【高中生物】高中生物教案-必修二：1.2-孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第一课时).doc

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1、 【学习目标】1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2进一步领悟假说演绎法的科学思想。【学习重难点】对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。【自主学习】1、两对相对性状的杂交实验（1）两对相对性状指哪两对？_。（2）Fl代的表现型全部是什么?说明了什么问题?_。（3）F2中亲本原有的性状是哪几个？新出现的性状是哪几个？它们的数量比接近于多少？_。（4）这与一对相对性状实验中F2的3：1的数量比有联系吗？_。2、对自由组合现象的解释P：YYRR（黄圆）yyrr（绿皱） 配子 F2（填写下表）配子YRYryRyrYRYryRyr F1 （黄圆） F2代中基因型有9种： 、 、 、

2、、 、 、 、 、 。性状表现有4种： 、 、 、 。它们之间的数量比是 。另：新的性状组合（重组类型：黄皱 和绿圆 ）占F2代的： 亲本类型：黄圆 和绿皱 占F2代的： 孟德尔作出的解释是：（1） （2）F1产生配子时，每对遗传因子 ，不同对的遗传因子 ，因而产生的的雌雄配子各有 种： ，数量比是 。（3）F2中，遗传因子(即基因型)组合形式种；性状表现（即表现型）有、4种，且比为。3、对自由组合现象解释的验证（方法为）（1）测交： YyRr（F1） 配子： 测交后代： （比为 ）（2）实验结果：（见课本P11：表1-2）4、自由组合定律：（见课本P11）（1）发生时间：形成 时。（2）遗传

3、因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。（3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此 ，决定不同性状的遗传因子 。【合作探究】1（1）图解展示两对相对性状的杂交实验（2）为什么会出现新的性状组合呢？（3）就每一对相对性状分析，F2中 ： =3：1； ： =3：1。这说明豌豆的上粒色和粒形这两对相对性状的遗传都遵循基因的 定律。2对自由组合现象的解释。（1）F1形成的雌雄配子的种类 （2）用遗传图解解释两对性状的杂交实验。3对自由组合现象解释的验证。【效果测评】1. 在完全显性情况下，在同一环境条件下，性状表现完全相同的一组是（ ） A.AABB和AABb B.Aabb和aaBb

4、C.aaBB和AAbb D.AaBb和aaBB2. 孟德尔用纯种的黄色圆粒豌豆和纯种的绿色皱粒豌豆杂交，F1全部表现为黄色圆粒；F1代自交，在F2代中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒之比为9：3：3：1。这个杂交实验不能说明（ ）A.黄色对绿色显性，圆粒对皱粒显性B.豌豆子粒颜色和形状的遗传都遵循分离定律C.控制子粒颜色和子粒形状的基因融合D.决定豌豆子粒颜色和决定子粒形状的基因互不影响3. 孟德尔用纯种黄圆豌豆和纯种绿皱豌豆做杂交实验，F2中出现的不同于亲本的类型是（ ） A.黄绿、圆皱 B.黄圆、圆皱 C.黄绿、绿圆 D.黄皱、绿圆4. 孟德尔的豌豆两对相对性状的遗传实验中，F2中除

5、了出现两个亲本类型外，还出现了两个与亲本不同的类型。对这一现象的正确解释是F1的（ ）A.遗传因子发生了改变 B.成对的遗传因子的分离C.非成对的遗传因子的分离D.成对的遗传因子分离的同时，非成对的遗传因子间自由组合5. 黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F1全部为黄色圆粒，F2中的绿色皱粒豌豆种子有6186粒，F2中的绿色圆粒豌豆种子约有（ ）A.6186粒 B.12372粒 C.18558粒 D.3093粒6两对基因（Aa和Bb）位于非同源染色体上，基因型为AaBb的植株自交，产生后代的纯合子中与亲本表现型相同的概率是A34B14C316D1167. 下列杂交组合中，所有后代与亲代性状表现相

6、同的一组是（ ） A.AaBBAABb B.AabbaaBb C.AAbbaaBb D.AaBbAaBb8.基因型为AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的基因型是（ ）A. AaBb B. aabb C. AABb D. aaBb9某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性，黑色(C)对白色(c)为显性(这两对基因分别位于不同对的同源染色体上)。基因型为BbCc的个体与“个体X”交配，子代表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色。它们之间的比例为3311。“个体X”的基因型为 ( ) ABbCc BBbcc CbbCc Dbbcc 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的

7、速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)

8、首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括

9、求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。