业技术。本技术和产业技术。基本技术基本技术 为试验技术提供仪器设备，推为试验技术提供仪器设备，推动产业技术的进步动产业技术的进步产业技术产业技术 劳动过程中的多种不同技术组劳动过程中的多种不同技术组成。成。产业技术代表一个国家产业技术代表一个国家的经济水平的经济水平二、技术与教育技术人类历史的每一个重要的发展阶段、每一人类历史的每一个重要的发展阶段、每一项技术变革必然会渗透、整合到整个教育项技术变革必然会渗透、整合到整个教育系统或教育系统的某些环节之中，从而为系统或教育系统的某些环节之中，从而为人类教育活动的一次次飞跃奠定了基础。人类教育活动的一次次飞跃奠定了基

19、础。技术是教育系统中最为活跃的变量，正是技术是教育系统中最为活跃的变量，正是技术不断地发展和更新，让教育时刻保持技术不断地发展和更新，让教育时刻保持着生机和活力，不断地发展和进步。着生机和活力，不断地发展和进步。n手工技术手工技术时代，教育中的主导技术是印刷材料、时代，教育中的主导技术是印刷材料、黑板、粉笔等；黑板、粉笔等；n2020世纪初，世纪初，视听技术视听技术诞生，能够传递图像和声诞生，能够传递图像和声音的视听技术成为了教育中的主导技术，如幻音的视听技术成为了教育中的主导技术，如幻灯、广播、电视、电影等；灯、广播、电视、电影等；n如今，以计算机为核心的如今，以计算机为核心的数字化技术数字

20、化技术成为教育成为教育中的主导技术，出现了各种新的教学方法，如中的主导技术，出现了各种新的教学方法，如基于网络的探究性学习等；基于网络的探究性学习等；n展望未来，随着展望未来，随着人工智能技术人工智能技术在教育中的逐步在教育中的逐步应用，人类教育将会越来越智能化。应用，人类教育将会越来越智能化。技术促进教育目标的实现教育是目标，技术是实现目标的手段，教育是目标，技术是实现目标的手段，教育目标与社会发展有关，而技术作为教育目标与社会发展有关，而技术作为促进社会进步的主要力量深刻地影响着促进社会进步的主要力量深刻地影响着教育目标。教育目标的实现很大程度上教育目标。教育目标的实现很大程度上要靠技术的

21、支撑要靠技术的支撑 。一旦一门新技术进入教育的应用阶段，就成为影响人一旦一门新技术进入教育的应用阶段，就成为影响人们生活的一个因素，能否熟练运用新技术，直接影响们生活的一个因素，能否熟练运用新技术，直接影响一个人的社会地位、经济收入以及情感。一个人的社会地位、经济收入以及情感。考古学家迈瑞斯认为：古希腊的哲学、文学、历史、物理学、天文考古学家迈瑞斯认为：古希腊的哲学、文学、历史、物理学、天文学等诸多学科都很强大，唯独化学却不那么发达，原因就是古希腊缺少学等诸多学科都很强大，唯独化学却不那么发达，原因就是古希腊缺少制作玻璃的技术，因为玻璃对化学试验不起化学反应，是制作化学试管制作玻璃的技术，因为

22、玻璃对化学试验不起化学反应，是制作化学试管的良好材料，化学是一门试验科学，缺少试验设备就会影响学科的成就的良好材料，化学是一门试验科学，缺少试验设备就会影响学科的成就和发展。还有，玻璃制造技术不但影响了古希腊的化学，而且对其他学和发展。还有，玻璃制造技术不但影响了古希腊的化学，而且对其他学科也产生重大影响，如利用玻璃制造显微镜观察微观世界，制造望远镜科也产生重大影响，如利用玻璃制造显微镜观察微观世界，制造望远镜观测遥远的天体，就直接地支持和促进了观测遥远的天体，就直接地支持和促进了化学、物理学和天文等学科的化学、物理学和天文等学科的发展发展。正是伽利略使用望远镜发现了木星的四颗卫星，才有力地支

