赛课部编五上语文《鲸--风向袋的制作》获奖公开课教案教学设计.docx

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1、鲸 风向袋的制作本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过回顾勾连，进一步了解将事物介绍清楚的说明方法。（二）通过对比阅读，了解分段介绍事物的不同方面或分步骤介绍事物的不同介绍方式。（三）体会在介绍事物时要根据其特点，选用合适的介绍方式和恰当的说明方法。二、教学准备（一）教师准备：课件、学习单。（二）学生准备：预习单、搜集鲸和风向袋的资料。三、教学过程（一）勾连前文导入，感知事物特点1.同学们，我们已经学习了太阳松鼠这两篇说明性文章，这两种事物让你印象最为深刻的特点是什么？2.交流引题。这两篇文章同学们学得很扎实，这两个事物的特点都刻在脑海中了。今天，我们将通过鲸和风向袋的制作

2、这两篇习作例文的学习，更加清晰明了地懂得如何介绍好一种事物。（二）厘清例文内容，体会表达方式1.学习交流鲸。（1）小组交流预习单上的思维导图，说说鲸是从哪几个方面来介绍的。（出示学生的思维导图）（2）全班交流，阐明理由。（3）抓特点写事物。作者为什么选了形体、进化过程、种类、生活习性这四个方面来介绍鲸的特点？这样的方法，对我们介绍一种事物时内容的选择有什么启发？（抓住事物几个方面的鲜明特点，根据学生的回答，进行小结板书）（4）抓批注说作用。课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点，有什么作用？（结合批注交流）（5）引导思考。鲸这篇例文，用了这么多说明方法，除了把鲸的特点说明清楚之外，还有什么目的？

3、（板书：运用恰当的说明方法）2.学习交流风向袋的制作。（1）快速默读风向袋的制作，边读边想：例文主要写了什么内容？（2）探究制作过程。根据思维导图说说作者是怎样把制作风向袋的过程介绍清楚的，你是从哪些地方看出来的。（结合课文内容和批注进行汇报交流）（3）讨论交流。作者在介绍风向袋制作过程中，采用怎样的说明方法让过程一目了然，普通人都可以自如地操作。（三）比较发现异同，体悟方式变化1.比较阅读，发现不同。对比默读两篇习作例文，发现在介绍事物的方式、方法上有什么不同。2.讨论交流。3.教师小结。鲸的侧重点在于介绍事物的特点，让人们了解这种事物，就运用了多种说明方法；风向袋的制作的侧重点是介绍事物的

4、制作过程，让人们了解怎么制作，采用了分步骤介绍的方法，简洁、准确、易操作。4.追问。为什么要用这样的方式来介绍呢，可不可以相互换一种方式来介绍呢？交流总结：鲸是把特点用并列的形式来介绍的，风向袋的制作则是按照步骤进行叙述，不能更换。5.小结。要抓住对象鲜明的特点，根据不同的目的，运用不同的说明方式来介绍。（四）关联习作内容，选择表达方式1.出示题目提示表。说说在这些题目中，哪些可以如鲸一样，抓住事物的几个方面来介绍，哪些可以像风向袋的制作一样采用分步骤的方法来介绍。与动物有关恐龙袋鼠的自述动物的尾巴与植物有关菊花热带植物大观园种子的旅行与物品有关灯扫地机器人溜溜球的玩法与美食有关涮羊肉怎样泡酸

5、菜我的美食地图其他感兴趣的火星秘密草原旅游指南中国传统吉祥物（预设：恐龙菊花扫地机器人等可以用鲸中抓住事物的几个方面的方法，怎样泡酸菜溜溜球的玩法草原旅游指南可以用分步骤介绍的方法来介绍）2.完成作业纸的作业，选择题目和其中一种介绍方式，画出介绍事物的思维导图。3.指名学生上台交流，重点交流选择的介绍方式以及理由。小结：我们在介绍一种事物时，要根据事物的特点，选择适当的介绍方式，运用恰当的说明方法。（五）合理安排作业，搭设习作桥梁选择要介绍的事物，搜集事物的特点及相关资料。用上思维导图等方式构思习作。附板书：鲸 风向袋的制作事物的几个方面 分步骤介绍抓住鲜明的特点运用恰当的说明方法我们与环境本

6、教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过实地调查和比较辨析，交流汇总身边存在的环境问题并提出建议。（二）通过征集“金点子”，积极交流并选出十项保护环境简单易行的做法，加以落实。（三）能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题有关。二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件，微电影美丽世界 环保感人。（二）学生准备：完成关于“身边存在的环境问题”调查表。三、教学过程（一）播放微电影，引出话题1.学生欣赏微电影美丽世界 环保感人。2.全班交流，教师随机引导。（根据学生的回答随机点拨）（1）地球是人类共同的家园，美丽的环境需要保护；（2）人类的许多行动正在破坏着我们的生活环

