九年级语文下册《我爱这土地》.ppt

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1、谁不爱自己的母亲谁不爱自己谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国的祖国?穿越时空，只有一种感情穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在对祖国深深的爱恋。早在1938年，年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌母亲唱了一首深情的赞歌我爱这土地我爱这土地。今天，我们。今天，我们起去感受诗人澎湃着的灵魂。起去感受诗人澎湃着的灵魂。)我爱这土地因为它富饶我爱这土地因为它美丽我爱这土地因为它强大无比我爱这土地因为它繁荣昌盛我爱这土地因为它文化灿烂我爱这土地因为它历史悠久艾青艾艾青青【艾青艾青】（1910199

2、6）现代现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人金华人。他生长在农村，自幼为他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情长大农民有着儿子般的深情长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者早期诗作多诅快成为一个革命者早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作高昂。代表作大堰河大堰河我的保我的保姆姆、黎明的通知黎明的通知、我爱这我爱这土地土地等等这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名这是

3、一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。激昂的诗。课文朗读课文朗读假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌

4、唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击的土地，这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉我爱这土地艾艾青青我爱这土地我爱这土地艾青艾青 假如假如/我我是一只是一只鸟鸟，我也应该我也应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱歌唱：这被这被暴风雨暴风雨/所打击着的所打击着的/土地土地

5、，这永远汹涌着这永远汹涌着/我们的我们的悲愤悲愤的的/河流河流，这无止息地这无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒激怒的的/风风，和那来自林间的和那来自林间的/无比无比温柔温柔的的/黎明黎明 然后然后/我我死死了，了，连连羽毛羽毛/也腐烂在也腐烂在土地土地里面。里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水常含泪水？因为因为/我我对这对这土地土地/爱爱得深沉得深沉 1938年11月17日朗朗读读课课文文，要要注注意意朗朗读读节节奏奏和和重重读读初析全诗初析全诗诗歌是按怎样的思路抒写的？诗歌是按怎样的思路抒写的？全诗以全诗以”假如假如“领起，用领起，用”嘶哑嘶哑“形容鸟儿形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱

6、的内容，并由生前的歌的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。颗真挚、炽热的爱国心。结构：诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”的情状，托出的情状，托出了他那颗真挚的心：了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱得深沉。因为我对土地爱得深沉

7、。”品味、鉴赏品味、鉴赏1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？诗人给这些意象都赋予了独象来写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？象征着什么？2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”来歌唱？来歌唱？我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地抗争精神抗争精神独立自由的曙光独立自由的曙光诗人以

8、鸟的形诗人以鸟的形象自喻，用饱象自喻，用饱含激情的诗句含激情的诗句歌唱祖国，歌歌唱祖国，歌唱神圣的民族唱神圣的民族解放战争，由解放战争，由这种鸟儿对土这种鸟儿对土地的痴情，表地的痴情，表达出诗人愿为达出诗人愿为祖国奉献一切祖国奉献一切的赤子衷情。的赤子衷情。诗诗中的意象包含的象征意义中的意象包含的象征意义风风满腔悲愤满腔悲愤意象意象暴风雨打击的土地暴风雨打击的土地汹涌着悲愤的河流汹涌着悲愤的河流无无止息的激怒的风止息的激怒的风来自林间的温柔黎明来自林间的温柔黎明遭受侵略蹂躏的祖国遭受侵略蹂躏的祖国悲愤和激怒的人民悲愤和激怒的人民对对光明的向往和希冀光明的向往和希冀生死眷恋生死眷恋土地的鸟土地的

9、鸟诗人对祖国诗人对祖国的挚爱深情的挚爱深情生死眷恋土地的鸟生死眷恋土地的鸟“嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已，真情无表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。也不会停息对大地的歌唱。用生死眷恋土地的鸟，用生死眷恋土地的鸟，表达诗人对祖国的挚爱深情表达诗人对祖国的挚爱深情 2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”来歌唱？来歌

10、唱？1 1、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？了他怎样的思想感情？诗人对土地、河流、风和黎明的描写，诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。民的悲愤以及对光明的向往和希冀。2.2.诗诗中哪两句诗中哪两句诗直接抒发了直接抒发了“我我”对对“这土这土地地”的热爱之情？的热爱之情？课文最后两句直接抒发了课文最后两句直接抒发了“我我”对对“这土地这土地”的热爱之情。的热爱之情。3.3.诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟

11、”是一是一个怎样的形象？个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱唱”，“然后后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面然后后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为

12、祖国献身的愿望。为祖国献身的愿望。4.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？“嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用地的歌唱。如果用“嘹亮嘹亮”，虽添了亮色，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用达。因此，用“嘶哑嘶哑”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。这首诗在写作上的艺术特色这首诗在写作上的艺术特色首先首先意象内涵丰

13、富，象征手法恰当。意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，个事物都赋于丰富的内涵，“鸟鸟”是诗人的虚拟，是是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟鸟”，也是，也是我（作者自己）我（作者自己），同样，大地河流风和黎明等，同样，大地河流风和黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。其次其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用运用比比喻借物抒情喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强

14、化作品本身的感情，作品读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用开头就用“假如假如”这是第一层强化；以这是第一层强化；以“嘶哑嘶哑”来形来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。的修饰语，这是第三层强化。小结 这这首首诗诗，用用象象征征手手法法表表达达了了刻刻骨骨铭铭心心，至至死死不不渝渝的的最最伟伟大大、最最深深沉沉的的爱爱国国主主义义感感情情，这这种种感感情情在在近近代代中中国国人人民民中中具具有有典典型型性

15、性和和普普遍遍性性。“为为什什么么我我的的眼眼里里常常含含泪泪水水？因因为为我我对对这这土土地地爱爱得得深深沉沉”，艾艾青青的的这这两两句句诗诗，真真实实朴朴素素，却却来来自自诗诗人人内内心心深深处处，来来自自民民族族生生命命深深处处，因而具有不朽的艺术生命力。因而具有不朽的艺术生命力。课课堂堂小小结结n“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题 假如诗人还健假如诗人还健在，面对繁荣昌盛在，面对繁荣昌盛的祖国，还用的祖国，还用我我爱这土地爱这土地抒情

16、，抒情，他会怎样写？他会怎样写？假如我是一只鸟我也要欢快地歌唱这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱得深沉仿写诗歌假如我是一只鸟我也要欢快地歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱得深沉仿写诗歌课课后后作作业：业：一、背诵这首诗。一、背诵这首诗。二、完成研讨与练习的第二题。二、完成研讨与练习的第二题。三、土地与太阳是艾青诗歌的中三、土地与太阳是艾青诗歌的中心意象。请同学们课外阅读艾青心意象。请同学们课外阅读艾青的作品，深入了解诗人的艺术风的作品，深入了解诗人的艺术风貌貌