23、持和。正是伽利略使用望远镜发现了木星的四颗卫星，才有力地支持和普及了哥白尼的天学学说。也正是因为艺术家们通过玻璃窗远眺自然景普及了哥白尼的天学学说。也正是因为艺术家们通过玻璃窗远眺自然景色才创造出色才创造出文艺复兴时期的透视绘画法文艺复兴时期的透视绘画法。技术影响学科的发展技术不仅体现在它对社会的推动作用和对人们思想技术不仅体现在它对社会的推动作用和对人们思想观念及认识的影响，还直接影响学科的发展。观念及认识的影响，还直接影响学科的发展。技术对教育技术学的影响 技术发展的水平以及技术在教育中应技术发展的水平以及技术在教育中应用的水平，深刻地影响教育技术专业的发用的水平，深刻地影响教育技术专业的

24、发展。历史事实告诉我们，每当出现一种新展。历史事实告诉我们，每当出现一种新媒体，伴随着对它及其教育应用的研究，媒体，伴随着对它及其教育应用的研究，都会在教育技术领域形成一股先进媒体热，都会在教育技术领域形成一股先进媒体热，教育技术名称和内涵也跟随变化。教育技术名称和内涵也跟随变化。视觉教育视觉教育视听教育视听教育视听传播视听传播教育技术教育技术教育技术学的技术基础 教育技术的定位教育技术的定位 从理论上推演出教育技术的定位在从理论上推演出教育技术的定位在“技术技术”，并且经历着从狭义，并且经历着从狭义到广义的发展，狭义教育技术定位是媒体论，广义的教育技术定到广义的发展，狭义教育技术定位是媒体论

25、，广义的教育技术定位基于技术本质。位基于技术本质。教育技术的定义教育技术的定义 随着新技术在教育中所引发的教育方式、教育方法以及相关理论、随着新技术在教育中所引发的教育方式、教育方法以及相关理论、思想的变化而不断地变化。思想的变化而不断地变化。AECT94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。利用、管理和评价的理论和实践。AECT05定义：教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程定义：教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践。和资源以促进学

26、习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践。技术观影响技术在教育中的应用技术观影响技术在教育中的应用技术观流派技术观流派1.技术决定论派技术决定论派2.技术否定论派技术否定论派3.全面技术观派全面技术观派媒体扩展了人的感官，媒体的变化会媒体扩展了人的感官，媒体的变化会引起人的感觉的变化，会影响人们理引起人的感觉的变化，会影响人们理解和思考的习惯，改变人的生活方式，解和思考的习惯，改变人的生活方式，是导致社会变动的强大动力，是促进是导致社会变动的强大动力，是促进社会改变的决定力量（社会改变的决定力量（2020世纪世纪7070年代年代以前，麦克卢汉、梅罗维茨等代表，以前，麦克卢汉、梅罗维茨等代表，媒体

27、决定论）媒体决定论）因为技术的广泛运用，造成了环境因为技术的广泛运用，造成了环境污染、失业等问题污染、失业等问题“全面技术观全面技术观”，既看到技术对教育发展的重既看到技术对教育发展的重大促进作用，也看到了技术的负面影响。既看大促进作用，也看到了技术的负面影响。既看到物化形态技术对教育的必要性，也不忽视智到物化形态技术对教育的必要性，也不忽视智能形态技术对教育的重要性。能形态技术对教育的重要性。应该努力掌握教学理论应该努力掌握教学理论，汲取最新科技成果汲取最新科技成果，恰当、合理恰当、合理地运用技术，促进教育改革、促进地运用技术，促进教育改革、促进学生学习，学生学习，更好地完成国家和社会赋予教

28、育的更好地完成国家和社会赋予教育的责任和任务。责任和任务。全面技术观全面技术观三、技术在教育中的应用技术在教育中的应用 技术的教育应用应该注意的问题技术的教育应用应该注意的问题 当前教育中使用的技术当前教育中使用的技术 技术在教育中的应用形式技术在教育中的应用形式 在教育中使用技术的策略在教育中使用技术的策略有关技术与教育的研究课题有关技术与教育的研究课题 技术发明的初衷并不是专门为教技术发明的初衷并不是专门为教育而设计的，从事教育技术的人就是育而设计的，从事教育技术的人就是要在技术和教师以及其他教育工作者要在技术和教师以及其他教育工作者之间建立起桥梁，把技术的可能性演之间建立起桥梁，把技术的

