四年级数学期中质量分析.pptx

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1、 四年级总人数739人，实际参考737人，缺考2人。年级总分66985.5，年级均分90.89，最高班均分92.61，最低班均分86.94，均分相差5.67；年级优秀人数680人，优秀率92.27%，及格人数735人，及格率99.73%；A级人数497人，占67.44%，B级人数183人，占24.83%，C级人数40人，占5.43%，D级人数15人，占2.04%，E级人数2人，占0.27%。数据分析数据分析第1页/共17页教情、学情分析教情、学情分析一、用心填一填。第9小题：钟面上3时整的时候，时针和分针所形成的较小的角是（）度；把三角形的各个角撕下来拼在一起，得到一个（）角。考查的知识点：1

2、、学生会辨认钟面上的各种角，及掌握特殊角的度数。2、让学生在操作的过程中，进一步认识平角，也为后面探索三角形的内角和积累活动经验。第2页/共17页学情学情:1、学生不认真审题，要填的、学生不认真审题，要填的是是“（）度度”，学生填成，学生填成“直角直角”；个别学；个别学生不会。生不会。2、个别学生不会，也没有动手去操作。、个别学生不会，也没有动手去操作。教情：教情：1、教师平时对学生良好的学习习惯、审题习惯的培养，还不到位。、教师平时对学生良好的学习习惯、审题习惯的培养，还不到位。2、教师平时除了要教学生知识还要教会学生解题的方法与策略，尤其、教师平时除了要教学生知识还要教会学生解题的方法与策

3、略，尤其学生的动手操作能力的培养要下功夫，教师不能代替学生，让学生亲学生的动手操作能力的培养要下功夫，教师不能代替学生，让学生亲自去探索，去发现，这样自去探索，去发现，这样的知识的知识才能是学生自己的东西，而不是教师才能是学生自己的东西，而不是教师强加给他们的。强加给他们的。教情、学情分析教情、学情分析第3页/共17页教情、学情分析教情、学情分析 二、仔细判一判。二、仔细判一判。第第2小题：小题：96999100万，万，里只能填里只能填9.考查知识点：考查知识点：1、会用四舍五入法求一个数的近似数。、会用四舍五入法求一个数的近似数。2、看是填、看是填“万位万位”还是还是“千位千位”。学情：学情

4、：1、一些一些学生不细心，不分析、不分级；学生不细心，不分析、不分级；2、与填、与填“千位千位”的题混淆。的题混淆。第4页/共17页教情、学情分析教情、学情分析教情：1、教师在教学的过程中，没有把题分析透彻，方法指导不到位，导致部分学生方法没有掌握。2、教师在教学的过程中，没有精心设计对比练习，让学生找到两道题型的联系与区别。第5页/共17页教情、学情分析教情、学情分析三、慎重选一选。第5小题：下列说法正确的是().A.一条射线长15厘米。B.平角就是一条直线。C.线段和射线都是直线的一部分。D.小丽利用一副三角板画了一个95的角。第6页/共17页教情、学情分析教情、学情分析考查的知识点：考查

5、的知识点：1、线段、射线、直线的特征及它们之、线段、射线、直线的特征及它们之间的关系；间的关系；2、平角的特征；、平角的特征；3、用一副三角尺画出一些角。、用一副三角尺画出一些角。学情：学情：1、个别学生选、个别学生选B，说明对平角的特征没，说明对平角的特征没有掌握；有掌握；2、个别学生选、个别学生选D，说明学生对于用一副，说明学生对于用一副三角板能画出哪些角有问题。三角板能画出哪些角有问题。第7页/共17页教情：教情：教师在教学的过程中，除了让学生教师在教学的过程中，除了让学生理解平角和直线的特征外，还应该将两理解平角和直线的特征外，还应该将两者放在一起做比较，使学生明白两者是者放在一起做比

