天门高中英语第一轮复习研讨天门教育科学研究院.pptx

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1、一份有温度的试卷两大特点十分突出：一、融入中外文化知识，助力跨文化交际能力发展。二、倡导语篇能力发展，注重语言使用能力的考核 第1页/共40页听力2016年高考英语听力I卷同往年相比变化不大，全面考查了学生在语境中理解和获取信息的能力。语言材料地道，信息点丰富，题目设置比较灵活。本套试卷的听力主播是Kris&Laura，与去年一致；速度为150155 wpm；总字数约为871字；设题方面，依然以事实细节题为主，整体上有9个左右的灵活题。第2页/共40页试题特点1）信息点密集，尤其体现在数字题。如第11、12、13、14、19题。2）干扰项设置巧妙。如第4、15题。3）推断题考查全面。试卷中有对

2、行为、地点、人物关系、人物身份的推断，如第2，4，8，17题 4）同义转述在正确选项中的反复使用。如第7、18题。5）独白中复合句较多。其中不仅有并列句，而且还有定语从句，表语从句，句式复杂。在听这样的材料时，要注意说话者口气的停顿，注意句子的意群。第3页/共40页PASSAGE TOPIC PASSAGE TOPICText 1 给Lydia买生日礼物 Text 6暑期打工 Text 2请求对方帮忙拍照 Text 7 学业近况及毕业打算 Text 3抱怨Kate工作时间打私人电话 Text 8更改酒店订单 Text 4在餐馆点饮料 Text 9周末安排 Text 5 是否可以开窗户 Text

3、 10 美国大学生求职就业状况 第4页/共40页备考启示（1）认真听，养成边听边记重点信息，以及记住题目内容做好听前预测的习惯；（2）平时多听多练，熟悉常考话题，尤其是要选择信息点丰富，选项干扰强的材料；（3）培养语言灵活转换的能力。（4）训练并逐步提高对长难句的分析和理解能力。第5页/共40页阅读理解从整体上看，本次考试选取的文章保持了往年的一贯风格，信息量大，内容多样性，文章生词数量控制得当，难句考查适中，整体难度不大 第6页/共40页近三年阅读理解题考点统计细节题 主旨题 推断题 猜词题 2016年71612015年90512014年9051第7页/共40页2016年阅读理解字数统计：总

4、字数 A篇B篇C篇D篇1170 296 282 261 331 第8页/共40页阅读理解A篇选材于国外网站TIME FOR KIDS发表于2013年2月份对过去100年中几位杰出女性的介绍以及Wikipedia对Rosa Parks的人物介绍。整篇文章是几段素材的整合版，介绍了四位杰出女性以及她们的主要事迹。也包含了对考生男女平等、自立自强的精神引领。属于信息类文本，主要考查考生快速获取有效信息的能力。考生根据题干问题，快速定位有效信息即可。信息类文本属于必考篇目，以考察学生查找事实细节能力为主。备考时注意培养学生正确的解题思路，训练学生从文中迅速定位查找特定信息的能力。第9页/共40页阅读理

5、解B篇来自基督教科学箴言报2009年1月26号的文章“Grandparents Answer a Call”节选，作者Gardner,Marilyn。以Garza搬家与子孙共享天伦之乐，引出对祖父母是否应该搬离故土，与子孙同住的讨论。本文是一篇关于人与社会问题的报道类夹叙夹议文本，包含了考查考生对某种社会现象的观察与思考能力。社会现象类的文本是备考的重要部分，此类文本不仅要求学生读懂事实信息，还要理解作者的意图态度。所以备考中注意扫清用词句式等阅读障碍，更要教会学生读懂字里行间话外之音。题目设置上既关注细节信息，又关注推理判断和观点态度。词汇难度一般，但第27题细节题考查长难句，第28题推理题

