学习评价的设计与实施.pptx

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1、一、关于评价的几个基本问题第1页/共62页1.1.什么是评价？什么是评价？第2页/共62页测验、考试测验、考试 评价是评价是“尺子尺子”，注重量的分析（，注重量的分析（quantitative analysisquantitative analysis）。）。问卷、作品分析、行为观察问卷、作品分析、行为观察 评价是评价是“镜子镜子”，注重质的分析，注重质的分析 （qualitative analysisqualitative analysis）。）。自我反思、访谈、表达与交流自我反思、访谈、表达与交流 评价是评价是“梯子梯子”，注重描述性分析，注重描述性分析 (descriptive anal

2、ysis)(descriptive analysis)。第3页/共62页 2.2.为什么要进行教学评价为什么要进行教学评价 改革？改革？第4页/共62页教学目标已经改变：教学目标已经改变：应对考试应对考试 培养全人培养全人需要通过评价促进学生发展：需要通过评价促进学生发展：学习结果学习结果 学习条件学习条件 学习过程学习过程第5页/共62页3.3.如何开展教学评价改革？如何开展教学评价改革？第6页/共62页将评价与教学有机地结合起来，推行形将评价与教学有机地结合起来，推行形成性评价。成性评价。建立新的初中毕业学业考试命题工作标建立新的初中毕业学业考试命题工作标准。准。建立形成性评价、阶段性评价

3、、终结性建立形成性评价、阶段性评价、终结性评价相结合的评价体系。评价相结合的评价体系。第7页/共62页评价与教学相结合 教学设计 教学实施检查性评价 形成性评价终结性评价诊断性评价选拔性评价第8页/共62页二、评价的设计第9页/共62页确定评价类型制定评价标准明确评价内容选择评价方法开发评价工具第10页/共62页（一）确定评价类型（一）确定评价类型 类 型 目 的诊断性评价 诊断、研究形成性评价 激励、反馈阶段性评价 激励、诊断、反馈总结性评价 选拔性评价 分级，选拔 第11页/共62页（二）制订评价标准基础性发展目标 道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现学科学

4、习目标 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 第12页/共62页基础性发展目标：道德品质爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信；维护公德、关心集体；保护环境。第13页/共62页基础性发展目标：公民素养自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。第14页/共62页基础性发展目标：学习能力有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。第15页/共62页基础性发展目标：交流与合作能力尊重并理解

5、他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为。能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标。第16页/共62页基础性发展目标：运动与健康热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯。具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄。形成健康的生活方式。第17页/共62页基础性发展目标：审美与表现能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。第18页/共62页学科学习目标知识与技能过程与方法情感态度价值观第19页/共62页知识与技能辨别辨别辨别辨别/认识认识认识认识举例说明举例说明举例说明举例说明应用应用应用应用 解释解释

6、解释解释 事物事物事物事物/现象现象现象现象-能辨别事物或现能辨别事物或现象；象；-能说出事物或现能说出事物或现象的名称象的名称-能举例说明能举例说明（或照图描述）（或照图描述）事物或现象的特事物或现象的特点点-能利用事物或现能利用事物或现象的特点解决问象的特点解决问题题-能正确地描述能正确地描述和分析现象的来和分析现象的来胧去脉胧去脉概念概念概念概念-能辨别概念的实能辨别概念的实例，说出概念的名例，说出概念的名称称-能举例说明能举例说明（或照图描述）（或照图描述）概念的基本特点概念的基本特点-能用概念描述事能用概念描述事物物/现象现象-能说明概念与能说明概念与其他概念的联系其他概念的联系和区

7、别和区别规律规律规律规律/原理原理原理原理-能说出现象中包能说出现象中包含的原理名称含的原理名称-能举例说明能举例说明（或照图描述）（或照图描述）原理的基本要点原理的基本要点-能用原理解释现能用原理解释现象象-能用原理对事能用原理对事物间的关系做出物间的关系做出假设或预测假设或预测-能对原理在解能对原理在解释现象方面的合释现象方面的合理性和局限性进理性和局限性进行评述行评述第20页/共62页过程与方法（以科学探究为例）模仿模仿模仿模仿理解理解理解理解应用应用应用应用评价评价评价评价提出问题提出问题提出问题提出问题在引导下提出问在引导下提出问题题说出提问的方说出提问的方法法提出恰当的探提出恰当的