29、可能性演变成或翻译成教学功能。变成或翻译成教学功能。赵勇，教育与技术关系漫谈赵勇，教育与技术关系漫谈教育技术人员的责任 纵览纵览1919和和2020世纪在教育中使用技术的情况，世纪在教育中使用技术的情况，随着教育改革的浪潮已经留下了许多并未完成随着教育改革的浪潮已经留下了许多并未完成的承诺，从印刷课本、粉笔黑板到具有复杂技的承诺，从印刷课本、粉笔黑板到具有复杂技术和神奇力量的广播、电影及电视，从来没有术和神奇力量的广播、电影及电视，从来没有实现他们被人们想象的在教育中的潜力。实现他们被人们想象的在教育中的潜力。愉快愉快一定科学信度一定科学信度失望失望批判老师批判老师技术在教育中应用的问题技术的

30、教育应用应该注意的问题 在教育中应用技术应该注意发挥技术的正效应、在教育中应用技术应该注意发挥技术的正效应、避免负效应、克服技术的异化避免负效应、克服技术的异化技术的多样性和丰富性，给我们提供了选择媒技术的多样性和丰富性，给我们提供了选择媒体满足个性化的需求的自由，但应该注意媒体体满足个性化的需求的自由，但应该注意媒体运用的恰当合理性运用的恰当合理性技术的发明不一定源于教育的需求，也不一定技术的发明不一定源于教育的需求，也不一定直接为了教育的应用，因此我们应该关注技术，直接为了教育的应用，因此我们应该关注技术，寻求和探索高新技术的教育应用，创造性地将寻求和探索高新技术的教育应用，创造性地将一切

31、可能的技术引进教育，改善学生的学习，一切可能的技术引进教育，改善学生的学习，提高教育的效率、效果和效能。提高教育的效率、效果和效能。技术和媒体语言语言 口耳相传口耳相传文字和印刷技术文字和印刷技术 直接刻写、活版印刷、直接刻写、活版印刷、雕版印刷、激光照排雕版印刷、激光照排系统系统电子传播技术电子传播技术 电报、电话、广播、电报、电话、广播、电视、电影、计算机、电视、电影、计算机、网络网络视觉媒体视觉媒体 听觉媒体听觉媒体视听媒体视听媒体数字媒体数字媒体 幻灯投影录音笔光盘媒体对学习的影响视觉媒体信息量大、表现力强、生动形象视觉媒体信息量大、表现力强、生动形象 听觉媒体具有即时性、亲和力、打破

32、时空限制、对受者听觉媒体具有即时性、亲和力、打破时空限制、对受者要求低要求低电子媒体促成了多种情境的合并，形成一个信息系统，电子媒体促成了多种情境的合并，形成一个信息系统，营造出良好的学习环境。营造出良好的学习环境。虚拟现实技术具有使人亲身体验沉浸在虚拟环境中并与虚拟现实技术具有使人亲身体验沉浸在虚拟环境中并与之相互作用的能力，最终提高人的认识能力，促进人与之相互作用的能力，最终提高人的认识能力，促进人与环境的交流，更深入地开发人类的智慧环境的交流，更深入地开发人类的智慧不同媒体的传播，需要受传着具有不同的能力和技巧，不同媒体的传播，需要受传着具有不同的能力和技巧，冷媒体冷媒体(书、报刊等书、

33、报刊等)传达的信息量少而模糊，在理解时传达的信息量少而模糊，在理解时必须以更多的感官和丰富的想象来填补信息量的不足，必须以更多的感官和丰富的想象来填补信息量的不足，多媒体将知识可视化，降低认知难度多媒体将知识可视化，降低认知难度 媒体心理学视听觉并用可以获得视听觉并用可以获得更多的教学信息量、更高更多的教学信息量、更高的记忆保持率和最佳的学习效率。的记忆保持率和最佳的学习效率。视听技术将视听技术将直观、鲜明的图像与生动的语言、直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调语音、语调有机结合，这种配合的默契创生出有机结合，这种配合的默契创生出一种新的环境氛围，不仅充分表达所需传递的一种新的环境氛围，不

