部编一上语文《zcs》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、z c s本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）情境中借助多媒体、儿歌、手型等方法，学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。（二）学会zi、ci、si3个整体认读音节，借助自制卡片的认读能够与声母z、c、s区分。能正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，联系生活中的图片巩固拼读。（三）通过各种拼读活动，感受拼音学习的乐趣，交流中努力说好普通话。二、教学准备（一）每四人小组准备一台平板电脑。（二）电子白板课件、书写微视频、自制zi、ci、si活动大卡片与拼读音节的小卡片以及作业纸、字母树等。三、教学过程（一）趣味导入，温故知新导语：小朋友，今天我们又要走进拼音王国，去

2、学习汉语拼音啦！（白板呈现拼音王国画面）今天我们要选一个拼音读得准，拼得又快又好的小朋友担任新的拼音大王。（出示拼音大王帽子）那会是谁呢？看你们的表现啦！1.复习旧知。导语：这些老朋友你们还认识吗？请把它们读出来吧！白板呈现果子树，学生读、，教师随机摘果子。过渡语：不愧是老朋友了，读得这么熟练！2，走进新课。导语：小朋友们，今天我们要认识的新朋友就藏在这幅画面中，能看出来吗？(1）呈现课文情境图。教师根据学生回答随机在白板上圈出字母Z、c、s(2）揭示课题，张贴z、c、s字母树。（二）创设情境，趣识拼音1.读准z、c、s。(1）教师示范发音，引导学生发现发音的要领：舌头放平，上下牙齿对齐。(2

3、）学生试着发音，自由练习。(3）指名发音，反馈评价。2.识记z、c、s。过渡语：小朋友们读得真好，那你们有什么好方法记住z、c、s吗？(1）仔细看看画面，再看看它们的形状，听听它们的发音，想一想怎么记住它们？（像个2字，z、z、z，写字写字z、z、z。像个半圆c、c、c，小刺猬c、c、c。半个8字s、s、s，蚕儿吐丝s、s、s。)(2）小结：小朋友们真会动脑筋，老师把小朋友们的意思合在一起就成了一句顺口溜：小2z，半圆c，半个8字s、s、s。(3）互动小游戏：看手型猜猜猜。师生互猜：教师做出手型，说：你猜你猜，它是谁？学生快速猜出，说：我猜我猜，它是同桌互猜巩固。3.书写z、c、s。（1）观察

4、Z、c、s在四线格中的位置，说说发现了什么？（2）观看书写视频，了解每个字母的书写要领，尤其是s。（3）作业纸上描一个，写一个，注意笔顺和写字姿势。（4）展示反馈评价，教师范写s，而后再端端正正地写上两遍。4.认识整体认读音节zi、ci、si。过渡语：小朋友，你们知道吗？z、c、s它们有一个时时刻刻形影不离的好朋友，那就是i。（教师在电子白板上移动i，与z、c、s合成整体认读音节。）（1）教师示范读，学生试读体会，发现与z、c、s的读音有什么不同？（指名交流：声母z、c、s读得轻而短；音节zi、ci、si读得响而长。）（2）借助自制活动大卡片比较读zzi cci ssi（指名读，小组读等多种形

5、式读。）（3）联系生活实际识记zi、ci、si四声，多种形式朗读。同桌试着读，指名按顺序读。开小火车打舌l顺序读：z、c、c、z、s、c、c、s、s。（三）课中操：动动手，动动口过渡语：小朋友们真厉！一下子学会了那么多汉语拼音！我们来动动手、动动口，放松放松，读首儿歌吧！1.呈现儿歌：熊老师教写z，像个2字z、z、z。小刺猬长满c，高坐姿就像c、c、c。蚕宝宝爱吐si，半个8字s、s、s。2.小朋友自由读，集体拍手表演读。（四）小组合作，拼读音节过渡语：小朋友们可真能干，汉语拼音认读得又快又好！下面要看看哪个小朋友拼读最厉害，能称得上是我们的“拼音大王”。1.教师引领拼读z与带调单韵母合成的音

6、节。（1）白板动画演示声母和带调单韵母合成的音节。小朋友试着拼读。（2）指名拼读，随机纠正。（3）齐读音节。2.小组合作拼读c、s与带调单韵母合成的音节。（1）借助平板电脑小组合作自由拼读。（2）反馈小组拼读情况，轮读自制音节卡片。（五）拓展提升，总结课堂过渡语：小朋友们在小组长的带领下拼读得很认真，必须赞一个！那老师也要来考考我们小朋友是不是真的会拼读了呢？1.拼读卡片。(1）四人小组拼读卡片。(s w、c q su、s l m、s gu、m c、t s、y zi)(2）白板出示相关图片，小组送卡片，并把卡片粘贴在z、c、s字母树上。(3）全班齐读字母树上的拼音卡。2.评选“拼音大王”。3.总结课堂。小朋友们，今天我们又认识了好多拼音朋友，有声母z、c、s，有整体认读音节zi、ci、Si，还会拼读生活中的事物了，真能干！今后我们一定要更加努力学好拼音，用好拼音哦！