8、探究问题究问题评价问题的合理评价问题的合理性性观察和记录观察和记录观察和记录观察和记录在引导下进行观在引导下进行观察和记录察和记录说出观察和记说出观察和记录的方法录的方法规范地进行观规范地进行观察和记录察和记录评价观察和记录评价观察和记录的合理性的合理性搜集和筛选搜集和筛选搜集和筛选搜集和筛选信息信息信息信息在引导下搜集和在引导下搜集和筛选信息筛选信息说出搜集和筛说出搜集和筛选信息的方法选信息的方法规范地搜集和规范地搜集和筛选信息筛选信息评价搜集和筛选评价搜集和筛选信息的合理性信息的合理性整理和分析整理和分析整理和分析整理和分析信息信息信息信息在引导下整理和在引导下整理和分析信息分析信息说出整

9、理和分说出整理和分析信息的方法析信息的方法规范地整理和规范地整理和分析信息分析信息评价整理和分析评价整理和分析信息的合理性信息的合理性计划与实施计划与实施计划与实施计划与实施设计与制作设计与制作设计与制作设计与制作表达与交流表达与交流表达与交流表达与交流第21页/共62页情感态度价值观-1认识（判断、举例说明）认识（判断、举例说明）认识（判断、举例说明）认识（判断、举例说明）行为行为行为行为（模仿（模仿（模仿（模仿 、自觉、自觉、自觉、自觉 ）评价评价评价评价/解释解释解释解释 对待对待对待对待自然自然自然自然-能举例说明保护自然的能举例说明保护自然的重要性。重要性。-能判断哪些是有利于保能判

10、断哪些是有利于保护自然的行为，哪些是破护自然的行为，哪些是破坏自然的行为坏自然的行为-能从自然中获得美能从自然中获得美的体验，并用一定的的体验，并用一定的方法赞美自然。方法赞美自然。-珍爱生命。珍爱生命。-珍惜自然物。珍惜自然物。-能解释人与能解释人与自然要和谐相自然要和谐相处的道理。处的道理。对待对待对待对待自己自己自己自己-能举例说明良好卫生习能举例说明良好卫生习惯的重要性。惯的重要性。-能判断哪些生活习惯是能判断哪些生活习惯是有利于健康的，哪些是不有利于健康的，哪些是不利于健康的。利于健康的。-具有良好的生活习具有良好的生活习惯。惯。-能解释为什能解释为什么要养成良好么要养成良好的生活习

11、惯。的生活习惯。第22页/共62页情感态度价值观-2对待对待对待对待科学科学科学科学知识知识知识知识和技和技和技和技术术术术-能举例说明书上讲能举例说明书上讲的并不都是对的。的并不都是对的。-能举例说明科学是能举例说明科学是不断发展的，人类不断发展的，人类为改善生活不断研为改善生活不断研究出新成果。究出新成果。-不迷信权威，敢于不迷信权威，敢于质疑。质疑。-关心生活中的科技、关心生活中的科技、新产品、新事物。新产品、新事物。乐于用学到的科学知乐于用学到的科学知识改善生活。识改善生活。-关注与科学有关的关注与科学有关的社会问题。社会问题。-能解释要全面评价能解释要全面评价科学技术的原因。科学技术

12、的原因。（能带来好处，有（能带来好处，有时也会产生负面影时也会产生负面影响）响）第23页/共62页情感态度价值观-3对待对待对待对待科学科学科学科学方法方法方法方法-能举例说明科学探究可为进一步研究提供能举例说明科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。新经验、新现象、新方法、新技术。-能举例说明不同问题要用不同探究方法。能举例说明不同问题要用不同探究方法。-能举例说明使用工具比感官更有效。能举例说明使用工具比感官更有效。-能举例说明科学探究中证据的重要性。能举例说明科学探究中证据的重要性。-能举例说明表格和图形能有效地展现数据能举例说明表格和图形能有效地展现数据所反映的关系。

13、所反映的关系。-能举例说明科学探究的结果应该是可以重能举例说明科学探究的结果应该是可以重复验证的。复验证的。-能举例说明对探究结果提出质疑是科学探能举例说明对探究结果提出质疑是科学探究的一部分。究的一部分。-能举例说明交流与讨论可以引发新想法。能举例说明交流与讨论可以引发新想法。-大胆想象。大胆想象。-重证据，重证据，强调定量强调定量和重复。和重复。-想知道想知道-爱提问爱提问-愿意合作愿意合作与交流与交流-能解释不能解释不同的问题同的问题要用不同要用不同的方法。的方法。-能解释证能解释证据的重要据的重要性。性。-能解释合能解释合理怀疑是理怀疑是科学进步科学进步的动力。的动力。第24页/共62