6、需要仔细推敲，属于较难的阅读。第10页/共40页阅读理解C篇文章选自BBC网站News版块发布于2014年4月29日的一篇文章。是Peter Hodes接受BBC World Service的Newsday频道采访的口述稿。选取了Peter所述的一段护送干细胞的经历，以记叙文的体裁呈现给考生。讲述作者是一名志愿者，在一次运送干细胞时遭遇到飓风，航班推迟，在机场工作人员热心帮助下改道Newark顺利完成任务的故事。无论是作者的志愿者身份，还是机场工作人员的无私帮助，都体现了助人为乐予人玫瑰的积极思想。本文无论是文章内容还是题目设置，都比较简单。但个别题存在较强的迷惑选项，要求学生理解文意进行推测

7、。记叙文属于高考必备篇目。本题型通常文本较简单，多采用第一人称视角，给考生以身临其境的直观感受。题目设置上以考查具体信息为主。备考时主要培养学生阅读速度与精度，考查学生是否能迅速抓住大意并准确找到题目出处的能力和适当结合文章内容推理判断等的能力。第11页/共40页阅读理解D篇摘自一本学术著作的部分章节，书名：Transcultural Nursing:Assessment and Intervention。讨论了不同文化中如何处理和解读“沉默”，最后延伸到医护人员与有不同文化背景的患者交流时也需要注意如何处理“沉默”。本文是一篇说明文。考查了学生对不熟悉事物的理解能力，搞清是什么、为什么、怎么

8、用。同时这篇素材也是对学生跨文化交际意识培养的积极暗示。作为阅读理解中的最后一篇，在难度上比其他几篇要高一些，说明文通常介绍的主体较陌生、话题较生疏、词汇偏生僻，在备考中学生首要任务就是务必搞清楚文章说了什么，即“是什么”，有时还要明白来龙，即“为什么”，还可能要理解它的去脉，即“怎么用”。此类文本通常较枯燥，考验学生的阅读品质，词汇量也是制约学生得分的重要因素。作为阅读理解中的最后一篇，在难度上比其他几篇要高一些，但是若考生细心寻找，逻辑思维清晰，便可得出正确答案。第12页/共40页备考启示：1）掌握各类体裁的解答方法：对于信息类、社会现象类、记叙文、说明文等不同题材和体裁的文章，要加强解题

9、方法的积累。2）注重长难句的分析和理解。克服畏难情绪，严禁跳过难句而避重就轻。遇到长难句的时候，耐心阅读，做好分析和理解，对于不认识的单词可以结合已学的知识来猜测其词性，再结合已知的内容来猜测其意思。3）注意审清选项，避免望文生义而随意下笔。第13页/共40页七选五整体特点“七选五”填空考查考生对文章的整体内容和结构的理解和把握以及根据上下文逻辑选择句子的能力。题中的备选项可分为三类：主旨概括句，即概括文章主旨大意的句子；过渡句，即链接文章结构的句子；注释句，即说明文章上下文逻辑意义的句子。近四年的考题中几乎没有难词和长难句出现，解题方法也都是常规的原词复现、结构类似、总分及分总等。2016年

10、的七选五填空题主题是教考生怎样破解密码。整体比较简单，虽然没有明确的小标题，但是有结构清晰的逻辑结构，而且比较选项时，作为解题关键的词语基本都只出现一次，对考生的干扰不大。同时，本次试题延续了以段中挖空为主的出题特点，更加突出考查考生的前后文逻辑关联能力。第14页/共40页近四年文章的话题 20162012201320142015教考生怎样破解密码 怎样对抗压力保持健康 怎样在紧迫的时间内烹饪 教考生怎样掌握未来工作技能 教考生怎样在一段关系建立信任 第15页/共40页备考启示 综合近五年的题型分析，七选五多是说明文，教考生怎么面对生活中的方方面面，鼓励大家乐观向上、积极面对生活困难。七选五作

11、为阅读类题型的一部分，难度可能会进一步增加。可能会出现一个段落中有两个空的情况。这类题目通常考查考生对文章框架结构和语篇逻辑的把握能力，包括识别主题段、主题句，句子间的语意连贯与逻辑关系，上下句的例证、对比、并列等线索关系，所以备考中应训练学生学会关注全文主旨句或段落主旨句，理解文章篇章结构与逻辑关系，关注词汇复现与逻辑词的提示。第16页/共40页完形填空本篇完形填空为记叙文，文章长度218词，符合往年来的规律，文章长度在200-260之间，阅读量在280-320之间，语速要求在每分钟20-23个词之间，文章内容一直围绕人间的“真善美”展开。今年的完形填空讲述的是Larry面对车祸现场见义勇为

