基于课程标准的高效课堂设计过程.ppt

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1、基于课程标准的高效课堂设计过程基于课程标准的高效课堂设计过程教材：高中数学人教教材：高中数学人教A版版内容：必修内容：必修，第三章第，第三章第1节，第节，第1课时课时课题：倾斜角与斜率课题：倾斜角与斜率对象：高一年级上学期对象：高一年级上学期 高一数学备课组高一数学备课组 目标确定依据目标确定依据目标确定依据目标确定依据学习目标学习目标学习评价学习评价学习过程设计学习过程设计学习过学习过程设计程设计学习学习目标目标目标确目标确定依据定依据学习学习评价评价课标要求课标要求学情分析学情分析学法分析学法分析教材分析教材分析课标要求课标要求课标要求课标要求教材分析教材分析教材分析教材分析学情分析学情分

2、析学情分析学情分析学法分析学法分析学法分析学法分析教材分析教材分析学法分析学法分析学情分析学情分析学习目标学习目标1课程标准相关要求（1）在平面直角坐标系中，结合具体图形，）在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线位置的几何要素。探索确定直线位置的几何要素。（2）理解直线的倾斜角和斜率的概念。）理解直线的倾斜角和斜率的概念。（3）经历用代数方法刻画直线斜率的过程，）经历用代数方法刻画直线斜率的过程，掌握过两点的直线的斜率计算公式。掌握过两点的直线的斜率计算公式。目标确定依据目标确定依据目标确定依据目标确定依据学习目标学习目标学习评价学习评价学习过程设计学习过程设计2.教材分析 直线的倾斜

3、角和斜率是解析几何的重要概直线的倾斜角和斜率是解析几何的重要概念之一，也是直线的重要的几何要素念之一，也是直线的重要的几何要素,是高中是高中阶段平面解析几何初步的第一节课。学生在原阶段平面解析几何初步的第一节课。学生在原有的对直线的有关性质的相关知识理解的基础有的对直线的有关性质的相关知识理解的基础上，重新以坐标化（解析化）的方式来研究直上，重新以坐标化（解析化）的方式来研究直线相关性质，而本节直线的倾斜角和斜率，是线相关性质，而本节直线的倾斜角和斜率，是直线的重要的几何性质，是研究直线的方程形直线的重要的几何性质，是研究直线的方程形式，直线的位置关系的思维起点因此，本节课式，直线的位置关系的

4、思维起点因此，本节课的有着开启全章，奠定基调，渗透方法，明确的有着开启全章，奠定基调，渗透方法，明确方向，承前启后的作用。方向，承前启后的作用。目标确定依据目标确定依据目标确定依据目标确定依据学习目标学习目标学习评价学习评价学习过程设计学习过程设计3.学情与学法分析 在直线倾斜角和斜率概念引入上，我变在直线倾斜角和斜率概念引入上，我变课本上的课本上的“直接给出定义直接给出定义”为为“实验实验猜想猜想操作操作定义定义”，也就是变封闭，也就是变封闭的、逻辑演绎体系为开放的、探索性的发的、逻辑演绎体系为开放的、探索性的发现过程。另外，引入的过程中从学生原有现过程。另外，引入的过程中从学生原有的经验出

5、发，从具体到抽象，引导学生类的经验出发，从具体到抽象，引导学生类比发现实际生活中有关角的情况。比发现实际生活中有关角的情况。目标确定依据目标确定依据目标确定依据目标确定依据学习目标学习目标学习评价学习评价学习过程设计学习过程设计二、学习目标1、能够动手作图，通过合作探究、讨论得、能够动手作图，通过合作探究、讨论得出确定直线的要素；能够在直角坐标系中出确定直线的要素；能够在直角坐标系中找出倾斜角，能根据斜率和直线上一点画找出倾斜角，能根据斜率和直线上一点画出直线。出直线。2、已知两点坐标能够求出斜率。、已知两点坐标能够求出斜率。3、已知倾斜角能够求出斜率、已知倾斜角能够求出斜率,已知斜率能够已知

6、斜率能够求出倾斜角。求出倾斜角。4、会初步应用倾斜角与斜率之间的关系求、会初步应用倾斜角与斜率之间的关系求解。解。目标确定依据目标确定依据目标确定依据目标确定依据学习目标学习目标学习评价学习评价学习过程设计学习过程设计三、评价任务1、能够在找出倾斜角，能根据斜率和直线上、能够在找出倾斜角，能根据斜率和直线上一点画出直线：课堂检测一点画出直线：课堂检测12、已知两点坐标能够求出斜率：课堂检测、已知两点坐标能够求出斜率：课堂检测23、已知斜率能够求出倾斜角：课堂检测、已知斜率能够求出倾斜角：课堂检测2、34、会初步应用倾斜角与斜率之间的关系求解：、会初步应用倾斜角与斜率之间的关系求解：课堂检测课堂检测3、4*5、实验班目标、实验班目标4的延伸迁移：课堂检测的延伸迁移：课堂检测5目标确定依据目标确定依据目标确定依据目标确定依据学习目标学习目标学习评价学习评价学习过程设计学习过程设计四、学习程序（一）创设情景，设疑激趣（一）创设情景，设疑激趣（二）分工合作，自主探究（二）分工合作，自主探究（三）交流展示，反馈矫正（三）交流展示，反馈矫正（四）课堂小结，归纳提升（四）课堂小结，归纳提升（五）达标检测，效果检验（五）达标检测，效果检验目标确定依据目标确定依据目标确定依据目标确定依据学习目标学习目标学习评价学习评价学习过程设计学习过程设计