部编三上语文《语文园地二》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、语文园地二本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合情境，想象画面，积累“秋高气爽”“天高云淡”等9个与秋天有关的四字词语，能写出形容四季的词语，并和同学交流。（二）通过小组合作，交流和总结理解词语的方法，尝试运用所学方法理解“憧憬”“忐忑不安”等词语的意思。二、教学准备词语卡片，板贴，多媒体课件，白板。三、教学过程（一）复习导入1.回顾本单元积累的描写秋天的古诗，班内分享。2.引入本课。（出示课题：语文园地二）（二）日积月累，积累描写秋天的四字词语1.正确认读。秋高气爽 天高云淡 秋风习习一叶知秋 金桂飘香 层林尽染五谷丰登 果实累累 春华秋实（1）认读四字词语。（2）交流发

2、现：这些都是描写秋天的四字词语。（3）小老师带读，指出相应错误并纠正。（4）相机教学：“累”是个多音字，在“果实累累”里读第二声。2.分行读词，发现词语特点。发现都是描写秋天的词语，但各有侧重，分别描写了秋天的天气、秋天的风景和丰收景象。3.品读描写秋季的美文。（1）这三组词语放回到创编的语段里，请学生自由读，感受秋天的图画。秋高气爽的九月，秋风习习，金桂飘香。我来到了湖边，抬头仰望，天气晴朗，天少云而高，云轻薄而淡，一幅天高云淡的美景。放眼望去，层林尽染，秋霜打红了枫树林，秋雨染黄了杏树林，在秋日的暖阳下，松柏依然绿得发亮色彩交错的层层山林多像一幅美丽的油画。不远处的田野更是一派丰收喜人的景

3、象，稻田翻起金色的波浪，高粱举起了红红的火把，大豆挺起了饱满的胸膛却道天凉好个秋，又到一年五谷丰登时。（2）全班配乐赏读。（三）小组合作，积累描写四季的词语1.链接已学的四季主题的课文，齐读一年级上册四季、二年级上册田家四季歌片段。2.小组合作，积累词语。（1）小组合作，组内分享课前各自积累的关于四季的词语。合作小贴士：读一读：每组从1号开始按顺序读词卡。贴一贴：重复出现的词语只贴其中一张即可。说一说：推选代表，准备汇报。（小组一边合作，教师一边拍照上传小组成果，在白板上进行呈现）（2）汇报交流，展示点评。（四）交流平台，总结方法1.学习理解词语的方法是一项重要的本领。遇到不理解的词语时，你会

4、怎样做呢？2.讨论交流，随机板贴。（1）查字典字典是我们的好朋友，它是有效的学习工具。（2）请教他人请教老师、家长或同学，不懂就要问。（3）上网查阅资料利用网络资源帮助学习。（4）借助注释在古文、古诗的学习中，借助注释这个方法特别有用。（5）图文对应。在刚学过的古诗三首中，插图能引导我们理解课文大意。（出示插图）在小猴子下山中，插图能帮助我们理解“扛”。（出示插图）小结：在平常阅读课文或者读课外书的时候，我们也要留意书本中的插图，它能帮助我们理解重点词语的意思和课文的大意。（6）联系上下文。在没有工具书的时候，我们常会用到联系上下文的方法去理解词语的意思。出示秋天的雨第二自然段，回顾理解“五彩

5、缤纷”的方法。（联系下文）出示一年级树和喜鹊一文的语段，理解“孤单”的方法。（联系上文）出示二年级羿射九日一文的语段，回顾理解“炙烤”的方法。（联系上下文）小结：联系上下文是我们最常用、最实用的方法；语文学习中，“词不离句，句不离段”，读着读着，词语的意思就明白了。（7）根据字形猜意思。理解“炙烤”。（出示词卡“炙烤”）小结：“炙烤”和火有关这种方法叫作“根据字形猜意思”。（8）近、反义词替换。出示铺满金色巴掌的水泥道一文语段，说说“明朗”的意思。小结：有时候，我们需要用上一种或多种办法来理解词语的意思，这样，对词语的理解会更加到位。（五）活学活用，理解词语1.憧憬。听了老师的这番话，我憧憬着

6、即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。（1）指名读词卡。（2）理解“憧憬”。预设：联系下文：期待着在活动中有出色的表现。近义词替换：“期待”和“憧憬”的意思相近。根据字形猜意思：“竖心旁”的字大多和心情有关。2.忐忑不安。（1）指名读词卡。（2）理解“忐忑不安”。预设：根据字形猜意思：“忐”“忑”都是心字底，词意和心情有关。近义词替换：“忐忑不安”也有“不安”的意思。联系上下文：“害怕爸爸妈妈会责备”表明忐忑是一种害怕的心情。联系生活经验。3.随着年级的不断升高，我们还会学到更多理解词语的方法。（板贴“”）（六）回顾美文，理解词语回顾教师创编的描写秋的语段，理解“层林尽染”和“五谷丰登”