12、的故事，人物较多且关系复杂，线索指向不太明确，因此理解有一定的难度，考查的词性主要以动词和名词为主，第17页/共40页特点分析本题与往年相比，动词的考查依然是首位的，主要的变化是增加了对连词的考查，达到了3处，减少了对名词的考查，说明加强了对上下文逻辑关系的考查。反拨高中英语教学，希望学生能加大地道阅读素材的摄入量，学习动词的恰当选用，培养英语思维意识，关注英文逻辑关系，并能形成一定的下文预判的能力。里面有一些较难的词汇，如approaching,flame,abandoned,slip away,fall apart,backed off,removed等，单词的辨析度很重要，同时，逻辑关系

13、也是解题关键，如第43,50,55题都需要根据前后文的内容得出隐含的逻辑关系，进而得出答案。第18页/共40页近5年全国完形填空题选项词性统计 动词形容词副词名词/代词介词连词20168315032015633701201462390020138327002012533720第19页/共40页备考启示完形填空历来是高分值、高区分度题型，题目的连贯性强，前后照应明显。需要注意的是这个题型已经摒弃了对语法知识的考查，测试的是学生结合上下文用词的贴切、精准，选词的标准是上下文内在联系与逻辑关系。此题型在很大程度上考查学生的阅读素养，备考中应注意泛读先行保质量、精读高效练精准、精选文本讲科学，训练学生

14、的直觉填空、无词预测、逻辑发展、用词精准等能力。同时注意对高中核心词汇的一词多义、熟词生义的复习，做到高频词汇了然于心。第20页/共40页语法填空本题在一篇200词左右的短文中留出10个空白，要求考生根据自己的语言知识及篇章语义间的逻辑关系填入恰当的单词，使填充后的短文结构完整，语义连贯，词法和句法形式正确。本题考查考生在理解文章主旨大意的基础上，对微观语境中词语、句子、篇章逻辑的正确使用能力。涵盖了词汇、语法规则、构词知识、逻辑理解等层面。侧重学生基于大量阅读基础上的“自觉的”语篇中的语用能力，任务真实性强。本文是一篇记叙加说明的短文，以第一人称的视角讲述了作者与熊猫的数十年不解之缘。注重对

15、中华民族优秀文化的宣传，提升民族自豪感。第21页/共40页试题考点分析本题考查全面，涉及到了构词法、语态、短语中的介词、非限制性定语从句、非谓语动词做定语和宾语、名词的复数、代词以及冠词的用法。其中争议性较大的66题考查非谓语动词作定语。reporter与permit之间是被动关系，表被动完成，答案为permitted,简略到位，符合语用上最佳的原则，而to be permitted则没有被接受为正确答案。第22页/共40页近三年来全国卷语法填空考点统计动词名词形容词副词代词冠词介词连词2016年320111112015年410210112014年21310102第23页/共40页语法填空的考

16、点规律：动词是必考点，而且谓语和非谓语一定都会考；动词、名词、副词、连词是必考点；语法填空的题型分为有提示词和无提示词两种，有提示词的题目(7个左右)主要考察实词(动词、名词、形容词、副词)，比较简单，无提示词的题目（3个左右）考查的主要是虚词(冠词、连词)第24页/共40页备考启示语法填空题的出现标志着对语言知识的考查转向在语篇中真实语境下的评测。复习中要改变过分强调语法规则而忽视其语用功能，过分重视接受性技能的学习而忽视产出性语言技能培养的现象（如第66题）。听说之外，还要加强读写能力的发展，多给学生创造语言产出和交际的机会。加强对学生语篇逻辑分析能力和精细阅读能力的培养，重视语言的准确性

