评优课部编四上语文《蟋蟀的住宅-》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx

《评优课部编四上语文《蟋蟀的住宅-》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《评优课部编四上语文《蟋蟀的住宅-》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、蟋蟀的住宅本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“宅”“隐”等12个生字，会写“宅”“临”等14个字、“住宅”“临时”等16个词语。（二）初读课文，了解课文主要写了蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面的内容。（三）抓关键词句，了解蟋蟀住宅的特点，体会文章准确生动的表达，感受作者细致的观察。二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件。（二）学生准备：课前查找蟋蟀资料，阅读法布尔的昆虫记。三、教学过程（一）揭示课题，导入新课1.检查预习，交流“我认识的蟋蟀”。（1）四人小组交流，互相分享收集的蟋蟀资料。（2）教师巡视，选择两份不同角度介绍的资料进行展示，如文字介绍、图示等。（相机板书：

2、蟋蟀）2.关注“住宅”，激发兴趣。导入：人类居住的地方叫“住宅”，昆虫居住的地方一般叫“洞穴”，而课文题目却叫（补充板书：的住宅）。学生齐读课题。3.针对课题，学生质疑。提问：看着课题，你有什么疑问吗？预设：为什么作者把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”，蟋蟀的住宅是什么样的？（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2.检查反馈，认读生字。（课件出示）隐蔽 干燥 隧道 简朴 光滑 平坦 清洁 宽敞慎重 选址 挖掘 钳子 锯 扒土 搬掉 踏地 铺开（1）指名领读。（2）多种形式读。（3）多种方式理解词语含义。隧道：在山中、地下或水下开凿或挖掘成的通道。慎重：谨慎认真。出示图片，

3、认识“隧道”“钳子”“锯”。（4）读准多音字“扒”。3.概括文章主要内容。（1）启发思考。提问：仔细观察这两行词语各有什么特点？预设：第一行词语是写住宅的特点，第二行词语与蟋蟀修建住宅的过程有关。（2）借助词语概括课文主要内容。预设：课文主要讲蟋蟀喜欢寻找隐蔽、干燥的地方，挖一条隧道当自己的住宅；里面简朴、光滑、清洁、宽敞，门口的平台很平坦；它每次都会慎重地选址，用自己的前腿和后足不停地挖掘，扒土、搬土块、踏地、铺泥，精心建造自己的住宅。（学生大致说清住宅的样子和修建过程即可）（3）小结。抓住关键词，也是概括课文主要内容的好方法相信同学们通过深入学习，很快就会发现蟋蟀住宅的奥秘！4.浏览课文，

4、理清课文脉络。（1）引发思考。课文哪些自然段写住宅特点，哪些自然段写住宅修建过程？（预设：第二至第六自然段写住宅特点，第七至第九自然段写住宅的修建过程）（2）理解第一自然段的内容。（开门见山点出蟋蟀的出名不仅因为唱歌，更在于它的住宅）（三）品读特点，感受细致观察1.抓关键词句，体会蟋蟀住宅的特点，感受观察的有序性。（1）明确任务。请同学们默读课文第二至第六自然段，思考蟋蟀的住宅有哪些特点？用横线画出相关句子，并尝试把每一个特点用一个词概括出来。（2）小组交流，教师随机引导。（3）引导学生抓住关键词谈感受，再带着感受，抓住关键词语进行朗读训练，体会蟋蟀住宅的特点。（4）启发进一步思考。作者是从哪

5、几方面观察蟋蟀的住宅的（5）学生交流，教师引导学生归类提炼关键信息，随机补充表格中“特点”部分。（出示表格）蟋蟀的住宅住宅特点修建过程预设一：选址。（板书：选址）它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。（板书：排水优良、有温和的阳光）预设二：外部。（板书：外部）在朝着阳光的堤岸上。（板书：向阳）青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。（板书：干燥）出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。（板书：隐蔽）那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平

6、坦。（板书：平坦）预设三：内部。（板书：内部）屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）（6）梳理信息，填写表格。蟋蟀的住宅住宅特点选址排水优良、有温和的阳光外部向阳、干燥、隐蔽、平坦内部简朴、清洁、干燥、卫生修建过程小结：看来观察事物，除了细致，还要按一定的顺序进行观察。（板书：观察要有序）2.深入角色，借助板书，介绍住宅特点。（1）学生运用句式“我是小蟋蟀，你看我的住宅”，借助板书上的关键词，结合课文插图，利用文本语言，介绍蟋蟀住宅。（2）学生自由准备，教师巡视。（小组内介绍，推

7、选优秀学生在全班介绍）（3）过渡。这么好的住宅，小昆虫们都愿意来吗？（4）联系上下文理解词语“不肯随遇而安”“弃去毫不可惜”。预设：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足；“毫不可惜”指一点儿也不感到可惜而我们的小蟋蟀不愿利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址，从外部到内部，都是自己一点一点地挖掘，完全不同于那些可以随意丢弃的洞穴，真可以算是伟大的工程了。小结：看来，联系上下文理解词语也是一种好办法。（四）小结方法，铺垫延伸小结：这节课我们学习了描写蟋蟀住宅特点的段落，通过抓住关键词句品读的方法，了解了蟋蟀的住宅是那么与众不同，那它到底是怎么得来的呢？下节课让我们继续跟着作者进一步探究