7、。（七）课堂总结，回顾学习这节课，我们既领略了秋日的美景，也积累了四季的词语，更梳理出了许多理解词语的方法，收获可真大啊！附板书：语文园地二语文园地二本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）积累描写秋天的词语，进一步感知秋天的特点。（二）学习用不同的词语来形容不同的季节，感受不同的季节有不同的美。（三）能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法，练习用所学的方法理解词语。二、教学准备教学课件，思维导图作业单，字典。三、教学过程（一）学习有关四季的词语1.课件展示秋景图片，欣赏秋天美景。2.用一两句话说说你看到了秋天怎样的景象。3.交流和秋天有关的词语。4.学习日积月累中秋天的词

8、语。语文园地二“日积月累”中有9个描写秋天的词语，我们来学一学。（板贴：语文园地二，课件出示词语）秋高气爽 天高云淡 秋风习习一叶知秋 金桂飘香 层林尽染五谷丰登 果实累累 春华秋实（1）读正确。借助拼音把词语读正确。（指名读，相机强调“爽”“染”“累”的字音；同桌互读，男女生比赛读，师生合作读，齐读）（2）想画面，选择词语说一说。同学们，一个词就是一个画面，当老师读到“层林尽染”这个词语时，我仿佛看到了山上一层层的树叶都变红了，好像被颜料染红一样。哪个词也让你有了画面感？你能试着用这个句式分享美好的画面吗？（课件出示句式）读着（ ）这个词，我仿佛看到_。（学生自由说，教师随机引导学生说说画面

9、里除了看到的，说说听到了什么，闻到了什么，摸到了什么，感受到了什么）教师小结：同学们，秋天的画面，我们不仅可以用眼睛看到，还可以用耳朵听到，用鼻子闻到，用手摸到，还能用心感受到；你们比老师厉害，老师看到的画面是静的，你们把每个画面都想象活了，为你们点赞。（3）齐读词语，读出美感。让我们把这美丽的画面融入这些词语里，美美地读一读吧。（4）词语分类，引出思维导图。老师把这些词语分成了三组，你们知道为什么这样分吗？（上面一组是描写天气的，左边一组是描写植物的，右边一组是写丰收景象的）（课件随之出示：天气、植物、丰收景象，总结出这三个方面的词语都是写秋天的）（课件出示：“秋”）小结：看，这样就汇成了一

10、个图，帮助我们梳理知识、发散思维，这就是思维导图。（5）从其他方面积累秋天的词语。还可以从哪些方面积累秋天的词语？（预设：动物大雁南飞）小结：瞧，用上思维导图，我们会想到不同方面的描写秋天的更多词语，积累起来更方便、全面了。5.填写作业单，积累春、夏、冬的词语。（1）小组合作完成作业单上的思维导图，每组负责一个季节。一年有4个季节，除了秋天，还有春、夏、冬，试着从天气、植物、景象这些方面去想一想：有哪些词语可以送给这些季节？（2）小组合作，把想到的词语填在这个圆圈里面。（组长上台抽取作业单）（3）小组代表发言，全班交流分享。以“春”为重点，“夏”“冬”简略交流。（课件出示“春”的思维导图）（4

11、）小组之间分享词语积累。每个小组已经积累了8个词语，请大家和临近小组交换词语，分享记一记，这样我们就可以积累到更多的词语。（二）总结理解词语的多种方法1.回顾理解词语意思的方法。（1）出示交流平台的思维导图。（贴板贴：读书的时候，如果遇到不理解的词语我会这样做）是的，读书的时候，如果遇到不理解的词语，我们有很多解决的方法。（2）一、二年级我们学习了查字典的方法。（课件出示：查字典）回顾一下，这个单元我们学习了哪些理解词语的方法呢？2.根据关键词回忆理解词语意思的方法。（1）课件出示句子。（关键词加点）远上寒山石径斜，白云生处有人家。啊，多么明朗的天空。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。秋天的雨

12、，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）学生随机反馈，根据学生发言，板贴词条。（3）总结方法：看注释、找近义词、联系上下文、联系生活经验、看插图。3.补充学习中其他方法。（1）除了这些方法，在学习中我们还会用哪些方法来理解词语？（预设：请教他人、查工具书等）（2）小结。同学们，你们真会学习，学到了这么多方法。有时候我们可以用多种方法来理解同一个词语，当你发现这种方法不行的时候，可以试着用其他方法我们一起来用一用。4.运用总结的方法，理解“憧憬”“忐忑不安”的意思。（1）出示句子，学生默读，猜测词语“憧憬”“忐忑不安”的意思。听了老师的这番（fn）话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。小明打碎（su）了家里的花瓶（png），心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。（2）学生交流，教师引导学生尝试用不同的方法理解加点词语。5.小结：瞧，我们能够运用多种方法理解词语的意思：随着知识的增长，我们还会学到更多的方法来理解词语的意思。（三）课堂小结同学们，这堂课我们借助思维导图学习了语文园地二，梳理了理解词语意思的方法，积累了描写季节的词语。在以后的学习中，我们还可以借助思维导图，来学习更多其他的内容。附板书：语文园地二附思维导图作业单：