17、。简而言之，广泛读、常精读、读中学、写中练，做到基础语法、构词法知识熟练，在语境中加强对学生精细阅读能力和语言知识运用能力的培养。第25页/共40页短文改错整体特点：2016年短文改错题与往年相比较为简单，考点分布与往年有所差异，具体为：动词2，名词2，连词3，代词1，冠词1，介词1。文章的字数和去年相比减少。题目难度有所降低。第26页/共40页近几年短文改错考点分析：动词名词连词形容词副词代词冠词介词201132111011201242001201201321202111201411033011201531120111201622300111第27页/共40页备考启示1）注重解题方法的积累。

18、解答短文改错题时，首先要识别错误，再改正错误。也就是说，考生在答题时就应该了解平时可能犯错误的地方。考生在答题时需要注意三点。第一，当看到连词时，要仔细分析连词前后的逻辑关系与逻辑词是否一致，特别还要注意连词多余的情况。第二，如果看到动词，就要注意动词的时态和语态，时态要看动词时态和短文整体的时态是否相符，语态要看主语究竟是动词动作的施行者还是承受者。第三，看到代词，一定要标出其指代对象，避免指代错误。2）短文改错考点基本保持一致，但要注意增加非谓语动词和形容词副词词性转换的考查。在备考方面，因为短文改错的定位就是让考生纠正自己习作中的错误，所以建议考生在平时多和同学相互批改作文，这样就能练习

19、到最典型，最贴近真题的改错题目。3）多培养正确的语言表达和思维习惯。表达形式正确与否的标志是本族语者中的使用频率，本族语中使用得多就是可以接受的，使用少那就是错误的，不能用，如2016年考题中的but 改为yet就不被认可。所以，不要迷信语法书，语用为上。第28页/共40页书面表达今年全国卷I的作文具有一定的难度，题目要求以李华为主人公写一篇书信文章：假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教Ms Jenkins写信，请她修改所附材料的文字和格式（format）。写作要点和要求零散，需要考生概括、整合，考生自由发挥的空间较大。不难看出，书面表达的内容

20、逐渐变得新颖灵活。题目给出文字提示内容较少，基本以大纲形式出现，所以考生需要适当添加细节。此外，这次写作没有开头和结尾，所以考生必须非常注意写信的格式。虽然写作的文章要点和写作场景都是很传统的高考题目，没有什么新意，但是仍反映出全国卷书面表达的特点：体裁稳定、话题微型、情景真实、自由开放。第29页/共40页备考启示：1）提高学生的审题能力；2）掌握基本句型和基本的语法结构；3）加强篇章意识；4）规范书写；5）注重语言的地道性和流畅性。第30页/共40页2017年高考英语备考建议知识立意-能力立意-素养立意第31页/共40页核心素养学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

21、它包含四个要素：语言能力、学习能力、文化品格、思维品质。第32页/共40页语言能力指在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力；学习能力指学生积极运用和主动调适语言的能力文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。这就不单指知识传递，还有内化；思维品质指的是思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点语言能力是学科基础，文化品格是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件第33页/共40页语言能力是学科基础，文化品格是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件

22、第34页/共40页由知识点讲解文本解读；由教师讲解教师指导下的探究活动；碎片化输入整合化、结构化知识梳理；找正确答案与文本互动，与他人互动，与个体互动，与外界互动，自主学习，合作学习；学习运用语言分析问题，解决问题；以学科知识为本以学科育人为本。第35页/共40页许国璋：我教学生，从来不以教会几句英语或教会一种本事为目标。而是要教怎样做人，是英语教育，是用英语来学习文化，认识世界，培养心智而不只是英语教学。第36页/共40页坚持整体稳定，推进改革创新；优化考试内容，着力提高质量；提前谋篇布局，体现素养导向 第37页/共40页一轮复习的几点建议 1、明确一个目标:夯实基础。2、紧抓两个难点：词汇和阅读 3、训练三大题型：七选五，语篇型语法填空和短文改错。4、领会一点四面精神：注重中华民族优秀文化的传播。5.做好传承和发展。第38页/共40页第39页/共40页感谢您的观看。第40页/共40页