部编人教版(统编教材)小学语文六年级下册第5单元《他们那时候多有趣啊》PPT课件.pptx

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1、17.他们那时候多有趣啊1课时统编教材小学语文六年级下册课件1 1.梳理课文内容，感知人物形象。梳理课文内容，感知人物形象。（重点）（重点）2.2.了解科幻小说，理解构思特点了解科幻小说，理解构思特点。3.3.思考课文主题与内涵。思考课文主题与内涵。（难点）（难点）学习目标机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。机器人一般由执行机构、驱动装置、检测装置和控制系统和复杂机械等组成。科幻小说家艾萨克阿西莫夫在小说中所订立的“机器人三定律

2、”。阿西莫夫为机器人提出的三条“定律”（law），程序上规定所有机器人必须遵守：一、机器人不得伤害人类，或袖手旁观坐视人类受到伤害；二、除非违背第一法则，机器人必须服从人类的命令；三、在不违背第一及第二法则下，机器人必须保护自己。机器人三定律认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？听课文朗读阿西莫夫全名艾萨克阿西莫夫（IsaacAsimov，1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。作者简介mzng yndg屏幕屏幕憎恶憎恶厌烦厌烦打赌打赌胳膊胳膊我会认wng惘然惘然yn厌倦厌倦词语解释全神贯注：

3、意思是全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。鄙夷不屑：意思是指轻视；看不起。因材施教：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。说一说课文写几百年以后，两个未来的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。课文写了孩子们到一个集中的地方学习年龄相当的孩子学一样的功课老师是真人过去未来学习地点授课教师学习模式单独学习；人机对话；因材施教；根据个人情况调整进度；没完没了地进行测试学习氛围和谐、开心、有趣专门的教学楼真人家里机器人学习同样的课程；一起学习讨论；互相帮助讨厌、让人憎恶、痛恨过去未来vs真正的书 文中的两位主人公分别有怎样的性格特点？玛琪

4、：有好奇心，天真可爱；知识面不如托米宽广，但很有主见。托米：愿意探索未知，知识面广阔、富有主见；看问题全面理性，又有大男孩的酷劲儿。玛琪对“他们那时候”的教育态度经历了怎样的变化？不屑一顾不屑一顾诧异诧异怀疑怀疑好奇好奇早已经是机器人时代了，可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、过时的纸质书来作为开头的“情节道具”？作者故意把人们很熟悉的纸质书定义得很奇特、陌生，刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。相同点：都有老师。不同点：现在学校的老师是真人；未来“机器学校”的老师是机器人。阅读第101

5、3节，思考：玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“真实”之间的关系。同时，这种写法也能暴露出教育中那些持续性的、本质性的问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失；从而为读者提供了深入思考的线索。本文的语言描写有哪些特点？本文人物的语言合乎人物的年龄、性别特征，能展现同人物的不同个性。本文人物的语言充满日常感和真实感。本文语言对话暗示出了作者的某些思考。课文主旨课文主要用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，穿插

6、描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。整个故事既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。文章板书他们那时多有趣啊科科学性：基于现实幻预言性：大胆幻想小说文学性：人物、环境、情节 说一说。有现实基础的科学想象；书kindle；机器老师网络教学；一对一教学因材施教的教育理念智能，指感觉和感知，包括记忆、运算、比较、鉴别、判断、决策、学习和逻辑推理等；机能，指变通性、通用性或空间占有性等；物理能，指力、速度、可靠性、联用性和寿命等。因此，可以说机器人就是具有生物功能的实际空间运行工具，可以代替人类完成一些危险或难以进行的劳作、任务等。机器人能力的评价标准