7、境，保护环境刻不容缓；（3）保护环境要从你我做起，从身边做起。3.明确本次口语交际课的任务。（1）板书课题：我们与环境。（2）课件出示本次口语交际的主要任务。任务一：寻找身边存在的环境问题，并提出建议。任务二：挑选出十项简单易行的做法，印成“保护环境十大金点子”。（3）提出任务。今天这堂课我们就要寻找身边存在的环境问题，提出简单易行的建议，打印“保护环境十大金点子”，为保护环境尽一份力。（二）讨论交流，汇总身边环境问题1.小组学习。交流关于“身边存在的环境问题”调查表，汇总调查到的身边存在的环境问题。（出示小组学习要求）（1）每人汇报调查的结果；（2）讨论汇总，完成“小组调查表”前三格；（3）

8、推荐一名组员汇报。关于“身边存在的环境问题”调查表调查人调查时间调查地点现象存在问题小组调查表小组成员存在问题调查地点现象（简要表述）建议2.小组汇报，补充归类。（1）小组汇报，交流所发现的环境问题。小组围绕“我们身边存在的环境问题”依次发言。其他小组点评，判断发言是否与话题有关。教师随机引导判断：是不是发生在身边的环境问题，是不是属于环境保护的问题。引导学生打开思路：可以到不同的地方，如学校、社区、快餐店、公园里调查环境问题；也可以通过不同途径调查，如现场观察、采访等。（2）恰当归类，深入了解。学生围绕“这些现象都属于哪一类问题”自由发言，对身边的环境问题进行简单、大致的分类。其他学生进行点

9、评，判断分类是否准确恰当。点拨：要讲清在哪里发现什么现象，是属于哪一类的问题。如我们在公园的树丛里发现许多塑料袋，我们观察发现，是很多居民在吃完早餐后随手丟弃的。乱扔垃圾是存在的一个问题。小结：根据各组的发言，我们找到了身边存在的环境问题，并把他们分为“水污染”“空气污染”“垃圾污染”“塑料污染”等几个方面的问题看来，我们身边的环境问题还真的不少哦！（板书：水污染、空气污染、垃圾污染、塑料污染）（3）修改补充，再次完善。学生根据调查的情况和其他小组的汇报内容，进一步修改和补充，完善小组调查表。（三）群策群力，商讨保护环境方法1.学生小组合作学习：针对身边存在的环境问题展开讨论，提出切实可行的解

10、决方法，完成小组调查表中“建议”一栏。（出示“小组合作学习要求”）（1）组员逐个发表意见；（2）小组讨论，确定最佳解决方法；（3）组长执笔，填写小组调查表中“建议”一栏；（4）推荐1名组员汇报。点拨：我们要关注这些方法是不是切实可行，是不是具有针对性。2.全班交流，提炼方法。（1）明确听说要求。导入：发言的同学要围绕话题不跑题，听的同学要认真听，判断同学的发言是否与话题有关，提出你的建议。（板贴）（2）小组依次发言。（教师随机引导，预设点拨）方法措施泛泛而谈，没有实用价值。如“要弄清原因，提出建议”，应该具体说明什么建议。说了污染的危害，没有说方法。如：“居民乱扔垃圾，造成了卫生死角，要教育居

11、民不要乱扔垃圾。”可以改为“建议社区在这里设立分类垃圾桶，为居民提供正确的垃圾分类的方法，加强宣传，通过垃圾分类投放，消除卫生死角”。方法可以是多个角度的。如：河水不干净，有臭味。既可以建议“社区要出台相关管理措施，要求居民不要在小河边倾倒垃圾、乱扔垃圾”，也可以给水务局提建议，要求能够定期来清理河道、清除淤泥等。3.修改完善，确定最佳金点子。（1）学生交流，完善自己小组的解决方法。（2）每个小组在每种类型的问题中选出最佳金点子一二条，在旁边打上五角星，并誊写在词卡上，贴到黑板上。（四）归纳汇总，选出保护环境的小建议1.确定保护环境的小建议：“保护环境十大金点子”。（1）讨论入选的标准。（学生

12、自由发言，教师随机归纳：针对性强，能较好地解决实际的环境问题，简单易行，可以操作等）（2）小组讨论，每组投十票。（在选中的建议边贴上五角星）（3）学生根据要求投票，确定“保护环境十大金点子”。（学生交流，阐述理由，教师点拨：可以让学生说说入选或不选的理由，要围绕话题说得有理有据）2.确定“保护环境十大金点子”的实施方案及注意事项。（1）引导。我们要把小建议落实到生活中，解决实际问题，该如何实施呢？（2）小组讨论，落实“保护环境十大金点子”的实施步骤及其注意事项。（3）学生各抒己见，教师随机点拨。誊抄打印后，可以和相关的社区、单位沟通协商，张贴在布告栏进行宣传，可以利用课余时间分发给居民，也可以直接递送相关部门的负责人，说明我们的想法。要强调围绕话题发表看法，不跑题，要有针对性。（五）总结归纳，提出希望总结：今天这节口语交际课，每位同学都积极参与，寻找了身边的环境问题，提出了很多好的建议，形成了“保护环境十大金点子”。大家能够围绕话题发表看法，不跑题，有理有据地发表自己的观点，还能认真倾听，判断别人的发言是否与话题有关。老师要为你们点赞。接下来，让金点子真正落地，还需要我们继续努力。附板书：我们与环境保护环境十大金点子