34、仅充分表达所需传递的教学信息，而且有利于学习者处于积极的学习教学信息，而且有利于学习者处于积极的学习状态，促进对信息的理解和接受。状态，促进对信息的理解和接受。学者特瑞克勒认为，对于一个没有心理障碍和生理疾病的学者特瑞克勒认为，对于一个没有心理障碍和生理疾病的人来说，用于获知的所有感官中，通过人来说，用于获知的所有感官中，通过 视觉的学习占视觉的学习占83%听觉的学习占听觉的学习占11%味觉占味觉占1%、嗅觉占、嗅觉占3.5%、触觉占、触觉占1.5%对记忆率的研究表明，学习相同的内容对记忆率的研究表明，学习相同的内容接收类型接收类型3小时后小时后3天后天后听觉听觉60%15%视觉视觉70%40

35、%视听觉并用视听觉并用90%75%视听媒体，如广播、电视、通讯卫星等技视听媒体，如广播、电视、通讯卫星等技术的发展和应用，不仅能够突破时空、师资、术的发展和应用，不仅能够突破时空、师资、校舍等条件的限制，扩大办学规模，缓解办学校舍等条件的限制，扩大办学规模，缓解办学规模与方式不能满足社会发展对人才需求的现规模与方式不能满足社会发展对人才需求的现实，支持终生学习，而且为实，支持终生学习，而且为远程教育远程教育提供了先提供了先进的视听传播媒体，推动了广播电视大学的诞进的视听传播媒体，推动了广播电视大学的诞生和快速发展。生和快速发展。媒体与教育形态 使用任何一种专门的教学媒体来传使用任何一种专门的教

36、学媒体来传播教学都不能因此产生特别的学习效果。播教学都不能因此产生特别的学习效果。各种教学媒体仅仅是传播教学的媒介物各种教学媒体仅仅是传播教学的媒介物而已，就如同用不同的车辆都能运载食而已，就如同用不同的车辆都能运载食品，但不能改变食品的营养结构，不同品，但不能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响。大的影响。R.E.Clark 美国学者 学习成功与否，主要靠教师，而不是靠教学习成功与否，主要靠教师，而不是靠教材和手段，世界上有过不少最出色的教育，例如材和手段，世界上有过不少最出色的教育，例如孔夫子、柏拉图和亚里斯多德的授徒，都是最

37、朴孔夫子、柏拉图和亚里斯多德的授徒，都是最朴素的面对面传授，除了老师的言传（语言素的面对面传授，除了老师的言传（语言)之外，之外，什么教学新技术媒体都没有。什么教学新技术媒体都没有。近几百年出现近几百年出现的许多伟人也都是在非常简陋的教室里受的教育，的许多伟人也都是在非常简陋的教室里受的教育，除了教科书和黑板，同样其他什么媒体也没有。除了教科书和黑板，同样其他什么媒体也没有。在教育中技术的功能 激发学习动机，使学生更深入地参与教学过程激发学习动机，使学生更深入地参与教学过程 特有的教学能力特有的教学能力 支持新的教学方法支持新的教学方法 提高教师的工作效率提高教师的工作效率构建一个良好的、全方

38、位的学习环境构建一个良好的、全方位的学习环境 给学习者提供更丰富的教学给学习者提供更丰富的教学资源资源 知识可视化降低学习难度知识可视化降低学习难度 记录学习过程，跟踪学习轨记录学习过程，跟踪学习轨迹迹 给学习者提供认知工具和效给学习者提供认知工具和效能工具能工具teachersparents ParticipatorAccompaniersDatabase E-bookVR museumE-libCourseWeremanagementCATfolder Intelligent AgentdeviceMind tools基因工程过程示意图基因工程过程示意图从细胞中分从细胞中分从细胞中分从细胞

39、中分离出离出离出离出DNADNADNADNA限制酶截取限制酶截取限制酶截取限制酶截取DNADNADNADNA片断片断片断片断分离大肠杆分离大肠杆分离大肠杆分离大肠杆菌中的质粒菌中的质粒菌中的质粒菌中的质粒 DNA DNA DNA DNA重组重组重组重组用重组质粒用重组质粒用重组质粒用重组质粒转化大肠杆菌转化大肠杆菌转化大肠杆菌转化大肠杆菌培养大肠杆菌培养大肠杆菌培养大肠杆菌培养大肠杆菌克隆大量基因克隆大量基因克隆大量基因克隆大量基因使用的技术和使用的方式及策略使用的技术和使用的方式及策略科学和技术从科学技术体系结构看，科学主要执行着认识世界的职从科学技术体系结构看，科学主要执行着认识世界的职能

