《背影》(1).ppt

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1、朱自清朱自清预习练习题预习练习题1 1根据拼音写汉字。根据拼音写汉字。举举zhzh()didin n()记记 f f()闲闲 交交xixi()狼狼j j ()shsh ()干干 妥妥titi()chichi()使使 2 2解释词语。解释词语。颓唐：颓唐：踌躇：踌躇：蹒跚：蹒跚：琐屑：琐屑：触目伤怀：触目伤怀：(不能自不能自)已：已：预习练习题预习练习题1 1根据拼音写汉字。根据拼音写汉字。举举zhzh(箸箸)didin n(惦惦)记记 f f(赋赋)闲闲 交交xixi(卸卸)狼狼j j (藉藉)shsh (拭拭)干干 妥妥titi(帖帖)chichi(差差)使使 2 2解释词语。解释词语。颓唐

2、：颓唐：衰颓败落衰颓败落 踌躇：踌躇：犹豫不决的样子犹豫不决的样子 蹒跚：蹒跚：腿脚不灵便腿脚不灵便,走路缓慢摇摆走路缓慢摇摆 琐屑：琐屑：细小而繁多细小而繁多(的事的事)触目伤怀：触目伤怀：看到看到(家庭败落的家庭败落的)严重情况严重情况,心里感到悲伤心里感到悲伤 怀：心里怀：心里 (不能自不能自)已：已：停止停止课内探究课内探究学学阅读思考：阅读思考：找出段中感人的细节，说说作者是怎样描写找出段中感人的细节，说说作者是怎样描写这些细节的，为什么这样写？这些细节的，为什么这样写？细节刻画细节刻画外貌描写：外貌描写：“黑布、深青布黑布、深青布”沉重沉重的背影的背影动作描写：动作描写：“攀、缩、

3、微倾攀、缩、微倾”艰难艰难的背影的背影渲染烘托渲染烘托突出父爱突出父爱课内探究课内探究导导课内探究课内探究导导本课的朗读要领：本课的朗读要领：重读关键词语；重读关键词语；语速要舒缓；语速要舒缓；情感要深沉情感要深沉 课内探究课内探究导导 作者除了写父子浦口送别外，还写了作者除了写父子浦口送别外，还写了哪些事？它们和哪些事？它们和“背影背影”有没有关系？有没有关系？课内探究课内探究学学阅读思考：阅读思考：到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说好不送我

4、，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我忙，本已说好不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他嘱咐茶房，很是仔细。但他不放心，怕茶房同去。他嘱咐茶房，很是仔细。但他不放心，怕茶房不妥帖；踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已不妥帖；踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，决定还是自己送我去。我劝他不必去；他只说：决定还是自己送我去。我劝他不必去；他只说：“不不要紧，他们去不好！要紧，他们去不好！”课内探究课内探究学学 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡

5、江到浦口，下午上车北去。父亲因为事日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说忙，本已说 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他同去。他 嘱咐茶房，嘱咐茶房，是仔细。但他是仔细。但他 不放心，不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他 了一会，终于决定还是自己送我去。我了一会，终于决定还是自己送我去。我 劝他不必劝他不必去；他只说：去；他只说：“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！”课内探究课内探

6、究学学 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说忙，本已说定定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他同去。他再三再三嘱咐茶房，嘱咐茶房，甚甚是仔细。但他是仔细。但他终于终于不放心，不放心，怕茶房不妥帖；怕茶房不妥帖；颇颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，了一会，终于终于决定还是自己送我

7、去。我决定还是自己送我去。我再三再三劝他不必劝他不必去；他只说：去；他只说：“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！”课内探究课内探究学学 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说忙，本已说定定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他同去。他再三再三嘱咐茶房，嘱咐茶房，甚甚是仔细。但他是仔细。但他终于终于不放心，不放心，怕茶房不妥帖；怕茶房不妥帖；颇颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，踌躇了一会。其实我那年已二十岁

8、，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，了一会，终于终于决定还是自己送我去。我决定还是自己送我去。我再三再三劝他不必劝他不必去；他只说：去；他只说：“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！”课内探究课内探究学学特定环境特定环境祖母去世祖母去世父亲赋闲父亲赋闲家境惨淡家境惨淡为写背影作铺为写背影作铺垫，逆境更显垫，逆境更显父爱可贵父爱可贵 课内探究课内探究导导 以以“背影背影”为线索贯穿全文。背影刻下了父为线索贯穿全文。背影刻下了父亲饱经忧伤，半生潦倒的印记，表现出父亲对儿亲饱经忧伤，半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的真挚的爱子的真

9、挚的爱.文章抓住人物形象在特定环境下的文章抓住人物形象在特定环境下的特征去着意描写，集中地表现了作者的感情。特征去着意描写，集中地表现了作者的感情。课内探究课内探究导导课内探究课内探究学学 深度探究深度探究 作者对父亲的感情经历了一个怎样的变化过作者对父亲的感情经历了一个怎样的变化过程？为什么要写这一变化过程？程？为什么要写这一变化过程？探究结果探究结果 作者以作者以“背影背影”为线索，写出了儿子对父亲为线索，写出了儿子对父亲感情变化的过程：不解感情变化的过程：不解-感动感动-怀念。怀念。其作用：一是使行文波澜起伏，令人回味；其作用：一是使行文波澜起伏，令人回味；二是使得父子之爱的主题得到深化

10、，感情也得到二是使得父子之爱的主题得到深化，感情也得到了升华。了升华。课内探究课内探究导导你静静的离去你静静的离去一步一步孤独的背影一步一步孤独的背影多想伴着你多想伴着你,告诉你我其实多么的爱你告诉你我其实多么的爱你花静静的绽放花静静的绽放在我忽然想你的夜里在我忽然想你的夜里多想告诉你多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹其实你一直都是我的奇迹一年一年一年一年,风霜遮盖了笑脸风霜遮盖了笑脸你寂寞的心有谁还能够体会你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情是不是春花秋月无情春去秋来春去秋来,你的爱已无声你的爱已无声把爱全给了我把爱全给了我,把世界给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐从此不知你心中苦

11、与乐多想靠近你多想靠近你告诉你我其实一直都懂你告诉你我其实一直都懂你把爱全给了我把爱全给了我,把世界给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐从此不知你心中苦与乐多想靠近你多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里依偎在你温暖寂寞的怀里花静静的绽放花静静的绽放在我忽然想你的夜里在我忽然想你的夜里多想靠近你多想靠近你告诉你其实我一直都懂你告诉你其实我一直都懂你一年一年一年一年,风霜遮盖了笑脸风霜遮盖了笑脸你寂寞的心有谁还能够体会你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情是不是春花秋月无情春去秋来春去秋来,你的爱已无声你的爱已无声把爱全给了我把爱全给了我,把世界给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐从此不知你心中苦与乐多想靠近你多想靠近你告诉你其实我一直都懂你告诉你其实我一直都懂你把爱全给了我把爱全给了我,把世界给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐从此不知你心中苦与乐多想靠近你多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里依偎在你温暖寂寞的怀里多想告诉你多想告诉你,你的寂寞我的心痛在一起你的寂寞我的心痛在一起课内探究课内探究练练为为 爱爱 停停 留留抒抒 写写 感感 动动 课后提升课后提升 完成作业：完成完成作业：完成作业本作业本上的第四、五、上的第四、五、八题。八题。同步阅读：晓喻同步阅读：晓喻父亲的驼背父亲的驼背、乔黎明、乔黎明父亲父亲、周海亮、周海亮父亲的光头父亲的光头等。等。