14、页（三）明确评价内容（三）明确评价内容 学 习 条 件 学 习 过 程 学 习 效 果第25页/共62页（四）选择评价方法测试型评价 -纸笔测验（标准化测验、开放性测验）-口头测验（快速问答）非测试型评价 -观察 -问卷调查 -访谈 -表现性评价 第26页/共62页纸笔测验：标准化测验采用客观题的测验。客观题是具有确定的标准答案、评分不受个人经验影响的试题，包括选择题、填空题、匹配题、是非题等。客观题的特点如下：-能有效地测量事实的知识。-可考察较大范围的知识。-易于记分，比较准确，信度高。第27页/共62页纸笔测验：开放性测验采用主观题的测验。主观题是没有标准答案、评分受到个人经验影响的试题

15、，包括作文、探索题等。主观题的特点如下：-能够测量高级思维技能，如推理、观点的组织、比较和综合能力等。-只能考察有限范围的知识。-难于记分，评分信度较低。第28页/共62页口头测试快速问答可以采用客观性试题，也可以采用主观性试题。特点：-具有针对性，效率高 -记分标准不易把握 -对评价者要求较高第29页/共62页观察：行为检查采用一系列评价者认为重要的目标行为，与观察到的学生的实际行为进行比较，便于指导和帮助学生。第30页/共62页观察：等级评定当被观察的行为按一定的频率发生，或者行为的质量可以表示为不同的等级，就可以使用等级评价量表。在第一种情况下，可以建立类似于“一贯-通常-经常-有时-从

16、不”的等级量表；在第二种情况下，可以建立类似于“很好-较好-一般-较差-很差”的等级量表。第31页/共62页观察：轶事纪录轶事纪录是详细地描述所观察到的事件，这些纪录一般是按照发生时间排列的。评价者可以按照一定的观察目标，就某一方面的行为进行纪录；也可以事先没有明确的目标，事后专门考察和分析某些事件。第32页/共62页问卷调查问卷调查以书面方式提出问题，通过收集被调查者的回答来获得资料的研究方法。优点：方便实用、能收集范围广泛的信息、并且便于归类整理和进行数量化分析。缺点：收集到的资料往往只反映表面上的现象，难以了解隐含在现象下的深层次的原因。类型：结构型问卷、开放型问卷、综合型问卷。第33页

17、/共62页访谈采用访谈的一个最突出的优点是，评价者可以根据被评价者的回答情况，调整提问。从而更加准确地反映被评价者的真实水平。第34页/共62页表现性评价的定义表现评价是对是评价者根据专业判断能力，通过分析学生完成实际任务的过程和作品，对学生的学业成就作出判断的评价方法。第35页/共62页表现评价的特点应在真实的或模拟问题情景中进行评价。要求学生完成一些需要思考的任务。不仅关注最终的作品，而且关注完成作品的过程。通常在教学过程中进行。需要先确定评价学生表现的标准。（Herman，）第36页/共62页（五）设计评价工具SERIC科学性(Scientific)实效性(Effectiveness)关

18、联性(Relevant)趣味性(Interesting)挑战性(Challenging)第37页/共62页1.内容的科学性基本要求：正确，没有错误。理想要求：规范，符合常规。第38页/共62页2.功能的实效性基本要求：能有效地促进知识与技能、过程与方法的教学或评价。理想要求：能有效地渗透情感、态度和价值观的教育。第39页/共62页3.情境的关联性基本要求：与学生的经历和已有的知识相关与学生的生活实际和社会现实相关 理想要求：与学生的未来发展（学习、生活、工作等）相关。第40页/共62页4.形式的趣味性基本要求：新颖、有变化理想要求：能激发学生创造新的形式第41页/共62页5.要求的挑战性基本要

19、求：难度适中，绝大部分学生稍加努力就能完成理想要求：能较好地反映不同学生在能力、个性等方面的差异第42页/共62页三、评价的实施第43页/共62页明确评价的主体和对象搜集有关的资料和证据分析资料和证据明确改进要点第44页/共62页1、明确评价的主体和对象评价主体和评价对象从单一和单向转向多元和交互。学生既是评价的对象，又是评价的主体。学生与家长可以参与对教师的评价，学生也可以就教师对他的评价提出口己的想法。第45页/共62页2、搜集有关的资料和证据采用不同的评价方法，可以搜集到不同类型的资料和证据。搜集到的资料和证据需要汇总，并用恰当的形式加以整理。第46页/共62页搜集资料时应考虑的问题与学