40、，技术则肩负着改造世界的职能。科学追求万物之理，能，技术则肩负着改造世界的职能。科学追求万物之理，关注事物是怎样的（关注事物是怎样的（how things arehow things are）；技术则要考虑事情）；技术则要考虑事情应当怎样做应当怎样做(how things ought to be)(how things ought to be)。自然科学的最终目的是认识支配物质世界的规律结构，自然科学的最终目的是认识支配物质世界的规律结构，技术则更强调实践，总是要具体实现完全特定功能的物技术则更强调实践，总是要具体实现完全特定功能的物质制品。（质制品。（F.F.拉普）拉普）科学注重客观正确；技

41、术强调有效性、有用性。科学注重客观正确；技术强调有效性、有用性。早期的技术活动起决定因素的是人，工匠或艺人遵循处早期的技术活动起决定因素的是人，工匠或艺人遵循处理过程的某些经验规则或诀窍，工匠的知识和技能通过理过程的某些经验规则或诀窍，工匠的知识和技能通过人这个媒介口授流传，以师徒关系实现。在现代的技术人这个媒介口授流传，以师徒关系实现。在现代的技术中，靠纯经验的方法是不可能的，必须在采用一条经验中，靠纯经验的方法是不可能的，必须在采用一条经验有效之前弄清为什么有效，对技术规则的有效性做出科有效之前弄清为什么有效，对技术规则的有效性做出科学地说明，找出科学依据，因此说现代技术是物化的科学地说明

42、，找出科学依据，因此说现代技术是物化的科学知识。学知识。工程技术方法 技术方案构思，对实现技术目标的途径、方法技术方案构思，对实现技术目标的途径、方法和程序进行总体构想和程序进行总体构想为了付诸实施，进行细致且复杂工程技术设计，为了付诸实施，进行细致且复杂工程技术设计，包括总体设计、初步设计、详细设计包括总体设计、初步设计、详细设计工程设计方法工程设计方法 应用设计理论和方法，把人们头脑中的技术方案构思规应用设计理论和方法，把人们头脑中的技术方案构思规范化、定量化，并用标准的形式表示出来。范化、定量化，并用标准的形式表示出来。随着技术的发展尤其是技术系统的复杂化和标随着技术的发展尤其是技术系统

43、的复杂化和标准化，事先的技术设计已经成为必不可少的环准化，事先的技术设计已经成为必不可少的环节。当今，众多领域中最为明显的实事之一就节。当今，众多领域中最为明显的实事之一就是设计变得极为重要。是设计变得极为重要。工程设计的重要性 工程技术设计在技术研究和开发中工程技术设计在技术研究和开发中起着重要的作用，他决定了生产什么样起着重要的作用，他决定了生产什么样的产品（性能、寿命、效益）和如何进的产品（性能、寿命、效益）和如何进行生产（包括生产的工艺流程、施工过行生产（包括生产的工艺流程、施工过程、制造方法等），技术统计资料表明，程、制造方法等），技术统计资料表明，产品生产成本的产品生产成本的75%

44、80%75%80%是由技术设计是由技术设计决定的，错误的设计一旦付诸实施，将决定的，错误的设计一旦付诸实施，将会酿成灾难性的后果会酿成灾难性的后果演示文稿的设计与制作 构思构思 确定主题和具体涵盖的主要内容确定主题和具体涵盖的主要内容 制作制作 科学的创建方法是从大纲视图着手，将科学的创建方法是从大纲视图着手，将注意力集中在演示文稿的内容上，然后注意力集中在演示文稿的内容上，然后再考虑润色效果再考虑润色效果 多媒体教学软件Language Type and fontGraphics and visualsContent 适当的教学策略和教学方适当的教学策略和教学方法，完成规定的目标法，完成规定

45、的目标 表达的逻辑性、内容的重表达的逻辑性、内容的重要性、屏幕显示无误导或令要性、屏幕显示无误导或令人糊涂的信息人糊涂的信息 文明用语，没有辱骂或侮文明用语，没有辱骂或侮辱词汇辱词汇 可读性好，适合学生的认可读性好，适合学生的认知水平，已有必备的能力。知水平，已有必备的能力。恰当地使用媒体，图形、恰当地使用媒体，图形、图像、动画的使用适当不要图像、动画的使用适当不要冲淡教学目标，也不要干扰冲淡教学目标，也不要干扰和转移学习者的注意力。和转移学习者的注意力。文本文件的设计和制作行文前准备行文前准备行文前准备行文前准备输入和更改输入和更改输入和更改输入和更改文字的编辑文字的编辑文字的编辑文字的编辑