6、较，使学生明白两者是不同的概念，它们的组成也不同。不同的概念，它们的组成也不同。也就是说教师在教学的过程中，要将也就是说教师在教学的过程中，要将知识间的联系与区别讲清，还有知识之知识间的联系与区别讲清，还有知识之间的横向联系与纵向联系，这样学生所间的横向联系与纵向联系，这样学生所学的知识才会融会贯通、举一反三。学的知识才会融会贯通、举一反三。教情、学情分析教情、学情分析第8页/共17页教情、学情分析教情、学情分析四、细心算一算。第3小题：找规律，在括号里填上适当的数。11=1 1111=121 111111=12321 11111111=（）（）（）=（）考查的知识点：发现乘法算式中蕴含的规律

7、，感受数学的有趣和神奇。第9页/共17页教情、学情分析教情、学情分析学情：一些学生找不到规律，也不会计算。教情：这些算式的积都是回文数（正读倒读都一样），教师在讲课时，向学生介绍“回文”的含义，并与语文中的“回文诗”“回文对联”相联系，如“僧游云隐寺，寺隐云游僧”，“北京自来水来自京北”，这样学生一定记忆深刻。说明教师在对教材的研究与挖掘上尚有欠缺。第10页/共17页教情、学情分析教情、学情分析六、留心用一用。第小题：包装一个小礼盒需要3131厘米长的彩带，现有320320个这样的小礼盒，准备米的彩带够吗？考查的能力：学生分析问题与解决问题的能力。学情：、学生记不清进率；、不会把厘米换算成米时

8、，也没想到可以把米换算成厘米。第11页/共17页教情、学情分析教情、学情分析教情：、教师对长度单位间的进率复习较少；、教师在平时的教学中，教的不够活，使学生的思维很狭窄，一种方法行不通时，不会变化角度去思考。第12页/共17页改进措施改进措施、加强学生良好学习习惯的养成，、加强学生良好学习习惯的养成，落实在我们的每一节课上，就是学落实在我们的每一节课上，就是学生的书写要整洁，计算要细心，审生的书写要整洁，计算要细心，审题要认真。题要认真。、要深钻细研教材，了解教材的、要深钻细研教材，了解教材的编排意图，充分挖掘教材的内涵，编排意图，充分挖掘教材的内涵，在学生理解教材的基础上进行发散，在学生理解

9、教材的基础上进行发散，发展学生的思维，注重数学思想与发展学生的思维，注重数学思想与方法的渗透。方法的渗透。第13页/共17页、关注过程比关注结果更重要，为学生、关注过程比关注结果更重要，为学生提供提供“做数学做数学”的机会，让学生在通过操作、的机会，让学生在通过操作、实践、探索等活动充分地感知，在经历和实践、探索等活动充分地感知，在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，学生才能获得属于形成能力。只有这样，学生才能获得属于自己自己“活用活用”的知识，达到举一反三、灵活的知识，达到举一反三、灵活运用的目的。运用的目的。、在复习阶段，要

10、围绕课本，对课本上、在复习阶段，要围绕课本，对课本上的内容要面面俱到，同时又要沟通知识间的内容要面面俱到，同时又要沟通知识间的内在联系，串成知识链，形成知识网。的内在联系，串成知识链，形成知识网。改进措施改进措施第14页/共17页改进措施改进措施、精心设计练习题，多设计一些一、精心设计练习题，多设计一些一题多解、一题多变、一题多问、对比题多解、一题多变、一题多问、对比练习、开放题型，不要就题讲题，让练习、开放题型，不要就题讲题，让学生掌握一些解题的方法与策略，提学生掌握一些解题的方法与策略，提高学生分析问题、解决问题的能力，高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生思维的灵活性。提高学生思维的灵活性。、加强学困生的辅导，及时与家长、加强学困生的辅导，及时与家长联系，家校结合，提高学困生的学习联系，家校结合，提高学困生的学习成绩，激发他们的学习兴趣。成绩，激发他们的学习兴趣。第15页/共17页让我们都做个有让我们都做个有“心心”的教的教师，有爱心、有耐心、有恒心、师，有爱心、有耐心、有恒心、有决心、有上进心，提升自己有决心、有上进心，提升自己的文化底蕴和专业素养，向着的文化底蕴和专业素养，向着名师的方向前进！名师的方向前进！结语结语第16页/共17页谢谢您的观看！第17页/共17页