20、生学习有关的所有方面的数据都搜集到了吗？所搜集的数据是否被恰当地分组，是否便于进一步的分析？数据是否全面、准确地反映了学生的全部学习情况？学校是否能够依据所搜集的数据清楚地描述学生学习的优势和不足？第47页/共62页3、分析资料和证据对学生的优势与不足进行综合性的分析。如果有纵向资料，需要进行趋势分析。如果有比较性资料，需要进行比较分析。第48页/共62页 分析资料时应考虑的问题1、是否已对学生的资料进行了深入和全面的分析？2、是否解释了学生的成就趋势，及其优势和不足？3、是否通过恰当地分组对数据进行了分析？4、是否包括与类似的学校或基准数据的比较？5、是否用图表说明资料之间的关系？6、对资料

21、的概述是否提供了有意义的解释？第49页/共62页4、明确改进要点在了解学生学习的优势和不足的基础上确定改进要点。改进要点应该用清楚、简练、可测量的术语表述出来。改进要点可以指导进一步搜集数据的类型和评价方法的选择。第50页/共62页明确改进要点时应考虑的问题1、是否对改进要点进行了清楚的描述？2、改进要点是否建立在对学生综合分析的基础上？3、改进要点是否与学校对学生的学习期望一致？是否与学生的学习需求一致？4、改进要点是否有相应的评价标准？5、改进要点的评价标准易于测量？6、是否对评价的工具和方法作出说明？第51页/共62页四、如何开展形成性评价第52页/共62页形成性评价（Formative

22、 assessment）特点：特点：在教学过程中进行评价。在教学过程中进行评价。评价内容不求全面，有针对性。评价内容不求全面，有针对性。及时对教学产生影响。及时对教学产生影响。类型：类型：课堂评价；成果展示；单元测验；作品课堂评价；成果展示；单元测验；作品集评价集评价第53页/共62页1.课堂评价(Classroom Assessment)内容：学习态度、学习方法、学习效内容：学习态度、学习方法、学习效果果主体：学生（自我主体：学生（自我/同伴同伴)、教师、教师方法：自我反思、行为观察、表达与方法：自我反思、行为观察、表达与交流、测试交流、测试第54页/共62页实施要点：实施要点：尽量结合生活

23、实际尽量结合生活实际注意课堂的可操作性（时间、条件）注意课堂的可操作性（时间、条件）注意及时反馈，并强调实效性注意及时反馈，并强调实效性充分调动学生参与评价充分调动学生参与评价如何才能使课堂评价不流于形式？第55页/共62页2.成果展示(Demonstration)内容：内容：学习态度、学习过程、学习效果学习态度、学习过程、学习效果主体：学生主体：学生 (自我自我/同伴同伴)、教师、家长、其他、教师、家长、其他方法：自我反思、表达与交流、表现性评价方法：自我反思、表达与交流、表现性评价第56页/共62页实施要点实施要点应便于展示，可以采用表演、展览、应便于展示，可以采用表演、展览、小制作评比等

24、形式小制作评比等形式能较好地反映学生的学习过程和学能较好地反映学生的学习过程和学习效果习效果应有明确的表现性标准应有明确的表现性标准成果展示与作品集评价是否是一回事？第57页/共62页3.单元测验(End-of-Unit Test)内容：知识与技能、实际应用能力内容：知识与技能、实际应用能力主体：教师、学生（自我主体：教师、学生（自我/同伴）同伴）方法：纸笔考试（方法：纸笔考试（paper-pencil paper-pencil testtest）实做考试（实做考试（performance performance testtest）第58页/共62页实施要点：实施要点：内容要针对性，涉及面不宜

25、过宽内容要针对性，涉及面不宜过宽鼓励学生参与测验的设计、命题和鼓励学生参与测验的设计、命题和施测施测不要过于注重分数不要过于注重分数引导学生对测验结果进行反思引导学生对测验结果进行反思是否要与期末成绩挂钩是否要与期末成绩挂钩？第59页/共62页4.作品集评价(Portfolio Assessment)内容：学习条件、学习过程、学习效果内容：学习条件、学习过程、学习效果主体：学生主体：学生（自我（自我/同伴）同伴）、教师、家长、其他。、教师、家长、其他。方法：自我反思、问卷调查、方法：自我反思、问卷调查、表达与交流、表达与交流、表现性评价表现性评价第60页/共62页实施要点：实施要点：包含学生作品、包含学生作品、对作品的自我评价和对作品的自我评价和他人评价、对学习条件和学习过程的他人评价、对学习条件和学习过程的调查等内容，不宜包含奖状、小红花调查等内容，不宜包含奖状、小红花等间接反映学习结果的物品。等间接反映学习结果的物品。收入的作品应典型、真实，并形成系收入的作品应典型、真实，并形成系列列应形式多样应形式多样如何提高作品集评价的实效性？第61页/共62页感谢您的观看！第62页/共62页