46、修饰和排版修饰和排版修饰和排版修饰和排版文件的保存文件的保存文件的保存文件的保存打印和输出打印和输出打印和输出打印和输出快速输入保证准确快速输入保证准确根据环境确认纸型根据环境确认纸型合理组织文字内容合理组织文字内容增强文稿阅读效果增强文稿阅读效果安全保存文档内容安全保存文档内容有效打印输出文稿有效打印输出文稿步骤步骤 目的目的 要求要求规范规范字形字形字号字号文本结构文本结构一级目录一级目录二级目录二级目录作业 制作一个可以发挥技术正效应的课件教育技术领域的技术研究 教育、教育、教学技术、绩效技术教学技术、绩效技术 信息技术信息技术 多媒体、计算机、网络、通信，可视化计算、虚拟技术、无线通信

47、技术多媒体、计算机、网络、通信，可视化计算、虚拟技术、无线通信技术教学环境的构建教学环境的构建 校园网、城域网、多媒体教室、虚拟图书管理、虚拟教室、虚拟校园校园网、城域网、多媒体教室、虚拟图书管理、虚拟教室、虚拟校园教学资源开发教学资源开发 教学软件、视音频资源库、题库系统、教案库、虚拟博物馆教学软件、视音频资源库、题库系统、教案库、虚拟博物馆人工智能人工智能 智能代理、智能教学系统、教学设计自动化智能代理、智能教学系统、教学设计自动化脑科学脑科学1.技术与教育的问题技术与教育的问题：技术与教育目标、体制、形态的：技术与教育目标、体制、形态的关系关系2.技术与学习的问题技术与学习的问题：技术与

48、学习过程、心理、方法、：技术与学习过程、心理、方法、效果的关系效果的关系3.技术与学生的问题技术与学生的问题：技术与学生成长、心理及认知发：技术与学生成长、心理及认知发展、行为的关系展、行为的关系4.技术与教学的问题技术与教学的问题：技术与教师、教法、教学过程的：技术与教师、教法、教学过程的关系关系5.技术与管理的问题技术与管理的问题：技术与学校领导、学校管理的关：技术与学校领导、学校管理的关系系6.技术与学科的问题技术与学科的问题：技术与学科内容、学科设置的关：技术与学科内容、学科设置的关系系7.技术与技术的问题技术与技术的问题：技术的发展、演变、开发、设计：技术的发展、演变、开发、设计8.

49、技术与家庭的问题技术与家庭的问题：技术与家庭在教育中的合作：技术与家庭在教育中的合作9.技术与社会的问题技术与社会的问题：技术与教育、社会、经济发展的：技术与教育、社会、经济发展的关系关系现代信息技术与教育 现代信息技术对教育的作用是一种现行教育的现代信息技术对教育的作用是一种现行教育的辅助手段还是一种基础手段？辅助手段还是一种基础手段？是代替教师还是改变教师的角色是代替教师还是改变教师的角色 是加强现存的方法还是改变教育的本性是加强现存的方法还是改变教育的本性 根据现行教育的需要来引进信息技术还是着力根据现行教育的需要来引进信息技术还是着力于利用现代信息技术对现行教育的能量放大？于利用现代信

50、息技术对现行教育的能量放大？如何根据现代信息技术所能提供的条件来设计如何根据现代信息技术所能提供的条件来设计我们的教育，或如何以现代信息技术为基础来我们的教育，或如何以现代信息技术为基础来实现教育的创新？实现教育的创新？基于技术的知识基于技术的知识传输系统比传统传输系统比传统的教师传授知识的教师传授知识可以获得更好的可以获得更好的效果，而且可以效果，而且可以降低学生的认知降低学生的认知负载。技术在新负载。技术在新型的教学中肯定型的教学中肯定起关键性作用，起关键性作用，但是真正的作用但是真正的作用还取决于教学大还取决于教学大纲、教师从事整纲、教师从事整合教学的能力。合教学的能力。基于技术的学习基