8、蟋蟀住宅的修建过程。附板书：蟋蟀的住宅语文园地七 看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）初步学习有序观察猫和老鼠的动作、神情，合理想象它们的语言和心理。（二）能按一定顺序用几句话把故事写清楚，正确使用逗号和句号。（三）在故事情境中感受表达的快乐，对写话有兴趣，并乐于分享。二、教学准备教师准备：写话学习单、词卡、手指玩偶、奖励贴纸、课件。三、教学过程课前游戏：看图猜动画片名称。（一）揭题导入看来小朋友们对这几部动画片都很熟悉呢。这节课，我们一起聊聊猫和老鼠的故事。（板书课题：猫和老鼠）（二）猜猜故事的开头1.播放猫和老鼠动画片段。2.交流：猫和老鼠的故事有趣吗，哪里很有趣

9、？学生交流。教师从动作很有趣、神情很有趣等方面评价，让学生有意识地关注动作、神情。3.创设情境：猜一猜，猫抓住老鼠了吗？（学生猜测）引导。猜对了，小老鼠成功地逃脱了猫的追捕。不过这样的经历，让老鼠心有余悸，所以每次出洞都小心翼翼地。4.这一次，小老鼠在干什么呢？学生想象说话。（预设：肚子饿，悄悄出来找吃的；和大黄狗玩捉迷藏的游戏）随机出示书桌电脑图：现在你觉得它在干什么呢？（预设：它小心地爬上书桌打字、画画、看电影）是啊，故事就这样开始了。（三）走进故事的画面1.关注猫。（1）创设情境：当小老鼠开心地画画时，电脑屏幕上突然出现了？（补充猫图）（预设：学生大叫：“猫！”“哇，是一只猫呀！”）（2

10、）有序观察。一演。哪个小朋友来做做小演员，演一演这只猫？其他小朋友仔细观察。一评。你觉得这位小演员演得怎么样？为了演得更好，你还有什么建议？（预设：从猫的眼睛、嘴巴、子、叫声等方面有序观察）二演二评。表演者根据他人建议再演一演。学生评价，教师奖励猫的贴纸。（3）板书小结。（预设：竖、瞪、张、露 神情 动作）（4）有序说话。第一次说话。突然，电脑屏幕上出现一只猫，（ ）。师：这样一只猫，给你什么感觉？（预设：很害怕，很可怕，很凶猛）第二次说话。学生用先具体后概括的方式说一说：突然，电脑屏幕上出现一只猫，（ ），（ ）。第三次说话。还可以用这样的方式说一说：突然，电脑屏幕上出现一只（ ）的猫。（

11、）。2.关注老鼠。（1）创设情境：看到这样一只猫，小老鼠有什么反应？同桌合作。出示要求：有序观察小老鼠的动作、神情，说清楚。想象小老鼠的语言、心理，用几句话说生动。（2）根据学生回答，板书关键词。预设：跌 坐 瞪 张 摆 哭 喊“啊！救命！” 语言紧张 害怕 大吃一惊 心理（3）根据关键词，有序表达。预设：小老鼠吓得直往后退，一下子跌倒在地上。它张大嘴巴，连连求饶说：“猫大哥，不要吃我好不好？”（4）小结：小朋友们观察了小老鼠的动作、神情，还想象它的心理、语言，把小老鼠担惊受怕的样子说清楚了，真能干。3.关注整个画面。（1）出示课文插图，同桌戴上猫和老鼠的手指玩偶边演边编故事。（2）同桌展示，

12、小听众点评。教师奖励贴纸。（四）写写有意思的故事1.明确写话要求。刚才我们合作着讲了猫和老鼠的故事，让我们把这个故事写下来吧。出示写话要求：姿势正确，书写端正；格式正确，不写错别字；关注猫和老鼠的动作、神情，用几句话把故事写清楚，用好标点；合理想象猫和老鼠的语言和心理，争取把故事写有趣。2.学生写话。（1）学生开始写话练习。（2）教师个别指导。关注学生的书写姿势，奖励五角星书写星。3.评一评。（1）对照要求，师生共评。（2）学生自己修改。4.分享故事。（1）朗读分享自己的故事。（2）奖励学生贴纸。（五）补写故事的结尾1.创设情境：小朋友们，你们觉得小老鼠用得着这么害怕吗？2.引导学生说故事的结尾。预设：过了一会儿，电脑屏幕上的猫慢慢消失了。小老鼠恍然大悟：原来这不是真猫呀！3.小结：哈哈，原来它上当了一请小朋友们快速把这个故事补充完整。4.学生补充故事结尾。今天，我们写了猫和老鼠的故事。小朋友们学习了有序观察猫和老鼠的动作、神情，想象了它们的语言和心理，并尝试用几句话把故事写清楚。猫和老鼠的故事还在继续上演，期待下次我们再一起讲故事、写故事。