一年级下册语文教案《春夏秋冬》.doc

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1、 春夏秋冬教学目标1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁;2。正确规范地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。3。正确、流利、有节奏地朗读课文，理解课文内容并背诵课文。4.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。教学重难点【教学重点】识字写字，理解短语意思。【教学难点】激发学生对美丽自然的热爱之情。教学过程一、复习旧课师（提问）:上学期,我们学了一年级语文上册的课本，你学会了什么呢?是呀,我们认识了300个汉字，会写100个汉字,我们学会了朗读，我们多棒呀！同学们，这个学期我们还要学习更多的知识呢！咱们出发吧!二、 激发学习动机

2、师（提问）：寒冷的冬天快结束了，接下来是什么季节？（春天）一年四季中，你最喜欢什么季节？为什么?（指名作答）出示精美四季彩图课件，猜猜出示的彩图分别是哪个季节？（明确：春天、夏天、秋天、冬天）师:四季变化，多么奇妙啊,今天就让我们一起学习课文，领略四季之美吧!(板书课题：春夏秋冬）三、 讲授新知识（一）范读课文,识读生字。1。教师范读课文，请学生用“_”画出以下生字，并准确识读：霜 吹 落 降 飘 游 池 入2。我会读。指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指点,注意平翘舌、后鼻音准确发音.）(二）品读课文，明确内容.1.第一组：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。（1）出示课件，引导学生仔细观察四季

3、插图,借助课文拼音，朗读第一组词语（自由读、齐读）。（2)请同学联系自己的生活经验,说说自己最喜欢哪个景物，并简要描述该景物的特点。(指名作答，教师相机引导）（3）交流讨论：认识“霜和“雪”.师:同学们,你们生活中见过“霜”和“雪”这两种自然现象吗？（见过）谁来说说都在哪些地方见过？(讨论，指名作答)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶,这就是霜。冬天,当气温降低，雨水在下降的过程中凝结成绒毛状,在马路上、屋顶上、操场上铺上白茫茫的一片，这就是雪。（4)观察字形，认识“雨字头”.师：请同学们观察“霜”和“雪这两个字，它们有什么相同点吗？对，上半部分

4、都有一个“雨”字，因为雨在上面，所以叫“雨字头”.（教师范写，学生仿写）2。第二组：“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。（1）出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读、指名读、齐读,注意正音和读法点拨。)（2）圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流:吹、落、降、飘）（3）引导学生交流是怎么记住这四个生字的。a。识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。b。识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来.c.识记“降”字.认识“双耳旁”.(教师范写，学生仿写）结合动作，发现和 “落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词 “降落。d.识记“飘”字。引导学生做做动

5、作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风字旁”,教师范写，学生仿写）（4)游戏阅读:（师生一边拍手,一边合作读）师：什么吹?生:春风吹。师：什么落？生：夏雨落。师：什么降?生：秋霜降。师：什么飘?生:冬雪飘。男生，女生问答读.3。第三组：“青草”、“红花”、“游鱼”、“飞鸟”。师过渡:刚才我们认识到一年四季的特征，大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢!我们接着往下瞧.（1)引导学生观察插图,借助课文拼音,朗读第三组词语（自由读、齐读).（2）多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口

6、头语言表达完整、流畅。4。第四组：“池草青、“山花红、“鱼出水”、“鸟入林”。(1）引导学生借助课文拼音，朗读第四组词语.（自由读、指名读、齐读，注意正音和读法点拨。）（2)引导学生仔细观察课文插图，将四个短语分别扩展为短句子.如：池草青春天到了,小池边长出了绿油油的青草。（3）拓展交流：结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。师总结：同学们，大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,你都会读和会写吗？四、运用巩固1.识读生字词。出示生

7、字词:霜、吹、落、降、飘、游、池、入。指导学生先自由读，然后指名范读，开火车读，齐读，巩固生字词。2.指导汉字书写。出示生字：春、冬、花、入、风、雪、飞。重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。教师巡视，对个别学生予以指导.3。诵读课文.五、检查评价1。利用投影仪进行书写展评。2.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。方法1：按照词语-词组-词语词组的顺序.方法2：调整次序，如： 春风-春风吹，夏雨夏雨落，秋霜秋霜降，冬雪冬雪飘.教师指导学生运用多种方法诵读，教师给予适当的点拨与肯定评价。六、 间隔性复习在后面的教学安排中进行此环节.教学反思略 4 / 4